Согласные звуки и буквы Сс

ГУ Карасайский районный отдел образования

КГУ сш им. М. Маметовой

Урок математики по теме:

Учитель начальных классов: Казазаева О.М.

Класс: 1

2014 год

Краткосрочный клан

Предмет

ГРАМОТА

Урок № 51

Дата

21.10

Тема

Звуки[с], [с'], буквы Сс

Цель и задачи урока

Цель:

Познакомить с новыми согласными звуками [с], [с'], и буквами С с.

Задачи:

Учить выделять звуки из слов, давать им характеристику;

Формировать навыки сознательного, правильного, слогового чтения

Учить выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах, писать буквы С, с в соответствии с образцом, писать слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Развивать фонематический слух, мышление, речь учащихся, расширять словарный запас;

Воспитывать культуру взаимодействия в группе.

Ожидаемый результат

Умеют выделять звуки из слов, дают им характеристику;

Умеют выделять элементы в строчных и прописных гласных буквах, пишут буквы С, с в соответствии с образцом, пишут  слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Источники, оснащение оборудование, ресурсы:

Герои урока Даша и Башмачок, карточки с пройденными буквами на каждую группу, слоговые карточки, « цветовой индикатор» звука, карточка с буквами Сс, Букварь, Спутник Букваря, Пропись №1, таблица «Верите, ли Вы, что...», видеоролик для разминки с Дашей и Башмачком.

Тип урока

Сообщение и усвоение новых знаний

Ход урока

Этапы урока

Время

Действия учителя

Действия ученика

Вводная

часть

Актуализация знаний

Подготовка к

восприятию

материала

10

Стадия вызова

Эмоциональный настрой.

Разминка.

Деление на группы « Картинки на букву С»

Гости урока Даша и Башмочок

Игра «Помоги Даше».

(На доске картинка с Дашей.)

- Ребята, Даша к нам спешила на урок и нёсла с собой буквы, которые мы уже изучили. Дома она разложила буквы на две группы: согласные и гласные. Но по дороге она все буквы уронила и они  перепутались. Давайте поможем выложить буквы так, чтобы гласные были сверху, согласные – снизу. (работа в группах) Презентация работ учащихся.

2.Чтение слогов по карточке. (работа в парах)

Вы читайте, а Башмочок вас послушает.

У Даши в рюкзаке много разных заданий для нашего урока.

Фонетическая зарядка.

Как воздух выходит из шарика? 

Спутник Букваря с. 31

Задание от Даши и Башмочка №1

Проводится игра «Твердый – мягкий».

Твердый – показывается синяя карточка.

Мягкий – показывается зеленая карточка.

Слова: сад, карась, рис, колос, бусы, синий, суп, сосна, осина.

Учитель сообщает, что звуки [с] и [с′] на письме обозначаются одинаково, одной и той же буквой С (эс).

На доске вывешивается карточка с изображением буквы С с.

Что вы заметили?

Назовите тему нашего урока.

Дети делятся на группы по предметным картинкам (санки, сумка, осина, семь)

Учащиеся в группах раскладывают буквы в нужном порядке: а о у ы и

м н т л

Дети читают слоги с карточки друг другу.

Взаимооценивание – стикеры(розовый – хорошо, синий – плохо)

С – с – с

Дети делают к картинке схему слова.

Выделяют твердость и мягкость согласных звуков [с] и [с′].

Будем изучать согласные звуки [с], [с'] и буквы Сс. Научимся писать эту букву.

Основная часть

Изучение

нового

материала

20

Стадия осмысления.

Задание от Даши и Башмочка №2

Работа по учебнику с. 27

Чтение слогов и слов.

Задание от Даши и Башмочка №3

Работа в группе по учебнику.

Учитель контролирует работу учащихся.

Разминка с Дашей и Башмачком.

Задание от Даши и Башмочка №4

Работа в прописях №1

С. 13 № 1, №2

Игра «Верите ли Вы, что…». (учитель собирает заполненную таблицу)

1. Что звук [с] согласный

2. Что он только твёрдый

3. Что он глухой звук

4. Что слове насос звук [c] встречается 2 раза

5. Что в слове соловей звук [c] мягкий

Дети читают слоги:

жужжащее чтение;

читают друг другу в паре.

Учащиеся соединяют слог с картинкой; обводят слова с буквой С и читают их.

