«Сохранение
и укрепление здоровья обучающихся в современном образовательном пространстве»
Здоровье – это не всё, но
всё без здоровья – ничто!
Сократ,
древнегреческий философ.
Проблема
сохранения здоровья ребенка в процессе школьного обучения имеет многовековую
историю. Когда-то ещё древние греки высекли на камне: “Хочешь быть здоровым –
бегай, хочешь быть красивым – бегай, хочешь быть умным – бегай”. Забота о
здоровье – это важнейший труд учителя, воспитателя. От жизнерадостности,
бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, умственное развитие,
прочность знаний, вера в свои силы. Понятия “человек”, “жизнь”, “здоровье”
взаимосвязаны и взаимозависимы.
В
последнее время, в век глобальных техногенных изменений природы, урбанизации
населения, в век высоких технологий и увеличивающегося объёма информации, на
фоне резкого снижения качества жизни, усугубления демографического кризиса
сложились устойчивые негативные тенденции в динамике состояния здоровья детей и
подростков. Состояние здоровья детского населения страны вызывает очень
серьёзные опасения специалистов.
Еще в
1948 году Всемирной Организацией Здравоохранения было дано определение
здоровья, где сказано, что здоровье – это состояние полного физического,
душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и
физических недостатков.
Ученые доказали,
что наличие здоровья у ребенка является важнейшим условием успешного усвоения
школьных программ по общеобразовательным предметам, профессиональной
подготовке.
По
данным Института возрастной физиологии РАО около 90% детей имеют отклонения в
физическом и психическом здоровье, половина школьников страдает теми или иными
невротическими синдромами. 30 – 35% детей, поступающих в школу, уже имеют
хронические заболевания. Многочисленные физиолого-гигиенические и
психофизиологические исследования убеждают педагогов и руководителей системы
образования в том, что необходимо принимать специальные меры по сохранению и
укреплению здоровья школьников.
Главными
задачами современной школы являются: воспитание здоровой личности,
ориентированной на здоровый образ жизни; организация такого образовательного и
воспитательного процесса, который не навредит здоровью ребенку; использование
доступных средств охраны здоровья и развития школьника. Новое качество
образования может быть достигнуто лишь при создании определенных условий,
направленных на сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Все это требует
от педагогов особых подходов в образовании и воспитании, основанных на принципах
здоровьесбережения.
Педагогический
коллектив нашей школы рассматривает понятие «здоровье» как многоаспектную
категорию, состоящую из комплекса четырёх компонентов:
-здоровья
физического;
-здоровья
социального;
-здоровья
психического;
-здоровья
духовно-нравственного.
Физическое
здоровье школьников.
Приоритетным
направлением деятельности школы является сохранение и укрепление здоровья
детей, создание условий для профилактики заболеваний, формирование у учащихся
устойчивых стереотипов и потребностей в здоровом образе жизни. Мы решили
взглянуть на образовательную среду современной школы с точки зрения экологии
детства и, как её основной линии, - охраны и укрепления здоровья. В самом общем
смысле «среда» понимается как окружение. Образовательная среда школы рассматривается
нашими педагогами как «система влияний и условий формирования личности, а также
возможностей для её развития, содержащихся в социальном пространстве и
пространственно-предметном окружении» (Ю.А.Янсон). Как найти наиболее
эффективные формы организации школьной жизни, пути средства внедрения
здоровьесберегающих технологий, возможности разгрузки учебного процесса и
снятия утомляемости школьников? Как сделать так, чтобы дети спешили в школу,
хотели учиться, и при этом им было бы комфортно и интересно? Поставив перед
собой эти вопросы, для себя мы определили основные направления работы по
здоровьесбережению:
- Обучающее;
- Воспитывающее;
- Организационное;
- Исследовательское;
- Диагностическое;
- Профилактическое;
- Консультативно –
просветительское;
- Спортивно –
оздоровительное;
Основной
задачей педагогического коллектива является исследование и оценка состояния
здоровья детей и резервов здоровья в процессе учебной деятельности. С этой
целью в школе ежегодно проводится мониторинг состояния здоровья наших учащихся:
Исследование
констатирует, что количество здоровых учащихся не увеличивается, а имеет
тенденцию к уменьшению. На эту динамику оказывают влияние множество факторов:
экологическое состояние поселка, образ жизни, качество питания, качество
оказания медицинских услуг, безответственность родителей, перегруженность
программным материалом и другие. Возможно, поэтому и приходит сознание того,
что именно учитель может сделать для здоровья школьника гораздо больше, чем
врач. И это определяет стратегию деятельности образовательного учреждения по
проблеме здоровья учащихся.
Результаты
работы по данному направлению дают основания надеяться на позитивные изменения
в области здоровьесбережения наших учащихся:
-в
учебном плане школы реализуются 3 часа физической культуры в каждом классе; из
344 обучающихся – 335 относятся к основной группе здоровья, 9 к
подготовительной.
-работает
оборудованный тренажёрный зал и зал для занятий теннисом, шахматами;
-организовано
питание учащихся, работа школьной столовой;
-ведётся
контроль учебной перегрузки обучающихся;
-оптимально
организован учебный день с учетом санитарно-гигиенических норм и особенностей
возрастного развития детей;
-ведётся
работа по привлечению максимального количества обучающихся к занятиям в
спортивных секциях;
Проведены
организационные мероприятия по сохранению и укреплению здоровья обучающихся и
педагогов, созданию благоприятного психологического климата в коллективе.
Ежегодно
организован углубленный медосмотр учеников и педагогических работников школы.
