Тема: Согласные
звуки [б], [б'], буквы Б, б.
Цель: познакомить с
согласными звуками [б], [б′], буквой Б б; развивать речь, логическое
мышление, память.
Задачи: -
способствовать развитию фонематического слуха; умению находить и выделять эти
звуки в словах, давать им характеристику;
- содействовать воспитанию навыков культуры общения и
развитию интереса к родному языку.
Планируемые
результаты:
Личностные:
- Положительное
отношение к учению, учебно-познавательный интерес, готовность преодолевать
трудности;
-Эстетические
чувства, в т.ч. чувство точного, яркого слова.
Регулятивные
(способность организовать свою деятельность):
-Понимать,
принимать и сохранять учебную задачу;
-Адекватно
оценивать свои достижения;
-Контролировать
процесс и результаты деятельности, вносить коррективы;
Познавательные
(искать, получать и использовать информацию):
-Осознавать
познавательную информацию;
-Читать и
слушать, извлекая нужную информацию;
-Проводить анализ, синтез, аналогию, сравнение, классификацию, обобщение;
Коммуникативные:
-Вступать в
учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную
деятельность.
Оборудование: учебник:
«Азбука» В.Г. Горецкого, карточки с буквой «Б», счётные палочки, картинки.
Ход урока:
1. Организационный
момент
Звенит звонок,
зовёт звонок,
Пора нам начинать
урок.
Проверяется
готовность рабочего места учащихся.
2. Мотивационный
момент
Приём «мордашки». Учащиеся сигнализируют о
своём эмоциональном состоянии с помощью карточек.
3.
Постановка
проблемной ситуации (цели и задач урока),
- Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой.
Хотите узнать с какой?
- Я буду загадывать вам загадки, а вы постараетесь их
отгадать, и потом мы вместе узнаем, что за буква пришла сегодня на урок.
С ветки на ветку, как рыжая стрелка
Скачет красивая шустрая… (Белка).
Роет норы он умело.
Знает, любит это дело.
Потому кроту и друг,
А зовут его … (Барсук)
(На доске появляются изображения сначала белки,
а затем барсука)
-Что объединяет эти слова?
- Ребята, кто может назвать тему нашего урока?
- Верно, сегодня мы будем знакомиться с буквой «б».
- Давайте попробуем поставить перед собой цели, чему
мы должны научиться на уроке?
4.
Работа
по теме урока
1) Работа с алфавитом.
- Давайте найдём букву в алфавите
2) Конструирование буквы Б.
- Сложите эту букву из счетных палочек
3) Выделение первых звуков из слов
белка и барсук.
- Выделите первый звук в слове белка.
- Какой это звук – гласный или согласный?
- Почему он согласный?
-Верно, когда мы произносим звук [б], он встречает
препятствие.
Выделение первого звука в слове – барсук
Эти
2 звука записываются одной буквой, которая называется согласной буквой ЭР.
4) Артикуляционная
гимнастика
А сейчас, перед чтением слогов в Азбуке, выполним
артикуляционную разминку:
- упражнения
«Часики», «Футбол», «Улыбочка-трубочка».
Динамические
упражнения для языка:
Часики (Маятник).
Рот приоткрыт. Губы растянуты в улыбку. Кончиком узкого языка попеременно
тянуться под счет педагога к уголкам рта.
Футбол (Спрячь
конфетку).
Рот закрыт. Напряженным языком упереться то в одну, то в другую щеку
Упражнения для
развития подвижности губ: Улыбка — Трубочка.
Вытянуть вперед губы трубочкой, затем растянуть губы в улыбку
5) Работа в парах
На партах карточки
|
б
|
ба
бо бу бы би
а
о у ы и
аб
об уб ыб иб
|
б
|
Чтение слогов прямых и обратных в парах,
чётко, правильно, без ошибок.
- Кто хочет прочитать в парах громко?
- Ребята, скажите, а всегда ли одинаково произносится
этот звук?
в слогах-слияниях бе, би согласный звук [б’] –
мягкий, а в слогах-слияниях ба, бо, бу, бы согласный звук [б] –
твердый.
- Давайте сделаем вывод: звук [б] – согласный,
бывает твердым и мягким, а про какое еще свойство мы забыли?
- Нам нужно узнать звук [б] звонкий или глухой?
- Как это можно сделать?
- Слышим звук своего голоса?
Значит звук [б] – какой? Верно – звонкий.
Физкультминутка
Мы листики осенние,
На ветках мы сидим.
Сидим, сидим и ветра ждем:
Когда же полетим?
Дунул ветер – полетели…
Мы летели, мы летели
И на землю тихо сели.
Ветер снова набежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю снова сели.
6) Работа в учебнике (с.97)
Чтение слов, предложений по учебнику
• Чтение слов в столбиках: зебра, кобра,
зубры, зебры, белка, барсук.
• Чтение текста (без названия) учителем.
• Как вы озаглавите этот текст? («В парке»,
«Белка»).
• Ответить на вопросы после текста.
- Сколько предложений в тесте? Почему вы так решили?
• Чтение предложений детьми.
7). Беседа по развитию речи по иллюстрации
к сказке А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане» (с 96)
- Что изображено на рисунке?
(Орешки, ель, ларец, перо, месяц, лист бумаги)
- Кого вы видите на рисунке?
( Белку,слуг).
- Как называется сказка? Кто автор? (демонстрация
портрета А.С. Пушкина)
- Послушайте отрывок (чтение хорошо читающим
учеником).
5.
Рефлексия
учебной деятельности
- Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале
урока.
- Что нового вы узнали? Чему научились?
-Продолжите предложения:
-Я сегодня узнал…
-Мне было трудно…
-Мне было интересно…
Приём «мордашки». Учащиеся сигнализируют о
своём эмоциональном состоянии с помощью карточек.
Данный урок
используется при прохождении нового материала по обучению грамоте в 1
классе. Данный ресурс знакомит учащихся с буквой «б», согласными звуками,
формирует ценностное отношение к миру, расширяет знания детей об
окружающем мире, воспитывает эмоционально-положительное отношение к предмету,
показывает связь изучаемых предметов с жизнью.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.