Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Сообщение "Формирование УУД на уроках русского языка"

Сообщение "Формирование УУД на уроках русского языка"

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

«Формирование УУД на уроках русского языка» Подготовила: учитель начальных кл...
Скажи мне – и я забуду; Покажи мне – и я запомню; Дай сделать – и я пойму. К...
Проанализировав деятельность учащихся на каждом этапе уроков русского языка...
Этапы урока Формируемые универсальные учебные действия Методы, приёмы, средс...
4.Построение проекта выхода из затруднения (цель, план, способ, средства) Ре...
6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Познавательные Ре...
Большую роль в становлении ребёнка школьником играют регулятивные УУД.   Вид...
Прогнозирова-ния   «Как  думаешь,  какой  результат  может  получиться?»,  «...
Оценки «Герои  выполнили  задание.  Оцени  их  работу...»,  «Правильно  ли ...
Рассмотрим примеры заданий, которые формируют регулятивные УУД. Задание 1. Н...
Задание 2. Подчеркни буквы мягких согласных звуков. Проверь свою работу с об...
При формировании регулятивных универсальных учебных  действий:     1.Необход...
Задания, направленные на формирование познавательных УУД. Они включают дейст...
В ходе урока используется дидактический материал, позволяющий ученику выбира...
Прочитай транскрипции. Запиши слова данного задания буквами. [й'ош ]– ёж, [с...
 Выписать слова с пропущенными орфограммами и графически их объяснить. Заполн...
Задания на классификацию как по предложенным, так и самостоятельно найденным...
Предлагаю спектр заданий по русскому языку, направленных на  формирование ко...
Для формирования коммуникативных универсальных учебных действий можно предло...
Работа в паре. -Ребята, как жужжит жук? [ж-ж-ж] Наберите воздух и покажите,...
Личностные УУД направлены на осознание, исследование и принятие жизненных це...
Очень важна психофизическая тренировка, эмоциональный настрой на урок : 1.Я...
«Деформированный текст». Спишите предложения, исправляя ошибки.(карточки) Во...
Формирование универсальных учебных действий – дело непростое, но сегодня – э...
А своё сообщение я хочу  завершить словами И. Беляевой о том, в чём состоит...
 Спасибо за внимание!
1 из 26

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 «Формирование УУД на уроках русского языка» Подготовила: учитель начальных кл
Описание слайда:

«Формирование УУД на уроках русского языка» Подготовила: учитель начальных классов Мекаева С.В.

№ слайда 2 Скажи мне – и я забуду; Покажи мне – и я запомню; Дай сделать – и я пойму. К
Описание слайда:

Скажи мне – и я забуду; Покажи мне – и я запомню; Дай сделать – и я пойму. Китайская притча.

№ слайда 3 Проанализировав деятельность учащихся на каждом этапе уроков русского языка
Описание слайда:

Проанализировав деятельность учащихся на каждом этапе уроков русского языка можно выделить те универсальные учебные действия, которые формируются при правильной организации деятельности учащихся, а также те методы, приёмы, средства обучения, формы организации деятельности учащихся, которые способствуют формированию УУД. Представляю Вам таблицу УУД В таблице универсальные учебные действия и методы, приемы, технологии представлены в обобщённой форме. Больше конкретики будет при отборе заданий, форм организации деятельности и средств обучения к каждому этапу конкретного урока. И всё же данная таблица позволяет учителю уже при планировании видеть, на каком этапе урока какие УУД  формируются при правильной организации деятельности учащихся

№ слайда 4 Этапы урока Формируемые универсальные учебные действия Методы, приёмы, средс
Описание слайда:

Этапы урока Формируемые универсальные учебные действия Методы, приёмы, средства обучения; формы организации деятельности учащихся; педагогические технологии 1. Мотивация к учебной деятельности. Личностные Эмоциональный настрой 2. Актуализация и фиксирование затруднения в пробном учебном действии. ПознавательныеКоммуникатив-ные Регулятивные Личностные Постановка проблемного вопроса, организация проблемной ситуации

№ слайда 5 4.Построение проекта выхода из затруднения (цель, план, способ, средства) Ре
Описание слайда:

