Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Согласные звуки с,с, буквы С,с

Согласные звуки с,с, буквы С,с

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта к уроку литературного чтения в 1 классе по теме:

«Согласные звуки «с», «с» . Буквы С, с.»

Тип урока: открытие нового знания

Тема урока


«Согласные звуки «с», «с» . Буквы С, с.»


Тип урока

Открытие новых знаний (ОНЗ)


Цель

Познакомить учащихся с согласным звуками [с], «с». Буквами С, с.


Планируемый

результат

Предметные умения

Универсальные учебные действия (УУД)


Познакомятся учащиеся с согласными звуками [с], [с′].


Познакомятся с заглавной и строчной буквами С,с.


Научатся определять место звука «с» в слове, отображать этот звук в схемах.


Воспитать умение принимать и решать учебную задачу, осуществлять коллективный поиск: умение смотреть и видеть, слушать и слышать учителя и товарищей.


Будут развивать речевые и умственные способности, умение самостоятельно выявлять знание о незнании, планировать и осуществлять свою деятельность


Расширят словарный запас

Личностные:

осознание алгоритма учебного действия;

способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности.

Метапредметные

Регулятивные:

освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Познавательные:

формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные:

формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

принимать на себя ответственность за результат своих действий;

наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

Основные понятия

Буква, звук


Межпредметные связи

Литературное чтение – развитие речи – русский язык


Ресурсы:

- основные

-дополнительные

Учебник


Мультимедийное сопровождение урока.


Карточки «Рефлексия урока


Организация пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа.




СЦЕНАРИЙ УРОКА

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые

универсальные учебные действия

1.Мотивация к учебной деятельности

Включение в деловой ритм.

Устное сообщение учителя.

Здравствуйте, ребята!

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Все с улыбочкой вздохнем

И наш урок начнем.

Готовятся к работе.


Здравствуйте!







Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний и выявление индивидуальных затруднений

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.

Фонетическая зарядка.

Как воздух выходит из шарика? (С – с – с.)

1. Выделение твердого и мягкого согласных звуков [с] и [с′].

а) На доске – картинка с изображением леса.

Рассматривается слого-звуковой анализ слова лес. Дети протяжно произносят слово, выделяя последний звук, затем произносят его отдельно: [с]. Определяется, что это согласный звук, так как при его произнесении выдыхаемый воздух встречает преграду, выходит через щель и создает шум, подобный свисту.

б) На доске – картинка с изображением лося.

Дети протяжно произносят слово. Выделяют звук [с′]. Затем попеременно произносят оба слова, изображенных на картинках. Выделяются звуки [с] и [с′], сравниваются.

Выясняется, что в слове лес звук [с] – твердый, а в слове лось звук [с′] – мягкий.

Выполняют задание, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции








Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выявления признаков.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, прогнозирование, целеполагание

3.Постановка

учебной задачи

Анализирует знания учащихся.

Создает проблемную ситуацию.

Шел конь,

Подковами звеня.

Как буква С

Следы коня.

-Ребята, как вы думаете , с какой буквой мы сегодня будем работать?

С чем можно сравнить букву С? (Ответы детей.)

Ставят цели, выявляют место и причины затруднения.









Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: постановка вопросов.

Познавательные: общеучебные – самостоятельное выделение, формулирование цели;

логические – формулирование проблемы.

4.Построение проекта выхода из затруднения

Организует деятельность учащихся по исследованию проблемной ситуации.

  • Проводится игра «Твердый – мягкий».

Твердый – показывается синяя карточка.

Мягкий – показывается зеленая карточка.

Слова: сад, карась, рис, колос, бусы, синий, суп, сосна, осина.

Учитель сообщает, что звуки [с] и [с′] на письме обозначаются одинаково, одной и той же буквой С (эс).

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.)









Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации.

Познавательные: моделирование;

логические – решение проблемы,

построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

5.Реализация построенного проекта

Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом.

  • Чтение слогов-слияний.

Си са со сы су

  • Чтение слов с буквой С.

О | си | на со с | на

О | си | ны со с | ны

Учитель объясняет, что сплошная вертикальная прямая показывает границы слогов. Прерывистая вертикальная черта – помогает правильно прочесть слово, если нет слияния согласного с гласным.

Учитель обращает внимание детей на пары слов: осинаосины; соснасосны.

Что заметили?

Определяется понятие одно – единственное число; много – множественное число.


Работают в соответствии с составленным планом.








Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, коррекция.

Познавательные: общеучебные- самостоятельное создание алгоритма деятельности, осознанное построение речевого высказывания.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Физкультминутка

Отдых наш – физкультминутка.

Занимай свои места.

Раз – присели, два – привстали,

Руки кверху все подняли.

Сели, встали, сели, встали –

Ванькой – встанькой будто стали.

А потом пустились вскачь,

Будто мы – упругий мяч.

6.Обобщение новых знаний

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

  • Чтение учащимися стихотворения.

Вопросы:

Почему поэт говорит о лесе «…терем расписной»?

В какое время года лес «… лиловый, золотой, багряный»?

4. Отгадывание загадки.

Что вместо листьев у этих деревьев? (Хвоя.)

Как называются такие деревья? (Хвойные.)

  • Работа по учебнику.

а) Составление рассказа по картинке.

Вопросы:

Что изображено на картинке?

Какие деревья растут в лесу?

Что девочки делают в лесу?

Что с ними случилось?

Расскажи об обитателях леса.

  • Чтение предложений.

Чем отличается осина от сосны?


Выполняют задания с объяснением.






Ответы детей

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, оценка действий партнера.

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия.


7.Включение в систему знаний

Организует выполнение творческого задания.

  • Чтение пословиц. Объяснение смысла пословиц.

Проговаривание хором чистоговорки.

Са – са – са – в лесу бегает лиса.

Со – со – со – у Вовы колесо.

Ос – ос – ос – на поляне много ос.

Су – су – су – было холодно в лесу.

Усь – усь – усь – на лугу пасется гусь.


Выполняют в группах творческое задание, обсуждают, советуются, отстаивают свое мнение.





Регулятивные: саморегуляция, контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: общеучебные – выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; самостоятельное создание способов решение проблем творческого характера.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи.

8. Итог


9.Рефлексия деятельности

Организует рефлексию

Какие знания приобрели на уроке?

Что было самым интересным?

Были ли затруднения? В чем?


Оцените свою работу сигнальными картами.


Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.






Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия.

Личностные: смыслообразование.





Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 30.09.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров249
Номер материала ДВ-021483
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх