«Сонорные согласные звуки. Буква Р, звуки [р ] [ р’]. Технологическая карта урока.

                                                                                                                               Составила: Романова Василина Викторовна,

 учитель начальных классов первой категории

                                                                                      МАОУ лицея №35

Урок литературного чтения (обучение грамоте)

1 класс (Перспективная начальная школа)

«Сонорные согласные звуки. Буква Р, звуки [р ] [ р’].

Технологическая карта урока.

Тема урока	«Сонорные согласные звуки. Буква Р, звуки [р ] [ р’].
Цели урока	Образовательные: Познакомить с буквой «Р» и звуками, обозначающими данную букву, с ролью звука и буквы в русском языке     Воспитательные: воспитывать умение общаться в коллективе; воспитывать потребность совершенствовать свою речь, воспитывать способность к самооценке своей деятельности (личностные УУД)   Развивающие: Регулятивные УУД ·       умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; ·       учиться работать по предложенному учителем плану; ·       умение работать  в группе, в паре по заранее составленному плану; ·       умение высказываться и вносить свои предложения; ·       видеть свои и чужие ошибки, уметь их исправить Познавательные УУД ·       умение использовать  свою систему знаний; ·       делая выводы о результате совместной работы класса и учителя, добывает новые знания ·       составляет алгоритм под руководством учителя; ·       находит нужную информацию в учебнике Коммуникативные УУД ·       слушает и понимает речь других; ·       договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов
Планируемый результат	Формирование универсальных учебных действий: Предметные УУД: ·        формировать умение выделять  изученные звуки,  характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой; ·        читать слоги и слова с изученными буквами, читать тексты; ·        соотносить изученные буквы со звуками. Метапредметные: ·       умение определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; ·       учиться работать по предложенному учителем плану; ·       умение работать  в группе, в паре по заранее составленному плану; ·       умение высказываться и вносить свои предложения; ·       видеть свои и чужие ошибки, уметь их исправить (регулятивные УУД) ·       умение использовать  свою систему знаний; ·       делая выводы о результате совместной работы класса и учителя, добывает новые знания ·       составляет алгоритм под руководством учителя; ·       находит нужную информацию в учебнике (познавательные УУД) ·       слушает и понимает речь других; ·       договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов (коммуникативные УУД) Личностные УУД: умение производить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности
Тип урока	Урок «открытия» новых знаний
Методы обучения	Частично-поисковый, беседа, наглядный, объяснительно-иллюстрационный.
Организация пространства (виды учебной деятельности)	Фронтальная работа, работа в парах, работа в группах, игровая деятельность.
Основные понятия	Сонорные согласные звуки. Буква Р, звуки [р ] [ р’]..
Оборудование	Карточки для работы в парах, карточки для работы в группах, кружки для рефлексии, запись для релаксации предметные картинки для групповой работы, модели звуков, букв, карточки для игр,  сказочный «Теремок»,

