Сообщение
учителя 1»А» класса ОГ СКОУ «СКШ № 2» Пыхтуновой А.В.
на
М\О учителей начальных классов
Всем известно, что особое внимание в начальной школе уделяется созданию
условий, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формированию
их здорового образа жизни. Организация образовательного процесса с позиций
здоровьесбережения детей – первоочередная задача каждого учителя. Мы это
понимаем и поэтому считаем именно это направление работы нашего метод.
объединения приоритетным.
Одной
из проблем, волнующей учителей является вопрос, как развить у ребенка
устойчивый интерес к учебе, к знаниям и потребность в их самостоятельном
поиске, другими словами как активизировать познавательную деятельность в
процессе обучения. Особенно остро эта проблема стоит при обучении детей с
ограниченными возможностями в коррекционной школе VIII вида. У этих детей
наблюдаются нарушения развития всех психических процессов, в том числе и
познавательной деятельности. Замечено, что у первоклассников, поступающих в
коррекционную школу VIII вида преобладающим видом деятельности является
игровая. Если привычной и желанной формой деятельности для ребенка является
игра, значит надо использовать эту форму организации деятельности для обучения,
объединив игру и учебно-воспитательный процесс, точнее, применив игровую форму
организации деятельности обучающихся для достижения образовательных целей.
Таким образом, мотивационный потенциал игры будет направлен на более
эффективное освоение школьниками образовательной программы.
Для создания такой
среды на уроке можно использовать активные методы обучения.
Активные
методы обучения – это система методов, обеспечивающих активность и
разнообразие мыслительной и практической деятельности учащихся в процессе
освоения учебного материала. АМО строятся на практической направленности,
игровом действе и творческом характере обучения, интерактивности, разнообразных
коммуникациях, диалоге и полилоге, использовании знаний и опыта обучающихся,
групповой форме организации их работы, вовлечении в процесс всех органов
чувств, деятельностном подходе к обучению, движении и рефлексии.
Для каждого этапа урока
используются свои активные методы, позволяющие эффективно решать конкретные
задачи этапа. Приведу примеры некоторых из них.
Метод
организации начала урока «Подари подарок другу».
Цель: активизация
внимания учащихся, воспитание коммуникативных качеств, доброжелательности.
Необходимые
материалы: фонограмма с записью песни « Дружба», подарочная коробка с подарком внутри.
Проведение:
учащиеся под музыку передают (дарят ) подарок друг другу. Когда музыка
заканчивается, подарок достается тому, у кого он оказался в руках.
Примечание: каждый
ученик передает коробку со словами: « Миша (Вова, Таня и т. д.), я дарю этот
подарок тебе! Ты мой друг!»
Можно необычно
начать урок, предложив ученикам поздороваться
локтями.
Для этой
цели необходимо повышение эмоционального наполнения учебных занятий, их
привлекательности, смена деятельности учащихся, оптимизация процесса
взаимодействия взрослого и ребенка на занятиях позволят увеличить число
положительно переживаемых эмоций, помогут снять физическое и
психоэмоциональное напряжение школьников, приведут к повышению умственной и
физической работоспособности в режиме учебного дня учащихся.
Обучение
должно проходить на фоне хорошего настроения учащихся.
Метод
эмоциональной разрядки и физической разминки « Тряпичная кукла и солдат»
Цель: нормализация
гипертонуса (неконтролируемое чрезмерное мышечное напряжение) и гипотонуса
(неконтролируемая мышечная вялость).
Проведение:
Исходное положение – стоя. Полностью выпрямитесь и вытянитесь в струнку как
солдат. Застыньте в этой позе, как будто вы одеревенели, и не двигайтесь.
Теперь наклонитесь вперед и расставьте руки, чтобы они болтались как тряпки.
Станьте такими же мягкими и подвижными, как тряпичная кукла. Слегка согните
колени и почувствуйте, как ваши кости становятся мягкими, а суставы очень
подвижными. Теперь снова покажите солдата, вытянутого в струнку и абсолютно
прямого и негнущегося, как будто вырезанного из дерева.