4.Построение проекта выхода из затруднения (цель, план, способ, средства) Регулятивные Коммуникатив-ные Познавательные Личностные Карта урока, интерактивные плакаты, презентация Проектная деятельность, задания типа: «Поставь вопросы, на которые ты знаешь ответы» 5. Реализация построенного проекта. Личностные, Познавательные, Регулятивные, Коммуникативные Проектнаядеятельность,частичнопоисковая, исследовательская деятельность Проведение дидактических игр. Работа с учебником, выполнение тренировочных заданий. Работа с интерактивными тренажёрами. Применение энциклопедий, словарей, справочников, ИКТ – технологий

№ слайда 6 6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Познавательные Ре
Описание слайда:

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Познавательные Регулятивные, Коммуникатив-ные Личностные Групповая, парная работа Работа с учебником, выполнение тренировочных заданий. 7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Регулятивные Личностные, Познавательные Используются самоконтроль, взаимоконтроль 8. Включение в систему знаний и повторение. Познавательные, Коммуникативные Личностные Групповая, парная работа взаимопомощь, работа по памяткам 9. Рефлексия учебной деятельности на уроке Коммуникативные Личностные Познавательные Самоанализ, самооценка Приёмы «ладошка», смайлики, карты обратной связи и т.д.

№ слайда 7 Большую роль в становлении ребёнка школьником играют регулятивные УУД.   Вид
Описание слайда:

Большую роль в становлении ребёнка школьником играют регулятивные УУД.   Виды  регулятивных  УУД Задания Целеполагания Поиск  ответа  на  вопрос  «Для  чего  необходимо  знать  (уметь)?» Планирования «Как  это  делать?»,  «Что  и  как  нужно  было  сделать,   чтобы  получился  правильный  результат?» Осуществления  учебных действий   «Напиши  по  памяти…»,  «Прочитай  вслух…»,  «Прочитай про  себя…»,  поиск  лишнего  слова,  выделение двусложных и  трехсложных  слов,  объяснение  способа  действия  при  делении  слов  на  слоги,  обозначение  гласных  звуков  и  сравнение  своих  результатов  деления  на  слоги  с обозначе-нием  гласных  звуков  (количество  гласных  с  количеством  слогов)

№ слайда 8 Прогнозирова-ния   «Как  думаешь,  какой  результат  может  получиться?»,  «
Описание слайда:

Прогнозирова-ния   «Как  думаешь,  какой  результат  может  получиться?»,  «Как  думаешь,  достаточно  знать…  для  выполнения  задания?»,  «Какие  трудности  могут  возникнуть  и  почему?» Контроля  и  самоконтроля   Задания  типа  «Одноклассник  сказал…  Проверь: прав  он?»,  «Такой  ли  получен  результат,  как  в  образце?»,  «Правильно  ли  это  делается?»;  «Сможешь  доказать?..»,  «Поменяйтесь  тетрадями,  проверьте  работу  друг  у  друга»,  «Проверь  по  словарю…»,  «Проверь  вывод  по…» Коррекции «Установи  правильный  порядок  предложений  в  тексте»

№ слайда 9 Оценки «Герои  выполнили  задание.  Оцени  их  работу...»,  «Правильно  ли 
Описание слайда:

Оценки «Герои  выполнили  задание.  Оцени  их  работу...»,  «Правильно  ли  оценил  выполнение  своего  задания  герой?..»,  «По  каким  критериям  герои  оценивали  свою  работу?»,  «Мне  понравилось…»,  «Я  хочу  похвалить  себя  (или  одноклассников)  за  то…», « Мне было интересно…»  Систематическая  работа  даёт  свои  результаты,  и  сейчас  первыми  звучат  слова  «Мне  показалось  важным…»,  «Для  меня  было  открытием…»,  «Сегодня  мне  было трудно…». Саморегуляции «Ты  сможешь  прочитать  зашифрованное  слово  (дойти  до  вершины горы,  выполнив  ряд  заданий»),  тренинговые  упражнения  психологического  характера  (например,  установка «Раз, два, три - слушай  и  смотри!  Три, два, раз мы  начнём  сейчас!»),  дыхательная  гимнастика.

