Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Согласные глухие и звонкие

Согласные глухие и звонкие


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выбранный для просмотра документ соглаfсные глухие и звонкие карточки.docx

библиотека
материалов

Охарактеризуйте гласные (ударные/безударные) звуки и согласные (парные/ непарные по твёрдости мягкости, парные/непарные по глухости/звонкости) звуки.

Образец: дом

[д] – согласный твёрдый (пара по мягкости [д’]), звонкий (пара по глухости [т]);

[о] – гласный, ударный.

[м] – согласный твёрдый (пара по мягкости [м’]), сонорный, не имеет парного глухого.

Вариант I

1) птица, 2) звук, 3) цель.





Вариант II

1) брат, 2) жираф, 3) цель.







Охарактеризуйте гласные (ударные/безударные) звуки и согласные (парные/ непарные по твёрдости мягкости, парные/непарные по глухости/звонкости) звуки.

Образец: дом

[д] – согласный твёрдый (пара по мягкости [д’]), звонкий (пара по глухости [т]);

[о] – гласный, ударный.

Вариант I

1) птица, 2) звук, 3) цель.





Вариант II

1) брат, 2) жираф, 3) цель.





[м] – согласный твёрдый (пара по мягкости [м’]), сонорный, не имеет парного глухого.



Охарактеризуйте гласные (ударные/безударные) звуки и согласные (парные/ непарные по твёрдости мягкости, парные/непарные по глухости/звонкости) звуки.

Образец: дом

[д] – согласный твёрдый (пара по мягкости [д’]), звонкий (пара по глухости [т]);

[о] – гласный, ударный.

[м] – согласный твёрдый (пара по мягкости [м’]), сонорный, не имеет парного глухого.

Вариант I

1) птица, 2) звук, 3) цель.





Вариант II

1) брат, 2) жираф, 3) цель.








Охарактеризуйте гласные (ударные/безударные) звуки и согласные (парные/ непарные по твёрдости мягкости, парные/непарные по глухости/звонкости) звуки.

Образец: дом

[д] – согласный твёрдый (пара по мягкости [д’]), звонкий (пара по глухости [т]);

[о] – гласный, ударный.

[м] – согласный твёрдый (пара по мягкости [м’]), сонорный, не имеет парного глухого.

Вариант I

1) птица, 2) звук, 3) цель.





Вариант II

1) брат, 2) жираф, 3) цель.







Охарактеризуйте гласные (ударные/безударные) звуки и согласные (парные/ непарные по твёрдости мягкости, парные/непарные по глухости/звонкости) звуки.

Образец: дом

[д] – согласный твёрдый (пара по мягкости [д’]), звонкий (пара по глухости [т]);

[о] – гласный, ударный.

[м] – согласный твёрдый (пара по мягкости [м’]), сонорный, не имеет парного глухого.

Вариант I

1) птица, 2) звук, 3) цель.





Вариант II

1) брат, 2) жираф, 3) цель.







Охарактеризуйте гласные (ударные/безударные) звуки и согласные (парные/ непарные по твёрдости мягкости, парные/непарные по глухости/звонкости) звуки.

Образец: дом

[д] – согласный твёрдый (пара по мягкости [д’]), звонкий (пара по глухости [т]);

[о] – гласный, ударный.

[м] – согласный твёрдый (пара по мягкости [м’]), сонорный, не имеет парного глухого.

Вариант I

1) птица, 2) звук, 3) цель.





Вариант II

1) брат, 2) жираф, 3) цель.







Охарактеризуйте гласные (ударные/безударные) звуки и согласные (парные/ непарные по твёрдости мягкости, парные/непарные по глухости/звонкости) звуки.

Образец: дом

[д] – согласный твёрдый (пара по мягкости [д’]), звонкий (пара по глухости [т]);

[о] – гласный, ударный.

[м] – согласный твёрдый (пара по мягкости [м’]), сонорный, не имеет парного глухого.

Вариант I

1) птица, 2) звук, 3) цель.





Вариант II

1) брат, 2) жираф, 3) цель.







Охарактеризуйте гласные (ударные/безударные) звуки и согласные (парные/ непарные по твёрдости мягкости, парные/непарные по глухости/звонкости) звуки.

Образец: дом

[д] – согласный твёрдый (пара по мягкости [д’]), звонкий (пара по глухости [т]);

[о] – гласный, ударный.

[м] – согласный твёрдый (пара по мягкости [м’]), сонорный, не имеет парного глухого.

Вариант I

1) птица, 2) звук, 3) цель.





Вариант II

1) брат, 2) жираф, 3) цель.







