Согласные буквы и звуки.

Русская грамота.

                                                                                                                        Класс  1«Б»

Тема урока: Согласные буквы и звуки.

Задачи урока:

1.Научить находить согласные звуки и буквы, которыми они обозначаются.

2.Распределить все согласные на группы по звонкости и глухости, твёрдости

    и мягкости, парности и непарности.

3.Показать расхождение произношения слова и его написания. Развивать внимание и мышление учащихся.

4.Воспитывать дисциплину учебного труда, правильно и полно строить ответы на вопросы.

Тип урока: урок систематизации и усвоения навыков и умений.

Оборудование: наглядность – пословицы, слоги, слова, буквы, лента    букв, картинки; ТСО- записи голосов животных и явлений природы, физминутка.

Ход урока.

1.Организационный момент. Эмоциональный настрой.

2.Повторение. Попутно работа по карточкам.(на листочках)

      а) Повторение о гласных буквах и звуках:

-Чем отмечаются  звуки от букв? (Звуки мы слышим и произносим, а буквы пишем и читаем)

-сколько гласных букв знаем?

-сколько гласных звуков?

-Почему букв гласных  больше ,чем звуков?

-Что обозначает    е,  е, ю, я? ( 3-позиции)

-Что мы знаем о гласных?  (ФОНЕМЫ), (Сколько гласных, столько и слогов)

     б) Посмотрите на эти буквы:    ЗАУКБА

-Какие буквы? Сколько гласных? Сколько согласных?

-Давайте составим слово.( азбука)

-Посмотрите –какие из них согласные или гласные все спрятались в середине слова?

3.Сообщение темы урока. Постановка учебных задач.

     - Сегодня на уроке мы с вами будем работать с согласными звуками и буквами, будем делить их на группы и  выполнять много разных интересных заданий с ними.

 4.Работа с согласными звуками и буквами.

     а) Возвращаемся к слову «азбука» и выполняем  следующие задания:

-А кто может вспомнить ,какие мы с вами учили пословицы со словом азбука? Их значение.

-Скажите, ребята , а каких букв больше в написании самих пословиц  гласных или согласных?

-Сколько согласных букв вы знаете?

-сколько звуков согласных вы знаете?

-Давайте вернемся к первой пословице и найдем слово, в котором букв больше ,звуков?

Почему?

   б) -Скажите, чем же отличаются согласные  звуки от гласных?(о речевом аппарате)

   в)-Давайте вспомним  стихотворение  о согласных  и гласных.(стихи В.Волиной)

5. Работа в проверочных тетрадях.

  -Откройте проверочные тетради и отметьте согласные буквы.

6.Работа  по обобщению знаний о согласных и гласных буквах и звуках.

- Давайте с вами вспомним, сколько всего букв в русском алфавите? Гласных? Согласных?

-Сколько всего звуков? Гласных? Согласных?

-Гласных звуков ( их ещё называют ФОНЕМАМИ) в 6 раз меньше, чем согласных. А согласных не только больше, но они и разнообразнее. Слова держатся на гласных, гласные как «штангисты», сколько же им нужно на себе « поднять» согласных в слове?! (например, стол-1гл.,3согл.)

-О значении гласных и согласных очень много говорили и писатели и поэты. Например, С.Я.Маршак в своих стихотворениях: «Дыханье свободно в каждой гласной,

                                                                          В согласной прерывается на миг…

                                                                           Звучит в согласных серебро и медь,

                                                                            А гласные даны тебе для пенья…»

Поэт  О.Мандельштам в «Заметках о поэзии» писал: «Русский язык насыщен согласными, и цокает, и щёлкает, и свистит ими»

Благодаря умелому использованию согласных мы можем передать настроение, звуки окружающего мира:                                 «Машины шинами шуршали

                                                                           Шёпот к шороху спешит

                                                                           Мы зайдём в затихшие дома,

                                                                           Где сегодня спит ночная тишь.»

7.Определение звуков из природы (связь с жизнью)

-Послушай звуки из природы и попробуйте определить, что они обозначают?(Хруст снега)

- Как вы думаете, какое время года от нас уходит? ( коротко о зиме)

-Какое время года наступило? (о праздниках в марте)

- Послушайте и попробуйте определить следующие звуки природы. ( Ледоход, ручей)

8. Записать дату и проведем чистописание.

