Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.

Тип урока: Открытие нового знания.

Тема урока: Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.

Образовательная система (УМК): В. Г. Горецкий «Школа России»

Цель урока: научить детей вычленять звуки [г], [г‘], обозначать их буквой Г, г

Планируемые результаты/Задачи урока

1. Личностные результаты: самоопределение – проявляют готовность и способность к саморазвитию, осознают связь между изучаемыми объектами и явлениями действительности, мотивируют себя на изучение грамоты.

2. Метапредметные результаты

Регулятивные: планирование – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, рефлексия – фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке, контролировать и корректировать свои действия с учётом установленных правил.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознанное стремление к освоению новых знаний и умений; логические – устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение по теме урока, предметные – познакомятся с буквой «гэ» и со звуками, которая эта буква обозначает.

Коммуникативные: управление коммуникацией – включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

3. Предметные результаты: познакомятся с буквой Г, г и со звуками, которая эта буква обозначает, совершенствовать умения проводить звуковой анализ слов, совершенствовать навык составления рассказа по иллюстрации, формировать навык чтения слов и предложений с буквой Г, г и орфографическую зоркость учащихся.

Средства обучения: букварь; компьютер, презентация, экран, доска.

Литература:

•         Педагогика начальной школы, И.П. Подласый – М.: Владос, 2001

•         Азбука. 1 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. Ч. 1 / В.Г. Горецкий, 8-е изд., исправленное. – М. : Просвещение, 2016. – 86-87 с.