Охарактеризуйте гласные (ударные/безударные) звуки и согласные (парные/ непарные по твёрдости мягкости, парные/непарные по глухости/звонкости) звуки.

Образец: дом

[д] – согласный твёрдый (пара по мягкости [д’]), звонкий (пара по глухости [т]);

[о] – гласный, ударный.

[м] – согласный твёрдый (пара по мягкости [м’]), сонорный, не имеет парного глухого.

Вариант I

1) птица, 2) звук, 3) цель.





Вариант II

1) брат, 2) жираф, 3) цель.






Охарактеризуйте гласные (ударные/безударные) звуки и согласные (парные/ непарные по твёрдости мягкости, парные/непарные по глухости/звонкости) звуки.

Образец: дом

[д] – согласный твёрдый (пара по мягкости [д’]), звонкий (пара по глухости [т]);

[о] – гласный, ударный.

[м] – согласный твёрдый (пара по мягкости [м’]), сонорный, не имеет парного глухого.

Вариант I

1) птица, 2) звук, 3) цель.





Вариант II

1) брат, 2) жираф, 3) цель.







Охарактеризуйте гласные (ударные/безударные) звуки и согласные (парные/ непарные по твёрдости мягкости, парные/непарные по глухости/звонкости) звуки.

Образец: дом

[д] – согласный твёрдый (пара по мягкости [д’]), звонкий (пара по глухости [т]);

[о] – гласный, ударный.

[м] – согласный твёрдый (пара по мягкости [м’]), сонорный, не имеет парного глухого.

Вариант I

1) птица, 2) звук, 3) цель.





Вариант II

1) брат, 2) жираф, 3) цель.







Охарактеризуйте гласные (ударные/безударные) звуки и согласные (парные/ непарные по твёрдости мягкости, парные/непарные по глухости/звонкости) звуки.

Образец: дом

[д] – согласный твёрдый (пара по мягкости [д’]), звонкий (пара по глухости [т]);

[о] – гласный, ударный.

[м] – согласный твёрдый (пара по мягкости [м’]), сонорный, не имеет парного глухого.

Вариант I

1) птица, 2) звук, 3) цель.





Вариант II

1) брат, 2) жираф, 3) цель.






Охарактеризуйте гласные (ударные/безударные) звуки и согласные (парные/ непарные по твёрдости мягкости, парные/непарные по глухости/звонкости) звуки.

Образец: дом

[д] – согласный твёрдый (пара по мягкости [д’]), звонкий (пара по глухости [т]);

[о] – гласный, ударный.

[м] – согласный твёрдый (пара по мягкости [м’]), сонорный, не имеет парного глухого.

Вариант I

1) птица, 2) звук, 3) цель.





Вариант II

1) брат, 2) жираф, 3) цель.







Охарактеризуйте гласные (ударные/безударные) звуки и согласные (парные/ непарные по твёрдости мягкости, парные/непарные по глухости/звонкости) звуки.

Образец: дом

[д] – согласный твёрдый (пара по мягкости [д’]), звонкий (пара по глухости [т]);

[о] – гласный, ударный.

[м] – согласный твёрдый (пара по мягкости [м’]), сонорный, не имеет парного глухого.

Вариант I

1) птица, 2) звук, 3) цель.





Вариант II

1) брат, 2) жираф, 3) цель.

























Выбранный для просмотра документ согласные глухие и звонкие.docx

библиотека
материалов

Конспект комбинированного урока.

(объяснение нового материала + актуализация имеющихся знаний)

Согласные глухие и звонкие (5 класс)

Цели урока: 1) повторить сведения о парных и непарных звонких и глухих согласных;

2) углубить знания о звонких и глухих согласных;

3) совершенствовать орфографические навыки;

4) дать понятие непарность по глухости-звонкости.


Оборудование: опорный план – конспект урока «Согласные глухие и звонкие», индивидуальные карточки с заданиями.

2 минуты.

Приветствие, вводное слово учителя.



2 – 3 минуты.

Фронтальный опрос.









2 минуты.

Наша цель:


Учитель показывает предложение, заранее записанное на доске, и объясняет специфику выполнения.

Задание выполняется индивидуально, по вариантам.




3 – 4 минуты.

Наша цель:



Фронтальный опрос.















5 минут.

Запись в тетради темы урока.

Наша цель:

Учитель ещё раз вместе с классом проводит разграничения между звонкими, глухими и сонорными.




5 - 7 минут.

Наша цель:

Учитель показывает на доске пример выполнения задания: дом – том, балка – палка.


Упр. № 284 выполняется письменно, с комментированием учащимися.








4 – 5 минут.

Первое слово из этого упр. – «цель», учитель разбирает на доске, тем самым показывает образец выполнения этого задания.