Очень полезно
для снятия эмоционального напряжения использование музыки. Музыка
облегчает
выполнение работы, избавляет от опасных психофизических перенапряжений. Музыка
формирует положительные эмоции, воспитывает чувство ритма, музыкальность,
оказывает терапевтический эффект. И, конечно, танец – это, прежде всего
движения. Как любая посильная физическая нагрузка, он положительно сказывается
на здоровье, особенно детей школьного возраста, вынужденных большую часть
своего времени проводить сидя.
Приведу в качестве
примера некоторые виды разрядки, которые можно применить на уроках.
Разрядка с
использованием различного вида движения
Учащиеся по команде
учителя встают и выполняют простые движения (поднимают руки вверх, вниз,
прыгают, топают, имитируют движения). Действия, совершаемые учащимися, могут
при выполнении команд сопровождаться проговариванием.
БУГИ - ВУГИ
(песенка)
Песенка
сопровождается движениями, при этом движения повторяют слова. Слова почти не
меняются, а меняется только часть тела, которая двигается (правая рука, левая
рука, правая нога, левая нога, голова ..).
Руку правую – вперед,
А потом ее – назад,
А потом опять – вперед
И немного потрясем.
Мы танцуем Буги -Вуги,
Поворачиваясь в круге.
Вот, что мы поем! ХЭЙ!
Бум-чики -бум (песенка)
Песенка повторяется несколько раз, при этом
меняется только характер пения: быстрее, медленнее, басом, шепотом и т.д.
Ведущий поет строчку, остальные повторяют за ним.
Пою я бум чики бум
Пою я бум чики бум
Пою я бум чики раки чики раки чики бум
АГА! О -е! Еще раз!
ГОЛ! – МИМО!
Группа делится на
две приблизительно равных команды "болельщиков". Одна команда по
знаку ведущего – взмаху правой руки – хором говорит: “Гол!", другая – на
взмах левой руки отвечает как можно более ехидными голосами: "Мимо!"
Ведущий "дирижирует" хором, делая движения руками то поочередно, то
одновременно.
ЗВЕРИНЫЙ ХОР
Аудитория делится
на четыре (оптимально) части. Каждой части дается звук какого -нибудь
животного.
Например: ”Гав!
Мяу! Бе - е! Хрю!” Используется мотив какой -нибудь песенки (“В лесу родилась
елочка“ или “Во поле березка стояла” ). Затем по знаку ведущего должна
вступать та или иная часть зала.
Тыр! Пыр! Пулемет! (песенка)
Слова сопровождаются движениями, поются с
ускорением темпа.
Тыр, пыр, пулемет!
Выше крыши самолет.
Бац артиллерия
Скачет кавалерия.
Кричалки
ДВА ЦВЕТОЧКА
Ведущий называет слова, а дети за ним
громко повторяют .
Два цветочка, два цветочка
Ежики, ежики
Наковальня, наковальня
Ножницы, ножницы
Бег на месте, бег на месте
Зайчики, зайчики
А теперь мы дружно скажем девочки и
мальчики.
КАК ЖИВЕШЬ?
Ведущий задает вопрос, а дети показывают
ответ движением.
(во время игры нужно убирать слова и заменять
их движениями рук )
ПОЛ, НОС,
ПОТОЛОК
Эта игра также
является хорошей проверкой внимательности. Она очень проста, ее правила легко
объяснить. Правой рукой покажите на пол и назовите: «Пол». Затем покажите на
нос (лучше будет, если Вы его коснетесь), скажите: «Нос», а потом поднимите
руку вверх и скажите: «Потолок». Делайте это не торопясь. Пусть ребята
показывают с Вами, а называть будете Вы. Ваша цель запутать ребят. Скажите:
«Нос», а сами
покажите в это время на потолок. Ребята должны внимательно слушать и показывать
правильно. Хорошо, если Вы весело прокомментируете происходящее: «Я вижу, у
кого -то в четвертом ряду нос упал на пол и там лежит. Давайте поможем найти
отвалившийся нос». Игра может повторяться несколько раз с убыстрением темпа. В
конце игры можно торжественно пригласить на сцену обладателя «самого высокого в
мире носа».
