Муниципальная автономная организация
дополнительного образования
«Детская школа искусств» г.Емва
Принято методическим
объединением
подготовительного
отделения:
№______
от
____________20 г.
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МАО ДО
«ДШИ» г.Емва
___________Е.Ю.Нофит
|
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету
«Сольфеджио»
«Подготовка детей к обучению в Детской
школе искусств»
(срок обучения 1 год)
Возраст детей 6-7 лет
Составитель: Лятиева Олеся александровна
преподаватель Детской школы искусств г.Емвы
2018 г.
Структура программы учебного предмета
I. Пояснительная
записка
1.1.Характеристика
учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
1.2. Цели
и задачи учебного предмета;
1.3.Срок
реализации учебного предмета;
1.4.Объем
учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на
реализацию учебного предмета;
1.5.
Форма проведения учебных аудиторных занятий;
1.6.
Методы обучения;
1.7.
Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;
II.
Содержание учебного предмета
2.1.Учебно-тематический
план обучения;
2.2.
Содержание образовательной программы;
III. Требования
к уровню подготовки обучающихся
IV. Формы и
методы контроля, система оценок
4.1.Формы
и методы контроля;
4.4.Критерии
оценки;
V. Методическое
и дидактическое обеспечение учебного процесса
5.1.Методические
рекомендации преподавателям;
5.2.Рекомендации по организации самостоятельной
работы обучающихся;
VI. Список учебной
и методической литературы.
I.
Пояснительная записка
1.1.Характеристика
учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе.
Учебная рабочая программа по предмету «Сольфеджио» входит в основную
часть учебного плана образовательной программы «Подготовка детей к обучению в
Детской школе искусств» и составлена на основе:
- «Рекомендаций по организации образовательной и
методической деятельности при реализации общеразвивающих программ в области
искусств» Министерства культуры Российской Федерации от 21.11.2013
№191-01-39/06-ГИ;
- примерных требований к программам дополнительного образования детей;
- программа
И.Е.Домогацкой «Развитие музыкальных способностей детей 3-5 лет», Москва 2003.
Учебная рабочая программа по предмету «Сольфеджио» предназначена для
учащихся подготовительного отделения, ориентированных на поступление в 1 класс ДШИ
на музыкальное отделение.
Активное формирование музыкальных способностей, творческих
и исполнительских навыков у детей в условиях музыкального учебного заведения, в
частности, в подготовительных группах музыкальных отделениях
школ искусств является одним из важнейших факторов, определяющих успех
дальнейшего музыкального обучения. Раннее приобщение детей к музыке создает
необходимые условия для всестороннего гармонического развития личности ребенка,
а также помогает выявлению детей, обладающих профессиональными музыкальными
данными.
Детям младшего возраста свойственна свободная творческая
деятельность, которая проявляется интуитивно в играх, движении под музыку,
фантазировании различных мелодий. В процессе занятий педагог руководит
творческими поисками детей, стимулирует и направляет их фантазию. Используя
способность детей к подражанию, педагог умело организует детское творчество,
показывая для начала возможные варианты выполнения заданий. Это способствует
пробуждению инициативы и воспитанию самостоятельности у детей. Практические
навыки, приобретенные в процессе интуитивной творческой деятельности,
постепенно подводит детей к осознанному творчеству.
В процессе обучения широко используется дидактический
материал в виде различных наглядных пособий, помогающих освоению программных
требований по сольфеджио.
Актуальность
программы – данная
программа позволяет более качественно подготовить учащегося к дальнейшему обучению
в музыкальной школе на музыкальных отделениях в школах искусств.
Назначение
программы – обучение
детей дошкольного возраста.
Направленность программы - художественная.
1.2. Цели и задачи учебного предмета
Цель программы – создание
условий для формирования навыков и умений путем развития у учащихся стабильного
интереса к музыкальным занятиям.
Перед курсом сольфеджио
в подготовительных группах музыкальных школах ставятся следующие задачи:
образовательные
l выявление
и всестороннее развитие музыкальных способностей детей, формирование
первоначальных музыкальных представлений и навыков;
развивающие
l приобретение
элементарных сведений по музыкальной грамоте;
воспитательные
l привитие
детям любви интереса к музыке, накопление музыкальных впечатлений и воспитание
художественного вкуса.
1.3.Срок
реализации учебного предмета
Учебная рабочая программа «Сольфеджио» рассчитана на 1
год. Продолжительность учебных занятий
составляет 36 учебные недели в год.