5 – 7 минут.

Учитель предоставляет ученикам карточки, в которых учащимся предлагается выполнить задание по вариантам. Учитель записывает на доске пример выполнения задания.





2 – 3 минуты.

Учитель записывает на доске несколько рядов слов.





2 – 3 минуты.

Наша цель:





Выставление объективных оценок.


1 минута.

Прокомментировать домашнее задание.

Поблагодарить за работу.

1. Оргмомент.

Записать в тетради число и «Классная работа».



2. Актуализация знаний по изученной теме.

(Проверка домашней работы).

- Какие пары согласных по твёрдости/мягкости вы знаете? (15 пар)

- Какие согласные звуки всегда твёрдые? (ж, ш, ц)

- Какие согласные звуки всегда мягкие? (ч, щ, й).

- Какие сигналы мягкости вам известны? (е, ё, ю, я, и, ь).


Лингвистическая разминка.

Вспомнить сильные и слабые позиции для согласных и гласных.

Сделайте синтаксический разбор предложения.

В лесу ещё лежит снег, и деревья стоят в белом нарядном уборе.

Вариант I – отметить гласные в слабой позиции:

Вариант II – отметить согласные в сильной позиции.



Актуализация знаний по новой теме.

Попытаться вспомнить ранее изученный материал по теме: «Согласные глухие и звонкие». Выявить уровень знания материала.

- Какие согласные называются глухими? (Согласные, которые целиком состоят из шума).


- Какие согласные называются звонкими? (Состоят из голоса и шума).


- Назовите пары согласных по звонкости/глухости (п - б, г - к, д - т, в - ф, ж - ш и др.)



- Какие согласные звуки не имеют пары по глухости/звонкости (не имеют пары по звонкости глухие согласные [х], [х’], [ц], [ч’], [щ’]; не имеют пары по глухости сонорные согласные [л], [л’], [м], [м’], [н], [н’], [р], [р’], [й’].


3. Работа по теме урока.


Повести самостоятельные наблюдения.

Учащиеся сравнивают свои ответы с теоретическими сведениями на стр. 130.

Самостоятельная работа с учебником.

Выполнение задания на стр. 130.

Коллективное обсуждение с комментариями.



Различать глухие и звонкие.

Учащиеся выполняют упр. № 284, в котором им предложено заменить начальный согласный звук, в приведённых ниже словах, согласным парным ему глухим или звонким.


Упр. № 284, стр. 130.

Тело – (Дело). Почка – (Бочка). Горка – (Корка). Злой – (Слой). Шалость – (Жалость). (Колос – Голос). Жар – (Шар). Доска – (Тоска). Точка – (Дочка). Слить – (Злить).

- Какие ответы у вас получились?

Ученики отвечают либо по желанию, либо по цепочке.


4. Закрепление изученного материала.

Упр. 285. Учащиеся должны устно охарактеризовать согласные звуки. Выполняется устно.

Ответы: дата – [д] – согласный, твёрдный, парный по мягкости [д], звонкий, парный по глухости [т] - [т]; [а] –гласный, ударный; [т] – согласный, твёрдый, парный по мягкости [т], глухой, парный по звонкости [д] - [д], [а] – гласный, безударный.



- Готовы выполнить такое же задание самостоятельно?



Самостоятельная работа с карточками.

Ученики получают карточки со следующим содержанием:

Вариант I – птица, звук, цель.

Вариант II – брат, жираф, цель.

В этих словах учащиеся должны охарактеризовать согласные и гласные звуки. Задание выполняется письменно, в тетрадях.



6. Занимательная лингвистика.

- Какое слово здесь лишнее (объясните почему). Ряды слов:

1) Лестница, вестник, чудесный, постный;

2) Партер, компьютер, свитер, мастер.

3) Конечно, срочный, яичница, скучно.


7. Подведение итогов, выставление оценок.

Выявить остаточные знания.

- Какие согласные звуки не образуют пар по глухости/звонкости?

- Всегда ли глухие и звонкие согласные обозначаются соответствующими буквами?


Прокомментировать оценки.


8. Домашнее задание.

Параграф 56, стр. 130.

Параграф 55, прочитать текст для изложения.



Общая информация

Номер материала: ДВ-456221


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Русский язык и литература: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Методика написания учебной и научно-исследовательской работы в школе (доклад, реферат, эссе, статья) в процессе реализации метапредметных задач ФГОС ОО»
Курс «Инспектор по кадрам»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «История и философия науки в условиях реализации ФГОС ВО»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Деловой русский язык»
Курс профессиональной переподготовки «Русский язык как иностранный: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Корпоративная культура как фактор эффективности современной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»