ИППОДРОМ
Ведущий: “Покажите
мне ваши руки и ваши коленки. У всех есть две коленки? Тогда вперед! Будем
сейчас участвовать в скачках на ипподроме. Повторяйте за мной". Участники
повторяют движения за ведущим. "Лошади вышли к старту (хлоп - хлоп -хлоп
вразнобой по коленям). Остановились на старте.
Помялись (тихонько
хлопаем). На старт, внимание, марш! Гонка началась (хлопаем быстро по
коленям).
Барьеры (поднимаем
руки, словно зависли над барьером). Каменная дорога (стучим кулаками по груди).
По болоту (дергаем
себя за щеки). Песочек (трем ладонь о ладонь). Финишная прямая (очень быстро).
Ура!"
ЛОВЛЯ МОЛИ
Цель: активное
вовлечение учеников в игровой процесс, поднять общий тонус группы.
Особенность:
проводится стоя.
Ведущий указывает
на одну из участниц игры, представляя ее как “хозяйку, которая пригласила нас в
гости. У нее в доме развелось много моли. Она пригласила нас для того, чтобы
все мы вместе помогли ей избавиться от моли”. Далее ведущий предлагает всем
участникам группы “убить по 10 штук моли”, и первый демонстрирует “убивание
моли” хлопками в воздухе, хлопаньем по плечам и головам участников, по вещам в
помещении и т.п. Он побуждает всех членов игры принять участие в этом действии.
Прекращает упражнение ведущий с учетом меры вовлеченности всех участников в
игру.
ШУМОВЫЕ СПЕКТАКЛИ
Идея этих мини
-спектаклей проста: участники разделяются на небольшие группы, каждой из
которых дается задание изобразить следом за ведущим тот или иной звук,
имитирующий что -либо (пение птиц, громовые раскаты и т.д.). Ведущий репетирует
с каждой группой один -два раза, а затем начинает рассказ, давая знак той или
иной группе для начала их "партии". В заключение, как правило, все
группы исполняют свои партии вместе.
«СЛОН»
Ведущий спрашивает
у детей: "Вы знаете, как чихает слон? А хотите узнать?" Дети делятся
на три части, каждая группа разучивает своё слово:
первая - ящики
вторая - хрящики
третья - потащили
А затем по взмаху
руки ведущего все дети кричат одновременно - но каждая группа своё слово. Вот
так чихает слон.
«ХВАЛИЛКИ»
Положите правую
руку себе на голову, погладьте и скажите: "Ах, какой я молодец!" А
теперь положите руку соседу на голову, погладьте и скажите: "Ах, какой ты
молодец!"
КАРЛИКИ И
ВЕЛИКАНЫ
Если Ведущий
говорит великаны - дети должны стать на носки и поднять руки вверх ; если карлики
- все должны присесть и вытянуть руки вперед. Ведущий может говорить и делать
разные движения, детям главное не сбиться.
«ЕСЛИ ВЕСЕЛО
ЖИВЕТСЯ, ДЕЛАЙ ТАК…» - веселая и легкая игра,
понравится детям разных возрастов и взрослым. Можно играть под музыку. Движения
повторяются за ведущим. Перед каждым движением повторяется: "Если весело
живется, делай так".
Движения могут
быть любыми, например: два хлопка в ладоши перед грудью; два щелчка
пальцами; один
хлопок над головой; три хлопка за спиной; прыжок, и так далее, что придумает
ведущий в момент игры. Игра заканчивается тем, что при последнем исполнении
песенки после слов "делай так" повторяются сразу все движения.
Таким
образом, мы видим, что использование разнообразных приемов эмоциональной
регуляции в режиме учебного дня позволяет снять психическое и физическое
напряжение у\о школьников, что дает возможность повысить их умственную и
физическую работоспособность, изменить отношение ребенка к учебной
деятельности, установить доброжелательные взаимоотношения между учителем –
учеником, учеником – учеником, снять стрессовые состояния, что вселяет
уверенность в реальные возможности решения конкретных задач обучения и
воспитания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.