Этапы урока	Дидактические задачи этапа	Содержание материала урока	Методы и приемы по каждому этапу и виды деятельности учащихся
Организационный момент	Обеспечить комфортную обстановку для работы на уроке и психологически подготовить	-Ребята, на парте у вас должна лежать азбука, пенал. Покажите, что вы готовы к уроку. -Мы начинаем урок.	Проверка готовности к уроку Контроль за посадкой учащихся
Актуализация знаний	Актуализировать знания детей о ранее изученных буквах	-Ребята, сегодня у нас волшебный урок, а урок-путешествие. Сегодня мы отправимся в город Буквоград, и станем настоящими сыщиками! -Посмотрите на доску. Какой интересный домик изображён! А кто живёт в этом домике? (буквы) Какие буквы живут в красном подъезде? (буквы гласных) Перечислите буквы, которые живут на 1 этаже (я, и, е) Что они обозначают? (гласный звук и мягкость предшествующего согласного) Перечислите буквы, которые живут на 2 этаже (а, о, у, ы). Что они обозначают? (обозначают гласный звук и твёрдость предшествующего согласного). Какая буква обозначают 2 звука? (е) Назовите слово, в котором буква «е» обозначает 2 звука (ели) -Какие буквы живут в синем подъезде? (буквы согласных) Назовите буквы, которые живут на 1 этаже (п, к, т, с) и звуки, которые они обозначают. Назовите буквы, которые живут на 2 этаже (н, м, л, р, б, в, д, з) и звуки, которые они обозначают. -Какие буквы командуют согласным буквам: «Читайся твердо!»? (А, О, У, Ы ) -Какие буквы командуют согласным буквам: «Читайся мягко!»?  (И, Е, Я). -Какие буквы могут обозначать два звука? (Е, Я). Когда буквы Я и Е обозначают два звука? (в начале слова и после гласного звука). Назовите слова, когда эти буквы обозначают два звука. (ели, яблоко) -Посмотрите на экран. Прочитайте слова по порядку и соотнесите с картинкой. Все птицы улетели. Остался один дятел -Произнесем это слово по слогам (Дя-тел) -Составим схему -Сколько слогов в слове дятел? (2) -Как узнали? (сколько в слове гласных, столько и слогов) -На какой слог падает ударение? (первый) -Назовите 1 слог (дя) -Как он образован слог? (слияние звуков) -Какой звук слышим первым? (д’) Какой он? (согл, мягк, звонк) -Какой звук слышим следующий? (а) Какой он? (гласн, ударн) -Как обозначим это в схеме? (зел/красн)    -Почему решили выбрать эту карточку? (буква я обозначает мягкость предшеств. согл) -Произнесем 2 слог (тел) -Как образован второй слог? (слияние звуков с примыканием) -Какой звук слышим в начале 2 слога? (т’) Какой он? (согл, мягк, глух) -Какой звук слышим следующий? (э) Какой он? (гл, безуд) -Какой звук слышим следующий? (л) Какой он? (согл, тверд, звонк) -Как обозначим это в схеме? (зел/красн+син) -Почему решили выбрать эту карточку? (буква е обозначает мягкость предшеств. согл) -Молодцы, теперь самостоятельно выложите у себя на парте звуковую схему слова «зяблик». Посмотрите на экран, у вас должно быть так же! Физминутка (Буратино потянулся..)	Работа с учебником Подробный анализ буквенной ленты На доске слово «дятел». 1 ребенок на разбор слова к доске. В презентации постепенно появляются слайды
Постановка учебной задачи Первичное усвоение новых знаний	Определить цель урока. Определить содержательные рамки урока. Слого-звуковой анализ слов с целью выявления изучаемых звуков	Сегодня мы должны найти одну букву, но она хорошо скрывается и дает сложные задания! Вы справитесь? Эта буква очень любит загадывать загадки. Под кустами, Под листами Мы попрятались в траву, Нас в лесу ищите сами Мы не крикнем вам: «Ау!» (грибы) -Произнесите хором слово-отгадку  по слогам. Сколько в нём слогов? (два). Почему так решили? (два гласных звука). Произнесите слово без деления на слоги. Какой слог ударный? (2-ой). Ещё раз произнесите первый слог (гри). Как он образован? (слияние и ещё один согласный звук в начале слова). Произнесите ещё раз первый слог. -Какой звук слышите в начале слога? ([г]) -Произнесите этот звук ещё раз и скажите, какой это звук -  гласный или согласный?(согласный). Твердый или мягкий? (твердый) Звонкий или глухой? (звонкий) И ТД КАЖДЫЙ ЗВУК Что нарисовано на второй картинке (в презентации)? (Круги) Произнесите это слово по слогам. Сколько слогов? Почему так решили? Ещё раз произнесите и определите, какой слог ударный. Произнесите ещё раз второй слог. Какой звук слышите в начале слога? ([г']). Какой он? -Значит, звуки  [г] и [г’] образуют пару по твёрдости – мягкости  - эти звуки   -  два брата. Они похожи, но один из них твёрдый, а другой – мягкий. Физминутка (У жирафа..)	Фронтальная беседа На доске записаны слова «Грибы, «круги». Под ними гномики со звуками
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	Упражнения в слышании звуков Введение буквы	-Ребята новая буква предлагает вам очень интересное задание. Играем в слова, помогут вам сигнальные круги синего и зелёного цвета.  Когда услышите твердый звук [г] - покажите синий круг, мягкий звук [г’]- зеленый. Если в слове не услышите эти звуки  - ничего не показывайте. Слова: Галя, гриб, корзина, круги, Гена -Наверное,  вы уже догадались, какая буква обозначает звуки[г] и [г’]  («гэ»). - Верно. Звуки [г] и [г’] на письме обозначает буква «гэ»  Вот как она выглядит. (  «Г,  г» ). Скажите, почему изображено две буквы Гг? (строчная и заглавная). -На что похожа заглавная буква Г? (м.б., на кочергу?) -Когда на письме используется заглавная буква? А когда строчная? -Откройте печатные тетради пропишите заглавную букву Г …раз и строчную г …раз -Сегодня на уроке мы будем учиться читать слова и предложения с этой буквой. Стихотворение: Буква Г как уголок - Проще некуда урок. Вот на Г тебе слова: Глобус, Город, Голова. Физминутка (Для глаз..)	Упражнение в слушании звуков.
Первичное закрепление	Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление затруднений и их коррекция, работа с текстами	-Прочитайте слоги на экране в прямом порядке. В каких слогах буква Г обозначает твёрдый согласный звук?  Какие буквы командуют букве Г: «Читайся твердо!»? Прочитайте слоги, в которых буква Г обозначает мягкий согласный звук. Какие буквы командуют нашей согласной букве «Читайся мягко? -Дочитайте слоги до целых слов. (Слоги и буквы добавляются в презентации, после чего дочитываются до целых слов сначала по слогам, затем так, как произносятся (орфоэпически). ги→ря, ги –рлянда гу-си) га→раж, ге→рой го→лос -Молодцы. -Прочитайте слова (Галя, Гена, гриб, грибы, корзина, корзинка). -Прочитайте слова самостоятельно. Посмотрите на экран, это часть страницы из азбуки. Скажите: -Какие слова написаны с большой буквы? Почему? -Прочитайте слова, которые называют один предмет.  -Прочитайте слова, которые могут называть много предметов. -Рассмотрите схему, помещённую над словами. Какое слово подходит? Почему Среди этих слов вы должны найти одно, соответствующие схеме. Как вы думаете, какое слово подходит? (Гена) Давайте проверим. -Сколько слогов в слове(2) -Какой слог первый? (ге) -Какой звук слышите в начале слова? ([г']) -Произнесите этот звук ещё раз и скажите, какой это звук -  гласный или согласный?(согласный) - Какой он - звонкий или глухой? (звонкий) -Твердый или мягкий? (мягкий) -Как обозначен этот звук в схеме слова?  (На схеме обозначаем зеленым цветом). -Какой звук следующий?( гласный) -Как обозначен этот звук в схеме слова?  (красным) -Какой второй слог ? (на) -Какой звук слышите в начале слога? ([н]) -Произнесите этот звук ещё раз и скажите, какой это звук -  гласный или согласный?(согласный) - Какой он  - звонкий или глухой? (глухой) -Твердый или мягкий? (твердый) -Как обозначен этот звук в схеме слова?  (На схеме обозначаем синим цветом). -Какой звук следующий?( гласный) -Как обозначен этот звук в схеме слова?  (красным) -Подходит ли к тому слову наша схема? (да) Рассмотрите иллюстрацию на странице 119. Что на ней изображено? Как вы думаете, о ком и о чём будет текст, который мы будем читать? -Я прочитаю вам текст, а вы внимательно слушайте и запоминайте! - Прочитайте первое предложение.  Кто набрал целую корзину грибов? (Галя и Гена). Прочитайте второе предложение.  Какие грибы собрала Галя? (боровики) -Прочитайте 3 предложение. -Какие грибы собрал Гена?( поганки) -Прочитайте предложение, в котором говорится о том, кто собирал грибы -Прочитайте предложение, в котором говорится, какие грибы собрал Гена. - Прочитайте текст еще раз и озаглавьте его. (Грибники) Рассмотрите иллюстрации. Какие грибы из представленных на экране вы знаете? Прочитайте пословицы на стр. 118. Как вы их понимаете? -Вы молодцы! Справились со всеми заданиями, которые подготовила буква «гэ»	Чтение слогов Дочитывание слогов Чтение слов с буквой Г
Подведение итогов занятия	Анализ успешности изучения темы	-С какой буквой познакомились? (гэ) -Какие звуки обозначает? [г],[г’] -С какими буквами дружит? -Что было сложного на уроке?	Фронтальный опрос
Рефлексия	Анализ и оценка деятельности учеников	Невербальное оценивание: ü Справился со всеми заданиями – 5 пальцев. ü Справился с большей частью – 4. ü Справился не очень хорошо – 3. -Спасибо Вам за урок, ребята! Вы молодцы!	Самооценка и оценка работы класса и отдельных учащихся.