Психическое
здоровье школьников
Школа
– это не только учреждение, куда на протяжении многих лет ребёнок ходит
учиться. Это ещё и особый мир детства, в котором ребёнок проживает значительную
часть своей жизни, где он не только учится, но и радуется, принимает различные
решения, выражает свои чувства, формирует своё мнение, отношение к кому–либо
или чему–либо.
Для
здоровья ребенка важно не только то, что в школе удовлетворяются его
познавательные потребности, но и социальные потребности в общении, психологические
потребности в уважении к своему человеческому достоинству, к его чувствам и
переживаниям, интересам и способностям. Психическое здоровье ребенка является
предпосылкой не только его эмоционального благополучия и физического здоровья,
но и хорошей школьной успеваемости, а также последующей успешной социализации,
решения вопроса о выборе жизненного пути.
Основными
направлениями работы педагога – психолога являются:
1)Психодиагностика. В начале каждого учебного года в школе
проводится мониторинг психического здоровья учащихся, включающий комплекс
исследовательских процедур и мероприятий по выявлению тенденций состояния
ведущих психологических параметров здоровья: психоэмоциональное состояния
учащихся, определения «проблемных» зон в развитии личности детей, адаптация
учеников к школьным условиям, характер межличностных отношений в подростковой
среде, уровень тревожности, мотивация к учению, особенности взаимоотношений
учащихся и педагогов и другие. На основе полученных данных определяются основные
направления в работе педагога-психолога, планируется комплекс мероприятий,
направленный на обеспечение условий формирования здорового образа жизни
учащихся.
2)Развивающая
и психокоррекционная работа,
направлена на создание условий для целостного развития школьников, их психологического
здоровья, решение конкретных проблем обучения, поведения или психического
самочувствия.
3)Консультирование
и просвещение. В школе проводятся систематические
индивидуальные консультации по результатам обследования учащихся, по запросу
учителей, классных руководителей, родителей. Просветительская работа
представлена такими формами работы как: организация лекториев, родительских
собраний, «Дней открытых дверей».
Социальное
здоровье школьников.
Проблема формирования социального здоровья
учащихся является
приоритетной и актуальной в работе педагогического коллектива школы.
Социальное
здоровье мы понимаем как динамическую совокупность свойств и качеств личности, обеспечивающую гармонию между
потребностями человека и общества, являющуюся предпосылкой ориентации человека на
выполнение своей жизненной
цели, самоактуализацию. Социально здоровому человеку присущи личностные качества, позволяющие ему
успешно адаптироваться к условиям современной жизни, осуществлять
самообразование и самовоспитание, находить средства преодоления и разрешения
различного рода проблем, реализовывать свои жизненные планы.
Основными
направлениями работы педагогов нашей школы являются:
- профилактика
асоциального поведения учащихся;
- коррекционная
работа с отклонениями в поведении учащихся;
- социальное
сопровождение (патронат);
- охранно-защитная
деятельность;
- просветительская
деятельность;
- методическая работа с педагогическим коллективом, разработка
программ и рекомендаций по работе с различными категориями учащихся,
социальным окружением и семьёй;
- проведение
медико-социального мониторинга, составление индивидуальных социальных карт
учащихся.
- работа
с семьёй по устранению факторов семейного неблагополучия, сотрудничество
семьи и школы, контроль ситуации в семье как средство недопущения
жестокого обращения с детьми:
Духовно-нравственное
здоровье школьников.
Современный
национальный воспитательный идеал здорового человека как духовно-нравственной
ценности – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России,
укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа
Российской Федерации.
Духовно –
нравственное здоровье – наиболее трудная для
определения составляющая. Вместе с тем духовно – нравственное здоровье является
главной предпосылкой, позволяющей человеку справиться с социальными,
психологическими и физическими трудностями.
Нравственным здоровьем опосредована духовность человека, так как оно связано с
общечеловеческими истинами добра, любви и красоты. В качестве показателей
духовно – нравственного здоровья рассматриваются наличие цели и смысла жизни,
надежды человека, его желание жить, его убеждения. В школе нравственное
здоровье учащегося характеризуется его способностью к творчеству, начиная от
идей до их реализации.
Способность радоваться жизни и умение мужественно переносить трудности
закладываются в детстве. Конечно, трудно перечислить все нравственные качества
человека будущего общества, но главное, что эти качества должны закладываться
сегодня. Педагогический коллектив нашей школы может и делает то, что в наших
силах, вносит свой вклад в гармоничное развитие личности ребёнка. За 40 минут
урока, несколько часов в школе, выходя вместе с детьми за пределы школы – в
каждой этой ситуации мы влияем на развитие духовного мира наших учеников своими
словами и делами.
Заключение.
Понятие «здоровье
человека» - многоаспектная категория. Это производное от здорового общества,
здоровых социальных условий, здоровой экологии, здоровых взаимоотношений, здоровой
школы. Именно школа должна помочь осознать детям и молодежи идеи здоровой и
мирной жизни на базе единства духовного и материального, личного и
общественного, национального и общечеловеческого. Хочется написать крупными
буквами плакат и повесить его в каждой школе: «Будь внимателен к здоровью тех,
кого обучаешь! Не навреди!»
Поэтому во главу
угла мы ставим пропаганду здорового образа жизни, формирование стремления к
занятиям физкультурой и спортом. При этом педагогический коллектив использует
различные формы работы.
Сегодня вы увидите
лишь небольшую часть нашей работы по формированию у учащихся устойчивого навыка
здорового образа жизни и духовно-нравственных ценностей.
Заместитель
директора по УВР
Амбалова
Е.А.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.