1.4. Объем
учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного
учреждения на реализацию учебного предмета.
Основной формой учебной работы является урок продолжительностью 30
минут 1 раз в неделю. Общий объем 36 часа в год. Рекомендуемый возраст для
начала занятий 6-7 лет.
Таблица 1
Срок обучения/класс
|
1 год
|
Максимальная
учебная нагрузка (в часах)
|
72
|
Количество
часов
на аудиторные занятия
|
36
|
Количество
часов на внеаудиторную (самостоятельную) работу
|
36
|
1.5. Форма
проведения учебных занятий
Программа предусматривает
групповую форму учебной работы с учащимися. Наполняемость групп 10-12 человек.
Основная форма занятий - урок.
Групповая работа
позволяет оптимизировать учебный процесс и облегчает проведение урока. Освоение
учащимися комплекса знаний, приобретение ими умений и навыков возможно при
условии постоянной фронтальной работы со всей группой по всем разделам
программы, что требует разумного планирования учебного процесса в целом и
детальной подготовки к каждому уроку. В процессе обучения используется
тематическая форма учебных занятий. Используется принцип чередования разных
видов работы на уроке.
1.6.
Методы обучения
Основными методами обучения, используемыми при
изучении предмета «Сольфеджио» в подготовительном классе, являются:
–
объяснительно-иллюстративный;
–
словесный метод и метод
графического изображения мелодии;
–
наглядный (использование
пособий «Музыкальная грамота для малышей», «Сольфеджио – подготовительный класс»,
«Музыкальное лото», дидактические карточки, ритмокарточки, таблицы длительностей,
принадлежности для дидактических игр);
–
наглядно-слуховой метод;
–
проблемно-поисковый (метод
наводящих вопросов, метод разрушения и т.д.);
–
метод игровой мотивации
(использование дидактических игр);
–
научный метод (использование
тестов, таблиц, карточек индивидуального опроса);
–
метод сравнения;
–
метод
повтора.
1.7.Описание материально-технических условий
реализации учебного предмета.
Материально-техническая
база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и
противопожарным нормам, нормам охраны труда. Библиотечный фонд детской школы
искусств укомплектовывается печатными и электронными изданиями основной и
дополнительной учебной и учебно-методической литературы по учебному предмету
«Сольфеджио».
Учебные
аудитории, предназначенные для реализации учебного предмета «Сольфеджио»,
оснащаются фортепиано, звукотехническим оборудованием, учебной мебелью
(досками, столами, стульями, стеллажами, шкафами) и оформляются наглядными
пособиями. Учебные аудитории должны иметь звукоизоляцию.
В обучении
учащихся активно используется наглядный материал – карточки музыкальными и
шумовыми инструментами, карточки с песнями-попевками, нотные карточки, карточки
с названием длительностей, карточки
с названиями интервалов.
Дидактический
материал подбирается педагогом на основе существующих методических пособий,
учебников, сборников для сольфеджирования, а также разрабатывается педагогом
самостоятельно.
II. Содержание
учебного предмета.
2.1.Учебно-тематический
план обучения
№
|
Темы
|
Содержание
урока
|
Общее кол-во часов
|
1
|
Вводное
занятие. Сказка «Королева Музыка».
|
Музыкальное приветствие.
Ритмическая игра «Как тебя
зовут». Работа с картинками.
|
1
|
2
|
Такие разные звуки. Звуки шумовые и музыкальные.
|
Работа с картинками.
Прослушивание разных
звуков.
|
1
|
3.
|
Природные и собственные инструменты.
|
Определяем природные
и собственные инструменты и учимся их применять.
Зарисовка «ладошки».
|
1
|
4
|
«Кто где живёт».
|
Клавиатура. Регистры.
Октавы. Зарисовка клавиатуры. Зарисовка героев.
|
2
|
5
|
Приёмы игры на собственных инструментах.
|
Приём игры «Топ,
хлоп, шлёп, щёлк» под музыку
|
1
|
6
|
Длинные и короткие звуки.
