СОХРАНЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО И ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ МБДОУ

МБДОУ Д/С КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 178

СОХРАНЕНИЕ ФИЗИЧЕСКОГО И ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ В УСЛОВИЯХ МБДОУ

Подготовила

Учитель-логопед

Бычкарь Л.В.

Воронеж 2015

Социально-экономическое переустройство общества, происходящее в нашей стране повлекло за собой изменение привычного уклада жизни и нравственно-ценностных ориентаций и не могло не отразиться на воспитании и развитии детей. В настоящее время наблюдается ухудшение физического, психического, психологического и социального здоровья детей. В сложившихся социально-культурных и экономических условиях психолого-педагогическая поддержка семьи является важным направлением деятельности ДОУ посохранению физического ипсихического здоровья детей.

 Наша логопедическая группа, как и ДОУ в целом,  ориентируется на поиск таких форм и методов работы, которые позволяют учесть актуальные потребности родителей наших воспитанников, способствуют формированию активной родительской позиции, предоставляют им возможность стать полноценными участниками коррекционно-образовательного процесса.

В логопедической практике редко встречаются дети, которых можно назвать абсолютно здоровыми. Дети с речевыми недостатками, как правило, отличаются от сверстников по показателям физического и нервно-психического развития. Им свойственны эмоциональная возбудимость, двигательное беспокойство, неустойчивость и истощаемость нервных процессов,  отсутствие длительного волевого усилия.

Поэтому нам, педагогам коррекционной группы, приходится исправлять

не только речевой дефект, но и нормализовать психическое и физическое состояние ребенка, активно привлекая к этой работе семью.

Как известно, лучше один раз увидеть,чем сто раз услышать, а еще лучшепопробовать, поэтому практикумы по применению нетрадиционных здоровье сберегающих технологий - одно из перспективных направлений в работе  ДОУ. Здоровьесберегающие технологии - это система мер,включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды,направленных на формирование и сохранение  здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития .Главный их признак-использование психолого-педагогических приемов,методов,подходов к решению возникающих проблем. Их можно выделить в несколько подгрупп:

·        Организационно- педагогические технологии (определяющие структуру воспитательно - образовательного процесса, способствующие предотвращению  состояний переутомления, гиподинамии и других дезодаптационных  состояний;

·        Психолого- педагогические технологии,  связанные с непосредственной работай педагога и детей;

·        Учебно-воспитательные технологии, включающие  программы и практикумы по обучению способам формирования, сохранения и укрепления здоровья и формированию здорового образа жизни;

·        Нетрадиционные технологии.

         Нетрадиционные технологии  воздействия становятся перспективным средством коррекции для детей с речевыми нарушениями.

На фоне комплексной логопедической помощи нетрадиционные технологии терапии не требуют особых усилий, оптимизируют процесс обучения ,способствуют всестороннему оздоровлению.

Нетрадиционные методы воздействия в работе логопеда и семьи становятся перспективным средством  коррекционно - развивающей работы с детьми, имеющими  нарушения речи.

Эти методы терапии принадлежат к числу эффективных средств коррекции, все чаще применяемых в специальной педагогике и помогающих достижению максимально возможных успехов в преодолении речевых трудностей детей дошкольного возраста.

Ароматерапия - лечение с помощью эфирных масел.

Цели:

- Нормализовать мышечный тонус,

- Повысить работоспособность, настроение, уверенность в себе.

Гераниевое и лавандовое снимает стресс и состояние тревоги.

Мятное повышает настроение.

Ромашковое- способствует запоминанию, успокаивает.

Розмариновое - улучшает память.

Эквалиптовое - устраняет утомляемость, сонливость.

Масло чайного дерева – эмоциональный антисептик, устраняет истерию и паникерство.

Пихтовое – устраняет депрессию, чувство неуверенности.

Кедровое – Устраняет нервозность, растерянность, упорядочивает мысли.

Аромотерапию применяют в сочетании с музыкотерапией. Сеанс продолжается  20-30 мин. Курс лечения от 10 до 20 сеансов. Он показан для ослабленных, угнетенных, или наоборот, перевозбужденных детей.

Фитотерапия – лечение с помощью лекарственных растений.

Восстановление  умственной и физической работоспособности;

Устранение  усталости, вялости, астенического синдрома;

Профилактика  нарушений мозгового кровообращения;

Устранение  бессонницы, нервозности;

Профилактика и устранение расстройств памяти;

Восстановление мышечного тонуса.

Музыкотерапия.

Цели:

Создавать положительный эмоциональный фон.

Стимулировать двигательные функции.

Развивать дыхательный и артикуляционный аппарат.

Растормаживать речевую функцию.

Приемы  музыкотерапии

 

Хромотерапия.
( цветотерапия, светотерапия)

Цели:

- Нормализовать мышечный тонус

- Нейтрализовать негативное состояние

- Синий, голубой – успокаивающее действие, расслабляющий эффект снижение спазмов, тормозящее действие

- Красный, розовый - повышение работоспособности, ощущение теплоты, стимуляция психических процессов

- Зеленый – успокаивающее действие, создание хорошего настроения

- Желтый – цвет радости и покоя, нейтрализация негативного состояния

     В оформлении группы стараемся уделить особое внимание цветовой гамме интерьера. Правильно подобранные цвета снижают напряжение и повышают эмоциональный настрой ребенка

                                                       Пескотерапия

Цели:                          

- Уметь находить способы решения проблемных ситуаций

          -  Совершенствовать зрительно- пространственную ориентировку и речевые возможности.

          - Помочь в изучении букв, освоении навыков чтения и письма.

       - Развивать связную речь и лексико – грамматические представления

       - Развивать творческие действия, находить нестандартные решения, приводящие к успешному результату

       - Освоить навыки звукового анализа и синтеза.

       - Расширить словарный запас

Обучение навыкам диафрагмально – релаксационного дыхания

Цели:

- Профилактика дезадаптационных состояний (стрессы, переутомления)

- Коррекция речевых нарушений

- Оздоровление (нормализация нервно-психических процессов)

        После такой целенаправленной работы педагогов и семьи позиция родителей как воспитателей становиться более гибкой и осознанной в выборе методов и приемов при взаимодействии с детьми внутри семьи. Между

ДОУ и семьей устанавливаются доверительные отношения, у родителей появляется потребность делиться с воспитателями своими проблемами и совместно их решать.

Литература

1.      Дронова Т.  Взаимодействие дошкольного учреждения с родителями. || Дошкольное воспитание.- 2004.- №1.- с.60

2.     Приложение к Управление ДОУ “Работа с родителями в ДОУ».

3.     Рылеева Е. Учимся сотрудничать с родителями  Дошкольное воспитание – 2004. - № 11. – с. 57.

4.     Свирская Л. Работа с семьей. – М., Линке – Пресс. 2007.

5.     Филичева Т.Б., Соболева А.В., Развитие речи дошкольника. - Екатеринбург, 1996.

6.     Филичева Т.Б., Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста – М., 1999.