Структура  урока

Этап урока	Цель	Содержание учебного материала	Методы и приемы работы	УУД	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
I.  Организационный	Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу	- Ну-ка проверь, дружок, -Ты готов начать урок?  - Всё ль на месте?   -Всё ль в порядке?   -Ручка, учебник и тетрадка,   -А линейка, карандаш -Всё готово? Начинаем урок наш.	Построение речевого высказывания в стихотворной  форме	Коммуникативные и личностные мотивация к учебной деятельности.	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
II.Подготовительный	Подготовить речевой аппарат к работе	Подготовим артикуляционный аппарат к работе. - Выполним дыхательную гимнастику. - Задуйте  свечу. -Задуйте  много свечей. - Как жужжит муха? -Как рычит собака? Игра «Доскажи словечко» Ра-ра-ра-начинается ….. Ры-ры-ры – у мальчиков… Ро-ро-ро- у нас новое… Ру-ру-ру- продолжаем мы … Ре-ре-ре- стоит домик на… Ри-ри-ри- на ветках… Ар-ар-ар – кипит наш … Ор-ор-ор-созрел красный… Ир-ир-ир- мой папа… Арь-арь-арь- на стене висит…	Наблюдение и повторение	Регулятивные: умение работать по предложенному алгоритму Коммуникативные: -умение общаться, прислушиваться к высказываниям других Познавательные: логические (подбор рифм)	Организует и проводит дыхательную гимнастику и фонетическую зарядку	Выполняют дыхательную гимнастику и фонетическую зарядку
III. Повторение ранее изученного материала. Физминутка	Выявление затруднений в запоминании ранее изученных букв и умении их характеризовать Смена вида деятельности.	На доске висит красочный теремок. Учитель начинает игру. - Стоит в поле теремок-теремок, он не низок, не высок, не высок. Бежала мимо буква... (Ученик берет в руки карточку с изученной буквой и характеризует её). Буквы заселяют в «Теремок» -Спал цветок и вдруг проснулся, Больше спать не захотел. Шевельнулся, потянулся, Взвился вверх и полетел. Солнце утром лишь проснется, Бабочка кружит и вьется.	Наблюдение, характеристика Построение речевого высказывания в стихотворной  форме	Познавательные: анализ ситуации; Регулятивные: умение работать по предложенному алгоритму Коммуникативные: слушать и понимать речь других Регулятивные: умение работать по предложенному алгоритму	Организует и проводит игру «Теремок» Организует подвижную гимнастику	Участвуют в ролевой  игре  «Теремок» Выполняют упражнения
IVОпределение темы и целей урока.	Развитие умения определять тему урока, ставить перед собой цели. Создать условия для частично-поискового метода.	-Ребята, а что это за буква пожаловала к нам в «Теремок»?(Р) - Кто сможет назвать тему нашего урока? - Давайте попробуем поставить перед собой цели, чему мы должны научиться на уроке?	Доказательство	Личностные: -самостоятельное формулирование темы урока; -принятие целей урока Коммуникативные: -слушать и понимать речь других; -принимать позиции других людей	Подводит детей к теме и определению целей урока.	Определяют тему и цели урока
V.  Работа над темой	Знакомство со звуком (р) и (р ,) Буквой  Р	-Из разных материалов  вам необходимо  смастерить  букву р. -Подберите  по одному слову с этой буквой (в начале, середине, на конце слова) Учитель записывает на доске некоторые слова. -Ребята, скажите, а всегда ли одинаково произносится звуки, которые на письме обозначает буква р ? -Давайте мы,  теперь сделаем вывод.	Самостоятельная работа, контроль	Регулятивные: - умение работать по предложенному алгоритму Коммуникативные – формирование умения сотрудничать, приводить доказательства. Личностные – формировать умения проявлять желание больше узнать, применять правила делового сотрудничества.	Проводит инструктаж. Организует работу групп	Мастерят  букву. Подбирают по одному слову. Производят взаимопроверку
			Наблюдение, произношение, характеристика	Познавательные: делать  выводы о результате совместной работы, добывать новые знания Коммуникативные: слушать и понимать речь других	Подводит детей к самостоятельной характеристики  буквы р, звуков (р), (р ,)	Характеризуют букву р, звуки (р), (р ,). Делают выводы
Физ-минутка	Смена вида деятельности				Проводит релаксацию	Дети выполняют указания учителя
VI.Закрепление изученного материала		-А сейчас, прочитаем слова и предложения, которые написаны  в учебнике,  на  с.35	произношение, характеристика	Познавательные: находить нужную информацию в учебнике Коммуникативные  слушать и понимать речь других; принимать позиции других
VII.  Работа в паре		- Распределите слова на две группы. Первая группа слова, в которых звук (р), вторая-(р ,).	самопроверка, самооценка	Контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.	Проводит инструктаж. Организует работу в паре	Распределяют слова по группам, сверяют с записями на доске, ставят констатирующую оценку
VI.Подведение итогов	Соотнесение поставленных целей с достигнутым результатом	-Какие цели  мы поставили перед собой? - Кто из вас достиг поставленной цели? -На доске три таблички с высказываниями. Перед вами лежат кружки трех цветов. Выберите себе кружок и поместите его около того высказывания, которое ближе по смыслу вашему результату работы на уроке. Зеленый – «Я понял материал» Желтый – «Я  не понял материал». Красный – «Я понял материал частично»	Рефлексия, контроль	Формирование оценки своих эмоциональных реакций, проявление интереса и терпения при выполнении самооценки, познавательные – выделение общих признаков, классификация, Регулятивные: удерживание цели деятельности до получения результата, Коммуникативные: формировать умение сотрудничать для достижения цели.	Задает вопросы о целях урока.	Высказывают свои впечатления от урока, выполняют самоанализ