Ритмизация текста «Шёл я с папой по дорожке». Ритмический
квадрат.
|
Определяем
длительность на примере шагов папы и малыша. Зарисовка ритмического рисунка «кубики»
(длинные и короткие звуки).
|
1
|
7
|
Ритмизация текста «Две подружки, две восьмушки».
|
Хлопки совпадают со
словами. Ритмично произносим текст и сопровождаем хлопками.
|
1
|
8
|
Ритмизация попевок.
|
Зарисовка
ритмического рисунка «кубики». Ритмическая игра «Киска брысь».
|
1
|
9
|
Ритмизация имён.
|
Зарисовка «кубики». «Воздушное
изображение» коротких и длинных палочек.
|
1
|
10
|
Ритмизация попевок. Реприза.
|
Зарисовка
ритмического рисунка «кубики». Понятие термина «Реприза». Ритмическая игра
«Танцуем сидя».
|
1
|
11
|
Ритм в музыке. Знакомство с длительностями.
|
Целая. Половинная.
Четверть. Восьмая. Пальчиковая игра. Игра «Превращение». Игра «Найти
длительность нотки».
|
2
|
12
|
Ритмослог. Ритмизация попевок.
|
Звуки «ТА» и «ТИ-ТИ».
Определение звука звуковыми значениями. Зарисовка.
|
1
|
13
|
Метр в музыке. «Шаги – доли» в марше, песне, танце.
|
Ровный «шаг руками».
Отмечаем ровное движение шагов, долей в музыке.
|
1
|
14
|
Проверочный урок по темам.
|
Выполнение упражнений
и их оценка в игровой форме.
|
1
|
15
|
Нота – музыкальный знак
|
«Бусы» на линейках и
между линейками. Правильное написание головки, штиля. Зарисовка.
|
1
|
16
|
Скрипичный ключ. Нотный стан.
|
Правильное написание
скрипичного ключа.
|
1
|
17
|
Учим ноты первой октавы.
|
Работа с картинками.
|
1
|
18
|
Нота «Соль».
|
Правильное расположение ноты
на нотном стане. Запись песни «Котя-коток». Поем нотами, словами, стучим
ритм.
|
1
|
19
|
Нота «До».
|
Правильное расположение ноты
на нотном стане. Запись песни «Андрей-воробей». Поем нотами, словами, стучим
ритм.
|
1
|
20
|
Нота «Ре».
|
Правильное расположение ноты
на нотном стане. Запись песни «Тили-бом». Поем нотами, словами, стучим ритм.
|
1
|
21
|
Нота «Ми».
|
Правильное расположение ноты
на нотном стане. Запись песни «Солнышко». Поем нотами, словами, стучим ритм.
|
1
|
22
|
Ноты «Фа» и «Ля».
|
Правильное расположение нот
на нотном стане. Запись песни «Ладушки». Поем нотами, словами, стучим ритм.
|
1
|
23
|
Нота «Си».
|
Правильное расположение ноты
на нотном стане. Запись песни «Такси». Поем нотами, словами, стучим ритм.
|
1
|
24
|
Ноты на линейках и между линейками. Звукоряд.
|
Запись нот на линейках с
проговариванием. Запись нот между линейками с проговариванием. Ноты в ряд.
|
1
|
25
|
Мажор и минор. Сказка про лады.
|
Лад. Мажор. Минор. Тоника. Зарисовка.
|
1
|
26
|
Размер. Такт.
|
Размеры 2/4, ¾. Сильные и
слабые доли. Зарисовка ритмического паровозика.
|
2
|
27
|
Интервалы.
|
Рассказ про интервалы. Определение количества ступеней.
|
1
|
28
|
Интервалы прима и октава
|
Зарисовка героев.
|
1
|
29
|
Интервалы секунда и терция
|
Зарисовка героев.
|
1
|
30
|
Интервалы кварта и квинта
|
Зарисовка героев.
|
1
|
31
|
Интервалы секста и септима
|
Зарисовка героев.
|
1
|
32
|
Контрольная работа
|
Выполнение заданий на
оценку.
|
1
|
33
|
Всего
|
|
36
|
2.2.Содержание программы
Музыкальная
грамота
Высота и длительность звука. Скрипичный
ключ. Ноты первой октавы. Запись нот первой октавы. Освоение всего
семиступенного звукоряда.
Гамма как принцип следования
звуков и ступенек по порядку в пределах октавы. Понятие тоники. Реприза.
Темп.
Понятие сильной доли. Такт и
тактовая черта. Размер 2/4, 3/4. Лад. Мажор. Минор.
Интервалы: прима, секунда,
терция, кварта, квинта, секста, септима, октава в песенках и на слух.
Слово как метроритмическая
единица. Ритмы одно – двух – трехсложных слов. Длительности: целая, половинная,
четвертная, восьмая.
Интонационное
развитие
Артикуляционные упражнения на
правильное произнесение и пропевание гласных звуков. Поступенное движение вверх
и вниз в вокальном интонировании и определении на слух.