№ слайда 10 Рассмотрим примеры заданий, которые формируют регулятивные УУД. Задание 1. Н
Описание слайда:

Рассмотрим примеры заданий, которые формируют регулятивные УУД. Задание 1. На доске заглавные буквы: Р Н А К Т - Что вы можете сказать об этих буквах? Какая лишняя? Напишите эти буквы, расположив их в алфавитном порядке. (Учащиеся письменно выполняют работу в тетрадях.) - Подчеркните в своих работах те буквы, которые вы считаете удачно написанными. Расскажите: какие буквы не получились, что не получилось? (Дети рассматривают буквы, проверяют написание букв на доске, рассказывают о том, что в них не получилось, адекватно воспринимают оценку учителя. - Какой вид регулятивных ууд мы формируем при выполнении данного задания? - (Осуществление  учебных действий, коррекция, самоконтроль)

№ слайда 11 Задание 2. Подчеркни буквы мягких согласных звуков. Проверь свою работу с об
Описание слайда:

Задание 2. Подчеркни буквы мягких согласных звуков. Проверь свою работу с образцом на доске чайка, цапля, дочка, жизнь - Какой вид УУД? - (Умение контролировать результат работы с эталоном на доске) Для развития регулятивных УУД на уроке русского языка» применяю следующие задания: «Преднамеренные ошибки»; Найдите и выпишите слова среди напечатанных без пробелов букв, исправьте возможные в них ошибки. 3) ВУКПРСАБАКАЖЮТР (собака) МИДВЕДЬЙФЫУЪЭЮЬ (медведь) -Какой вид УУД формируем? (Умение контроля и коррекции)

№ слайда 12 При формировании регулятивных универсальных учебных  действий:     1.Необход
Описание слайда:

При формировании регулятивных универсальных учебных  действий:     1.Необходимо  научить ребенка: а) контролировать свою речь при выражении своей точки зрения по заданной теме; б) выполнять свои действия по заданному образцу и правилу; алгоритму в) исправлять ошибки.  2.  Необходимо помочь ребенку  научиться адекватно оценивать выполненную работу.

№ слайда 13 Задания, направленные на формирование познавательных УУД. Они включают дейст
Описание слайда:

Задания, направленные на формирование познавательных УУД. Они включают действия исследования, поиска, отбора и структурирования необходимой информации, моделирования изучаемого содержания. Для формирования познавательных УУД целесообразны следующие виды заданий: – сравни; – найди отличия (можно задать их количество);  – на что похоже?;  – поиск лишнего;  – лабиринты;  – составление схем-опор; – работа с разного вида таблицами;  – работа со словарями; 

№ слайда 14 В ходе урока используется дидактический материал, позволяющий ученику выбира
Описание слайда:

В ходе урока используется дидактический материал, позволяющий ученику выбирать наиболее значимые для него вид и форму учебного задания. Это способствует созданию атмосферы заинтересованности каждого ученика на уроке. Например, при изучении темы«Корень слова» на одинаковом для всех учащихся дидактическом материале предлагается выбрать задание и выполнить его. Таким образом осуществляем дифференцированное обучение. Горе, нагорный, горевать. Вода, водяной, водить. Переносить, переносица, носовой. Речонка, речь, заречье. Морской, морить, моряк. Работа в паре Выберите каждый свой вариант выполнения задания. Варианты заданий: 1) Списать цепочки слов, найти «третье лишнее», обозначить корень. 2) Списать цепочки слов, найти «третье лишнее», продолжить ряд однокоренных слов. 3) Подобрать к «третьим лишним» однокоренные слова, обозначить в них все морфемы. Можно предложить и общее задание для всех категорий учащихся. (под цифрой 4) 4) Сформулировать задание к данному дидактическому материалу. Подготовить карточку.