-Скороговорки про Г  читаю сама: «Гусь Гога и гусь Гага

                                                                    Друг без друга ни шага!»–прописать Гг (3 раза)

-Из учебника  с 54 №1 П- читают дети  -  прописать  Пп

                                           Т-  читают дети – прописать Тт

-чем похожи написания этих букв?

9.Работа по ленте букв, делим согласные на группы:

-Посмотрите внимательно на ленту букв и скажите, на какие группы можно поделить согласные  звуки?

А)звонкие и глухие;

Б)твёрдые и мягкие;

В)парные глухие и звонкие;

Г)всегда твёрдые;

Д)всегда мягкие;

Е)шипящие.

- Посмотрите на эти буквы и скажите, какие звуки они могут обозначать? (Й,П,Ь,Щ,Б,Р)

- Какие из этих букв являются парными звонкими и глухими согласными?

- В  учебнике на с.55 упр.4 (устно)

10. Работаем по учебнику с.55 упр.3 (отличие гласных и согласных)

   - Коллективная работа (по очереди по рядам читают звуки, а один предложение)

11. Прослушать голоса птиц, насекомых, животных. Определить кто. (гуси, лягушки, соловей, синичка, собака, пчёлы)

12.Динамическая пауза.

-Включаю фонограмму, дети выполняют движения. Сравниваю их с пчёлками, только дети собирают знания.

13.Самостоятельно записывают слова из упр.5

-Посмотрите в учебнике на с.55 упр.5, на какие буквы нас просят составить слова? Как их можно назвать одним словом? (шипящие)

-Запишите слова в тетрадь через запятую.

- Какая орфограмма в написании последнего слова?

- К нам спешил Буратино, по дороге он обронил таблички со словами  и все слоги рассыпались. Давайте поможем ему составить слова с сочетаниями ЧА-ЩА из слогов. Записываем слова в тетрадь, подчёркиваем орфограмму.

14.Игра «Буква заблудилась».

-Я читаю стишки А.Шибаева, а вы исправляете ошибку:

           1-2   - из учебника с.57 упр.9:

              3    - На глазах у детворы крысу красят маляры.

              4    - Синеет море перед нами, летают  майки над волнами.

              5    - Поэт закончил строчку, в конце поставил бочку.

              6   - Говорят, один рыбак в речке выловил башмак.

                      Но зато ему потом на крючок попался дом!

             7.   – Под берёзами, где тень, притаился старый день.

             8.   – Закричал охотник: «Ой! Двери гонятся за мной!»

             9.   – На пожелтевшую траву роняет лев свою листву.

            10.  – Куклу выронив из рук, Маша мчится к маме:

                       - Там ползёт зелёный лук с длинными усами.

15.Работа с текстом. Выполнение  звуко-буквенного анализа слов.

     -  Догадайтесь, какие животные и насекомые ведут разговор. Какие звуки подсказали ответы?

     - Отгадки записываем и делаем звуковой и буквенный анализ слов:

        Змея – (з м ^/э й ^/а) -4б., 5 зв.:

        Жук – (жук) – 3б., 3 зв.
        Комар (камар) -5б., 5 зв.

        Ворона –(варона)-6 б., 6 зв.

16. Загадка о собаке и переход к работе с текстом.

      -Не говорит, не поёт, а кто к хозяину идёт – она знать даёт. ( собака)

      - Кто такая собака? Что вы знаете о ней?(немного о видах, породах собак и их пользе)

      - Вспоминаем пословицу «Собака – друг человека»

      - А хотите узнать, как собака стала другом человека?

17. Запись слова в словарик.

18. Чтение текста и работа с текстом по вопросам.

      - Почему собака хотела найти себе друга?

      - Кого собака выбирала себе в друзья?

      - Кто оказался настоящим другом? Почему?

19. Расшифруй слова.

     -Какие гласные помогли узнать слова?(упр.8 с.57)

20.Работа самостоятельная в проверочных тетрадях.

21. Подведение итога уроков.

     -Чему научились? Что узнали? Понравилось ли на уроке? В чём затруднялись?

     - Оценивание.

Управление образования

школа – гимназия № 30

Урок на тему:

«Согласные звуки и буквы»

Учитель: Островенко Л.С.

г.Астана – 2014г.