Согласные звуки (д), (д'), буквы Д, д

Литературное чтение

Учитель: Павлова Е. В.

Класс: 1 «Д»

Тема: Согласные звуки (д), (д'), буквы Д, д

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Триединая цель:

- дидактическая: познакомить учащихся со звуками (д), (д') и буквой Д; формировать умение различать звуки (д), (д'), соотносить звуки и букву, совершенствовать навык чтения слогов и слов с изученными буквами;

- развивающая: развивать умение  анализировать, делать выводы, обобщать, а также развивать  логическое мышление,  наблюдательность, внимание, речь учащихся, познавательный интерес;

- воспитательная: воспитывать нравственные качества ученика, самостоятельность, умение работать в коллективе.

Задачи урока:

1) Знакомить с буквами Д, д, обозначаемыми ими звуками, учить характеризовать звуки по алгоритму, учить читать слоги, слова, текст с изученной буквой.

2) Развивать фонематический слух; способность логически мыслить; высказывать свои мысли, делать выводы; навык правильного плавного осознанного чтения.

3) Воспитывать любовь к живой природе; уважительное отношение к людям разных профессий; уважительное отношение к чужому мнению; желание читать.

Планируемый результат:

Предметные:

научатся: знать буквы Д, д, обозначаемые ими звуки; характеризовать звуки по алгоритму.

Смогут научится: различать на слух звуки [д], [ д^,]; находить их на слого – звуковых схемах; видеть букву д в текстах; читать слоги, слова, предложения и тексты с новой буквой; рассказывать правила фонематического чередования звонких и глухих согласных, не отражающиеся на графическом облике слов.

Метапредметные: понимать и принимать учебную задачу, планировать ее выполнение; оценивать результат своего труда; читать текст, составлять рассказ на заданную тему по сюжетной картинке и опорным словам; определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправляет ошибки.

Личностные: рассказывать о личном опыте создания чего-либо своими руками, давать характеристику профессии, осознавать смысл пословицы «Терпенье и труд все перетрут»

Методы обучения: объяснительно-иллюстративный метод, метод проблемного изложения, частично-поисковый (эвристический) метод.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, парная, индивидуальная.

Оборудование: презентация; буквы Д, д; карточки для обозначения звуков (синяя и зеленая); конверты со словами для парной работы; картинки с изображением животных, буквы на магнитах, алгоритм исследования звука, тетради по чтению, Азбука.

Ход урока.