Краткое описание документа:

Тип урока: Открытие нового знания.

Тема урока: Согласные звуки [г], [г’], буквы Г, г.

Образовательная система (УМК): В. Г. Горецкий «Школа России»

Цель урока: научить детей вычленять звуки [г], [г‘], обозначать их буквой Г, г

Планируемые результаты/Задачи урока

1. Личностные результаты: самоопределение – проявляют готовность и способность к саморазвитию, осознают связь между изучаемыми объектами и явлениями действительности, мотивируют себя на изучение грамоты.

2. Метапредметные результаты

Регулятивные: планирование – учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем, рефлексия – фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке, контролировать и корректировать свои действия с учётом установленных правил.

Познавательные: общеучебные – самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осознанное стремление к освоению новых знаний и умений; логические – устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждение по теме урока, предметные – познакомятся с буквой «гэ» и со звуками, которая эта буква обозначает.

Коммуникативные: управление коммуникацией – включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

3. Предметные результаты: познакомятся с буквой Г, г и со звуками, которая эта буква обозначает, совершенствовать умения проводить звуковой анализ слов, совершенствовать навык составления рассказа по иллюстрации, формировать навык чтения слов и предложений с буквой Г, г и орфографическую зоркость учащихся.

Средства обучения: букварь; компьютер, презентация, экран, доска.

Литература:

• Педагогика начальной школы, И.П. Подласый – М.: Владос, 2001
• Азбука. 1 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений : в 2 ч. Ч. 1 / В.Г. Горецкий, 8-е изд., исправленное. – М. : Просвещение, 2016. – 86-87 с.