Навыки сольфеджирования (пение
по нотам). Выучивание песенок с названием нот наизусть.
Ритмическое
развитие
Понятие и восприятие
двухдольности и трехдольности через двигательное ощущение. Двигательные
упражнения, дифференцированные метром и жанром. Восьмые, четверти, половинные, целые
в ритмических упражнениях.
Восьмые, четверти и половинные
в размере 2/4.Усложнение ритмического рисунка.
Шесть ритмоформул
одно-двух-трехсложных слов. Определение ритма стихотворений. Показ ритма
стихотворений условными движениями. Упражнение “ритмическое эхо”.
Творческие
задания
Сочинение песенок с педагогом.
Сочинение рассказов на
предложенную тему.
Сочинение песенок на заданные
стихи, навыки подбора песенок от разных звуков, использование знакомых интервалов
в музыкальных сочинениях и импровизациях.
III. Требования
к уровню подготовки обучающихся
Результатом
освоения программы учебного предмета «Сольфеджио» в подготовительном классе
является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:
- чистое
интонирование знакомых песен;
- сольфеджирование
простых нотных примеров;
-знание нот, их правописание;
- знание первичных
теоретических знаний;
- умение записать
элементарный нотный текст;
- умение определять
на слух 2-3-хдольный размер, лад, регистр.
-умение передать
ритмический рисунок, включающий в себя сочетание длительностей: четверть, две
восьмые.
IV. Формы и методы
контроля, система оценок
4.1.Формы
и методы контроля
Цели аттестации: установить соответствие достигнутого учеником
уровня знаний и умений на определенном этапе обучения программным требованиям.
Формы контроля: текущий, промежуточный.
Текущий контроль осуществляется
регулярно преподавателем на уроках, он направлен на поддержание учебной
дисциплины, на качественное усвоение программы. При выставлении оценок
учитываются качество выполнения предложенных заданий, инициативность и
самостоятельность, темпы продвижения ученика.
Промежуточный контроль - контрольный урок в
конце каждой четверти. Учитывая возрастные особенности детей, форма
контрольного урока может быть: игра, викторина, конкурс, тест, концерт.
V. Методическое и
дидактическое обеспечение учебного процесса
5.1.Методические рекомендации преподавателям
Работа по программе «Сольфеджио» строится по следующим
направлениям:
1) формирование вокально-интонационных навыков
ладового чувства;
2) воспитание чувства метроритма;
3) формирование музыкально- слуховых представлений.
Интонационные упражнения
-
выработка равномерного дыхания, умения распределять его на музыкальную
фразу;
-
слуховое осознание чистой интонации;
- пение песен-упражнений из 2-3-х соседних звуков с постепенным
расширением диапазона и усложнением (с
ручными знаками, с названиями нот, на слоги и т.д. по выбору педагога);
Сольфеджирование, пение с листа
- пение
выученных песен от разных звуков.
- пение
по нотам простых мелодий.
Ритмические упражнения
-
движения под музыку;
- повторение ритмического рисунка
(простукивание, проговаривание на слоги);
- исполнение ритмического рисунка по записи
(ритмические карточки, нотный текст);
-узнавание мелодии по ритмическому рисунку;
- ритмические фигуры в размере 2/4 (две четверти, четверть и две
восьмые, две восьмые и четверть, четыре восьмые, половинная);
-ритмические фигуры в размере ¾ (три четверти, половинная и
четверть, четверть и половинная, половинная с точкой);
- исполнение ритмического
сопровождения (к выученным песням, с аккомпанементом фортепиано или без) на
основе изученных ритмических фигур.
Слуховой анализ
- определение на слух и осознание характера музыкального
произведения;
- определение на слух лада (мажор, минор);
- определение на слух размера
музыкального построения, знакомых ритмических фигур;
- определение на слух отдельных мелодических оборотов (поступенное
движение вверх и вниз, движение на одном звуке, скачки);
Музыкальный диктант
Развитие музыкальной памяти и
внутреннего слуха.