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Планируемые результаты	Оценка результатов деятельности ученика	Примечания
1.     Мотивирование к учебной деятельности. 1 мин	Мы сюда пришли учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно!		Личностные УУД: учебно-познавательный интерес к предмету, мотивация		Применение ИКТ на протяжении всего урока.
1.     Актуализация знаний 1)подготовительная работа; 2) создание проблемной ситуации; 2 мин	Слайд 1 -Помогите мне закончить предложения. Я читаю начало предложения, а вы хором договариваете. На слайде № 2  появляется картинка. Тут наш... (дом). (индив.ответы) Из трубы идёт ... (дым). У дома растёт… (дерево). На дереве... (дупло). У дупла сидит... (дятел). К дому ведет ... (дорожка). У дома стоит … (дед). − Еще раз повторите слова, которые вы добавили. (хором) Что их объединяет? -Какие звуки чаще всего повторяются в этих словах?	Анализировать звуковой состав слова Сравнивать соотносить звук и соответствующую ему букву. Исследовать ситуации, требующие сравнения звуков и букв, которыми они обозначаются.	Регулятивные УУД:принимать и сохранять учебную задачу Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию	Самооценка	Слайд 1
2.     «Открытие» нового знания 1)формулирование темы и цели урока; 2 мин	- Подумайте и предположите. Какая же тема нашего урока? (тема открывается на доске) Звуки [д], [ д’] и новая буква. Слайд 2. - Какие задачи поставим? (познакомиться с новыми звуками, исследовать эти звуки, охарактеризовать их, научиться читать слоги, слова с этими звуками, узнать какой буквой обозначаются эти звуки). Карточка. На уроке мы должны познакомиться. Исследовать………………. Охарактеризовать………….. Узнать, какой…… Научиться писать……. учиться читать……….	Прогнозировать результат своей работы.	Регулятивные УУД: постановка учебной задачи и целей урока.		Тема урока записана на доске. Слайд 2. Цели урока записаны на табличках
2) знакомство со звуками д, д’, 3)работа со схемами, исследование звуков 4)Моделирование Работа в парах. 5 мин 5)Письмо букв Д, д 3) работа в парах; 6)Просмотр видеофрагмента. 2 мин 3 мин 5 мин	- Итак, мы определили с вами задачи урока и для их решения выполним задание… - Что изображено на доске? (схемы слов) Слайд 3. -Чем отличаются эти схемы слов? (двусложное, односложное) - Чтобы узнать, что это за слова, отгадайте загадки (дятел, дуб). На слайде. Разгадывание загадок. - Шапка красная на нем Издали горит огнем Он устроился на сук Барабанит «тук» да «тук». (Дятел) Слайд 4 Беседа о дятле (слайд ) - Что вы знаете о дятле? - Дятел – птица умная. Стуча по дереву, он по звуку определяет местонахождение насекомых и длинным языком старательно извлекает их из-под коры. Этим спасая деревья, поэтому его называют «доктором леса». Слово – звуковой анализ слов дятел. - Посмотрите на слайд и выберите схему, соответствующую слову дятел. Выделение новых звуков. - Давайте проведем исследование первого звука в этом слове. Что нам для этого понадобится? (алгоритм изучения звука - на доске появляется) (исследование звука по алгоритму) 1) гласный или согласный 2) 3)парный или непарный -Сколько слогов в слове? (дятел) Назовите 1 слог. Сколько в нем звуков? Назовите 2 слог. Сколько звуков? Какой ударный? - Произнесем первый звук в слове ДЯТЕЛ. Встречает воздух преграды или нет? Какие преграды? (Зубы, губы). - Как произносим звук? (Мягко, как травка). - Теперь приложите руку к горлу и произнесите звук. Если связки вибрируют, значит звук (звонкий). Теперь отгадаем второе слово. - Темной он покрыт корой Лист красивый, вырезной. А на кончике ветвей Много-много желудей. (Дуб). Дуб — сильное, могучее дерево, живущее до 1000 лет. Слайд 5 Слово – звуковой анализ слова дуб. - Сколько слогов в слове? (дуб) Сколько в нем звуков? - Произнесем первый звук в слове ДУБ. Встречает воздух преграды или нет? Какие преграды? (Зубы, губы). - Как произносим звук? (Твердо, как камень). - Теперь приложите руку к горлу и произнесите звук. Если связки вибрируют, значит звук (звонкий). Вывод: Дайте характеристику новым звукам (согласный, твёрдый, мягкий, звонкий, парный). Слайд 6 - Молодцы! А сейчас поиграем в «Молчанку». Игра «Твердый - мягкий» Я называю слова, а вы показываете с помощью карандашей какой звук в этом слове: твердый – синий, мягкий - зеленый). Слова: Дима, дым, дельфин, дочка, дежурный, дача, дерево, Даша, дыня, дело, душ. - Подумайте, от чего зависит мягкость и твердость согласных звуков [д], [д’]? (от того какая буква стоит после них: появляется схема. - е, и - а, о, у , ы - Какую задачу мы выполнили? (Исследовали новые звуки. Дали характеристику новым звукам). Физминутка. - Какие еще задачи мы ставили перед собой? (Узнать, какой  буквой обозначаются новые звуки. Научиться писать новую букву). - Звуки [д], [д’] обозначаются буквой Д. (карточка на доске). - Почему у нас 4 буквы? Для чего нужны заглавные буквы? - На что похожа? Д – это домик аккуратный С высокой крышею двускатной Вот стоит дымок пуская, Буква Д труба печная. Буква Д – как будто дом, Но всего с одним окном. - Сейчас смоделируем букву Д с помощью карандашей. Работаете в парах, соблюдайте правила работы в парах. Задание: складывание из цветных карандашей буквы Д. – Мы сложили печатную букву д.  Скажите, с чем мы будем знакомиться сейчас? (С письменной буквой, которая обозначает звуки [д, д,]. – Кто знает, как правильно называется новая буква? (Варианты ответов детей.) Где её место в алфавите? Буква Д - пятая буква русского алфавита. Буква Д обозначает согласный звонкий звук: твердый [Д] и мягкий [Д']. - Раньше, по-старославянски, буква называлась "добро", что переводится на русский язык как "добро". Добро – это все хорошее, светлое: уютный дом, дружная семья, дети – это тоже добро. - А что означает слово доброта? (Это качество человека щедрого, заботливого, умеющего любить, жалеть других людей, всегда готового прийти на помощь) - А вы можете назвать себя добрыми людьми? Какие добрые поступки вы совершали для других людей? Задание: Письмо элементов строчной буквы д. −       Чем отличается письменная буква от печатной?  −       Из каких элементов состоит буква? (Овал и линия с петлей внизу). −       В каких буквах встречались эти элементы? (а, о, у). −       Откуда начнем писать? (Чуть выше нижней линии рабочей строки) Письмо строчной буквы д на доске с объяснением учителя. Физминутка (пальчиковая)	Объяснять (характеризовать, пояснять формулировать) работу (функцию) гласной буквы как показателя твердости и мягкости предшествующего согласного. Включаться в парную работу, связанную с общением Контролировать этапы своей работы, оценивать процесс и результат выполнения задания Анализировать влияние гласного звука на согласный	Познавательные УУД: поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, установление причинно-следственных связей, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные УУД: определение способов взаимодействия, оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Регулятивные УУД: планирование, контроль, оценка, волевая саморегуляция; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения но основе оценки и учета характера сделанных ошибок	Самоконтроль и самопроверка по презентации	Создание ситуации успеха для каждого ученика Слайд 3 Слайд 4 Схемы на доске Алгоритм изучения звука Слайд 6 Слайд 5 Слайд 6
3.     Первичное закрепление 1)чтение слогов; 3 мин	- Какую выполнили задачу урока? - Какой буквой обозначаются звуки [д], [д’]? - А ещё какие задачи ставили? (задачи записаны на доске). Потренируемся читать слоги и слова с буквой Д. (чтение про себя, потом, хором – слоги на слайде) -Какие слоги лишние? Почему?				Слайд 8
2)чтение слов 3 мин Физминутка для глаз	Прочитаем слова и проанализируем. Чтение слов в учебнике: вода        труд водопад       трудна                водолаз                  водные                 подводные Водопад- падение воды с уступа. -Чем интересны слова в первом столбике? (образовались от слова вода, имеют одинаковую часть -вод). Прочитать слова второго столбика, выделить у них общую часть –труд. Придумайте слова с такой же частью слова  (трудный, трудиться, трудовая неделя). Вывод: в этих словах есть одинаковые части слова, такие слова называют однокоренными. Общая часть- это корень. От этой части слова растут слова, как растения от корня. Назовите корень у слов 1, 2  столбика.				Слайд 9