Пишут буквы С, с в соответствии с образцом, пишут  слова с новыми буквами, используя приём комментирования.

Взаимооценивание – смайлики

Дети самостоятельно заполняют таблицу.

Итог урока

5

Рефлексия. Обращение назад.

Понравились ли вам задания, которые приготовили для вас Даша с Башмачком?

Что запомнилось больше всего? 

Что сегодня расскажете дома?

Что надо сказать нашим гостям?

Встаньте те, кому понравилось как он работал сегодня на уроке.

Возьмите стикер, подпишите его и приклейте на ту ступеньку, которая соответствует уровню знаний, который вы достигли сегодня на уроке.

Дети оценивают свою работу

«Ступеньки успеха»

Краткосрочный план.

Предмет

ГРАМОТА

Урок № 52

Дата

22.10

Тема

Звуки[с], [с'], буквы Сс

Цель и задачи урока

Продолжить формирование знаний о звуках[с], [с'] и буквах Сс.

Формировать навыки чтения и письма слов с буквой с;

Совершенствовать навыки звуко-буквенного анализа слова;

Развивать умение слушать, точно отвечать на вопросы, формировать навыки самоконтроля.

Развивать мышление и память;

Воспитывать интерес к изучению предмета, культуру взаимодействия в группе.

Ожидаемый результат

Умеют читать и писать слова и слоги с изученными буквами.

Продолжают закреплять навыки звуко-буквенного анализа.

Источники, оснащение оборудование, ресурсы:

Карточка с буквами Сс, Букварь, Спутник Букваря, Пропись №1, ведёрочки для творчества, цветная и белая бумага, оценивание - «Ступеньки»

Тип урока

Закрепление ЗУН

Ход урока

Этапы урока

Время

Действия учителя

Действия ученика

Вводная

часть

Актуализация знаний

Стадия вызова

Психологический настрой.

Разминка.

Деление детей на группы «Алфавит»

Игра «Кто больше?».

а) Назовите дни недели, месяцы, времена года, в которых есть звуки [с], [c’]. 

б) Придумайте слова, в которых звуки [с], [c’] в начале, в середине, в конце слова.

в) Назовите предметы в классе, в названии которых есть звуки [с], [c’].

(Групповая работа – за каждый правильный ответ группа получает 1 жетон)

Сообщение темы урока.

С какой буквой были связаны задания? Кто поможет мне сформулировать тему нашего урока?

Дети строятся в ряд по первой букве в своём имени.

 Среда, суббота, воскресенье; август, сентябрь; весна, осень.

Стена, стул, стол, стенды, доска...

Закрепим знания о звуках[с], [с'], буквах Сс

Основная часть

Стадия осмысления.

Работа по Букварю с. 28

1. Звуко-буквенный анализ слова: Самат (1,4 группа), Сима (2,3 группа) 

Презентация (правильно 1 житон)

2. Чтение текста «Сани» (работа в парах)

(больше розовых стикеров – 1 житон)

3. Игра «Услышь звук» : сирень, сосна, мыло, лиса, село, кино, село, лес.

Работа в прописях с. 13 №3

( за лучшую каллиграфию – 1 житон (на каждого ученика))
Спутник Букваря с. 33 «Где живёт солнышко?»

(работа в группе)

Презентация сказки.

Выделяют звуки, дают им характеристику 

Дети читают текст друг другу. Взаимооценивание – стикеры(розовый – хорошо, синий – плохо)

Если звук твёрдый – дети стоят на месте, если мягкий – садятся на корточки, если звука нет – хлопают в ладоши. 

Дети пишут слова и предложения.

Хорошо читающий ученик читает сказку.

Дети придумывают продолжение сказки.

Оценивание при помощи стратегии «Большой палец»

Итог урока

Рефлексия. Обращение назад.

Какие знания помогали вам на уроке?

Что было самым интересным?

Оцениваем работу группы..

Возмите стикер, подпишите его и приклейте на ту ступеньку, которая соответствует уровню знаний, который вы достигли сегодня на уроке.

Подсчитывют житоны.

Дети оценивают свою работу при помощи стратегии «Ступеньки успеха»

• 1 слайд

• 2 слайд

  АОУЫИ МТНЛ

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  11 2 3 4 5 6

• 6 слайд

  На что похожа буква?

• 7 слайд

  Тут мост. Она мала. У моста Самал.

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  1 + 2 - 3 + 4 + 5 -