-
воспроизведение (на слоги, с названием нот, проигрывание на фортепиано);
-устные
диктанты: запоминание небольшой фразы и ее воспроизведение (на слоги, с названием нот, проигрывание
на фортепиано);
- запись
ритмического рисунка мелодии;
- запись мелодий, предварительно спетых с названием звуков;
Творческие упражнения
-
рисунки к песням, музыкальным произведениям
5.2.Рекомендации по организации самостоятельной работы
обучающихся
Самостоятельные
занятия по сольфеджио являются необходимым условием
для успешного овладения теоретическими знаниями, формирования умений и навыков. Самостоятельная работа опирается на домашнее задание, которое должно содержать новый
изучаемый в данный момент материал и
закрепление пройденного, а также включать разные формы работы:
-
выполнение теоретического (возможно
письменного) задания,
-
сольфеджирование мелодий по нотам,
-
разучивание мелодий наизусть,
-
ритмические упражнения,
- творческие задания (сочинение
ритмического рисунка).
Все
рекомендации по домашней работе в индивидуальном порядке дает преподаватель и
фиксирует их поощрением в виде наклеек-оценок.
Обязательное
условие самостоятельной домашней работы – наличие рабочей и нотной тетрадей. Самостоятельные
занятия должны быть регулярными и систематическими.
Ученик
должен быть физически здоров. Занятия при повышенной температуре опасны для
здоровья и нецелесообразны, так как результат занятий
всегда будет отрицательным.
Объем
задания должен быть посильным для ученика. Необходимо
разъяснить учащимся, что домашние занятия
должны быть регулярными от
урока к уроку, ежедневными или через день,
по 10-20 минут. Задания
должны выполняться в полном объеме. Начинать
подготовку к следующему
уроку лучше с той части задания, которая
предусматривает проработку
новых теоретических сведений, с упражнений
на развитие музыкальной
памяти (заучивание наизусть,
транспонирование), или с тех форм работы,
которые вызывают у ученика наибольшие трудности, чтобы иметь
возможность в течение недели проработать
данное задание несколько раз. На
уроках нужно показывать ученикам,
как работать над каждым видом
домашнего задания . Ученикам надо объяснить, как можно самостоятельно работать над развитием
музыкального слуха и памяти, подбирая
по слуху различные музыкальные примеры, записывая мелодии по памяти,
сочиняя и записывая музыкальные построения.
VI.
Список учебной и методической литературы
1. Абелян
А. «Забавное сольфеджио»
2. Берак
О.Л. Школа ритма. Часть 1. М; 2007
3. Берак
О.Л. Школа ритма. Часть 2. М; 2007.
4. Боровик
Т.А. Изучение интервалов на уроках сольфеджио. М; 2006.
5. Бырченко
Т. С песенкой по лесенке. М; 1984.
6. Ветлугина
Н. Музыкальный букварь. Издание седьмое. – М.: Издательство «Музыка» 1969.
7. Вогралик
Т. Метроритмический букварь. С-Пб; 2008.
8. Давыдов
Е. Методика преподавания сольфеджио. М; 1986
9. Домогацкая
И. Музыкальные прописи. М; 1995.
10. Гусева
С.И. Путешествие в музыкальную страну. 2018.
11. Железнова
Е. Бим! Бом»! М; 2008.
12. Жакович
В.В. Музыкальная грамота для самых маленьких. 2015.
13. Зебряк
Т. Музыкальная грамота в сказках и сказочках. М; 2002.
14. Калинина
Г. Сольфеджио. Рабочая тетрадь
15. Камаева
Т., Камаев А. Азартное сольфеджио. М; 2004.
16. Каплунова
И., Новоскольцева И. Этот удивительный ритм. С-Пб; 2005.
17. Ковалевская
М. Музыкальная гимнастика для пальчиков. С-Пб; 2008.
18. Металлиди
Ж., Перцовская А. Сольфеджио. Подготовительная группа. С-Пб; 2004.
19. Москалькова
И., Рейниш М. Уроки сольфеджио в дошкольных группах детских музыкальных школ.
М; 1998.
20. Островский
А. Методика теории музыки и сольфеджио. Л; 1970
21. Поплянова
Е. Королева Гамма. Ч; 2009.
22. Поплянова
Е. Уроки господина канона. С-Пб; 2009.
23. Романец
Д. Нотная грамота. 2018.
24. Середа
В.П. Каноны. М; 2009.
25. Серединская
В. Развитие внутреннего слуха в классах сольфеджио. М; 1962.
26. Синяев
Л. Воспитание метроритмических навыков на уроках сольфеджио. М; 1988.
27. Теплов
Б. Психология музыкальных способностей. М; 1961.
28. Толмачева
М.С. Сольфеджио – рабочая тетрадь;
29. Фролова
Ю. Сольфеджио. Подготовительный класс. Р-Д;2002.
30. Червоная
М. Интервалы мы поем. С-Пб;2004.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.