4.     Работа с текстом. 1)рассматривание иллюстрации 2)составление рассказа 3)словарная работа (ключевые слова на доске) 4)чтение, анализ текста 5) озаглавливание 4 мин 3 мин 2 мин 6) многозначные слова 5 мин 5.     Итог урока.	Работа с Азбукой с 104. Задание: закройте глаза и послушайте. Что вы слышите? (шум моря) Мы очутились на море. Откройте глаза и рассмотрите иллюстрацию. -Кто плавает под водой? (аквалангисты). Как называют людей, работающих на морском дне? (водолазы). В чем заключается их работа? (обследуют дно, очищают от мусора, ищут затонувшие корабли, спасают моряков из затонувших подводных лодок). Что увидели водолазы? (клад, сокровища). А что это такое? (Драгоценность, дорогая вещь.). Какое слово близко по значению? (клад). (Клад-зарытые в земле или спрятанные иным способом деньги или ценные предметы). Хотели ли вы найти сокровища? А что для человека является настоящим, бесценным сокровищем? Для кого-то это: здоровье, близкие родные люди, настоящие друзья, любовь, книги, счастье, знания. Вернёмся к  иллюстрации «Клад найден» -Каких морских обитателей встретили водолазы? (медуз, осьминога, ракушки, рыб) Как морские сокровища могли оказаться на морском дне? (из затонувших кораблей). Что могло произойти, что корабль затонул? (кораблекрушение, шторм, пираты). Профессия аквалангиста, водолаза очень интересна, но и опасна. Это очень дисциплинированные, дружные и ответственные люди. Они умеют жить по правилам. Если нарушить правила пользования аквалангом под водой, можно погибнуть. Это еще и терпеливые люди. -Как вы понимаете пословицу «Терпенье и труд все перетрут» Терпение и настойчивость в работе победят все препятствия,  известная пословица которая обозначает, что если у тебя, что-то не получается, то ты не должен сдаваться, терпеть и трудиться на заданной задачей, и тогда у тебя все получится! Кто хочет рассказать по иллюстрации? (выслушиваются несколько вариантов) - По иллюстрации и ключевым словам давайте попробуем определить, о чём будет текст? (выслушиваются варианты ответов - предположения) - Давайте проверим предположение, прочитав текст (читаем про себя, вполголоса) и считаем, сколько предложений в тексте. (5). -Как вы поняли сколько предложений? (заглавная буква, точки). Повторное чтение текста с анализом. Выборочное чтение. - Кем работают папы Нади и Димы? Где они работают? Для чего нужно следить за состоянием опор моста? - Придумаем заголовок к тексту. Задание: работа в группах. Составить из слов предложения. 1-      В небе блестит звезда. 2-      На дне океана звезда. 3-      Дети нарисовали звезду. 4-      В небе блестит звезда. 5-      На дне океана звезда. 6-      Дети нарисовали звезду. -О какой звезде идёт речь? Если одно и то же слово имеет несколько значений, то это многозначное слово Звезда - газовый шар, который ярко светит (пример - Солнце) Звезда - геометрическая фигура Звезда -  награда, орден Звезда - морское животное -Составить предложения с этими словами. (На дне моря лежит звезда. Коля нарисовал пятиконечную звезду. В ночном небе появилась яркая звезда. Героя наградили орденом красной звезды. На сцене появилась восходящая звезда эстрады.) Итог: - Наш урок подходит к завершению. - Какая тема урока была? - Какие задачи ставили? Чему научились? - Кто достиг поставленных задач? - Почему у нас все получилось? - Что помогло нам достичь поставленных задач?	Ориентироваться в учебнике. Отличать новое от уже известного с помощью учителя. Описывать свои наблюдения и переживания. Отвечать на вопросы. Читать выразительно текст: использовать интонацию Описывать свои наблюдения и переживания	Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание (оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающие личностный моральный выбор) Познавательные :УУД Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя. Коммуникативные УУД: оформлять свою мысль в устной и речи (на уровне одного предложения
6.     Рефлексия учебной деятельности на уроке	- Оценим свою работу на уроке. - Оцените свою работу на уроке и поднимем подходящий смайлик:  - Урок понравился: я справился со всеми заданиями. Я доволен собой. - Настроение хорошее, но задания были не такими уж легкими. Мне было трудно, но я справился.  - Задания на уроке оказались слишком трудные. Мне нужна помощь!	Давать эмоциональную оценку своей деятельности на уроке	Метапредметные УУД: учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.	Самооценка ученика по принятым формам