№ слайда 15 Прочитай транскрипции. Запиши слова данного задания буквами. [й'ош ]– ёж, [с
Описание слайда:

Прочитай транскрипции. Запиши слова данного задания буквами. [й'ош ]– ёж, [сапаг'и]- сапоги , [л'иса] - лиса, [стол] –стол. Какие виды ууд формируем в этом упражнении?  ( При выполнении данного задания развиваются познавательные УУД: знаково-символические, умение находить различия в произношении и написании). Раздели текст на предложения. Стоит жара Игорь и Саша бегут на пляж на волнах плывет белый парус морская вода моет берег Какие УУД? ( Умение находить части в целом). Отделите, друг от друга слова и составьте из них пословицу. ВСЕГДАОЛЕНЬБЕРЕТТРУДТОЛЬКОДАЕТ (ТРУД ВСЕГДА ДАЕТ, А ЛЕНЬ ТОЛЬКО БЕРЕТ). Упражнения на установление последовательности событий в цепочке предложений

№ слайда 16  Выписать слова с пропущенными орфограммами и графически их объяснить. Заполн
Описание слайда:

 Выписать слова с пропущенными орфограммами и графически их объяснить. Заполните таблицу примерами из текста: Ос.нью в д.ождливый серый день проск.кал по гор.ду олень. Он л.тел над гулкой м.стовой рыж.м лесом пущенной стр.лой. Какие виды УУД формируем?  Осуществлять синтез как составление целого из его частей; проводить сравнение. Понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков; работать с таблицами. Имя существительное Имя прилагательное Глагол Местоимение Наречие          

№ слайда 17 Задания на классификацию как по предложенным, так и самостоятельно найденным
Описание слайда:

Задания на классификацию как по предложенным, так и самостоятельно найденным основаниям. Цель выполнения таких заданий состоит в   умении находить существенные признаки для обобщения. Занимаясь классификацией, ученик встречается со многими словами, в которых он должен опознать несколько орфограмм, предложить несколько вариантов ответа и одновременно осмыслить связи между отдельными языковыми явлениями. Сгруппируйте слова по определенному признаку. Предложите несколько вариантов группировки. Дядя, зевака, прадедушка, тетя, недоучка, плакса, прабабушка, сластена, старушка, зубрила. В результате предложенные слова группируются: -по наличию звонких, глухих согласных в начале слова; -по родам (существительные общего рода, мужского и женского); -по наличию орфограмм; -по количеству слогов.

№ слайда 18 Предлагаю спектр заданий по русскому языку, направленных на  формирование ко
Описание слайда:

Предлагаю спектр заданий по русскому языку, направленных на  формирование коммуникативных УУД Коммуникативные действия обеспечивают возможности сотрудничества: -умение слышать, слушать и понимать партнера, -планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли, оказывать поддержку друг другу и эффективно сотрудничать как с учителем, так и со сверстниками. Очень эффективна работа в паре: -Это выполнение самостоятельно задания с последующей проверкой результатов друг друга - Поочередное выполнение общего задания - Обмен заданиями: выполнение заданий, подготовленных другими учащимися

№ слайда 19 Для формирования коммуникативных универсальных учебных действий можно предло
Описание слайда:

Для формирования коммуникативных универсальных учебных действий можно предложить следующие виды заданий: – составь задание партнеру; – представь себя в роли учителя и составь задание для класса;  – составь рассказ от имени героя;  – составь рассказ от имени неодушевленного предмета (например, от имени школьной парты, от имени разделительного мягкого знака и т.п.);  – отзыв на работу товарища; – групповая работа по составлению кроссворда; кластера, синквейна – отгадай, о какой части речи говорим; опиши устно;  объясни. Вот одно из заданий Игра в слова. Дети работают в паре. Задание 1.Используя буквы о, п, р. с. т, составь разные слова из 3 букв; 4 букв; 5 букв. Например: с о р т. Задание 2. Один ученик пишет слова с твердой согласной, второй — с мягкой согласной и потом проверяют работу друг друга. Мыл-мял, нос-нёс, кот-кит Какие виды коммуникативных УУД формируем на данном материале? - Планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга, уметь договариваться.

№ слайда 20 Работа в паре. -Ребята, как жужжит жук? [ж-ж-ж] Наберите воздух и покажите,
Описание слайда:

Работа в паре. -Ребята, как жужжит жук? [ж-ж-ж] Наберите воздух и покажите, как жужжит жук, как воет волк (Владение определёнными вербальными и не вербальными средствами общения) Коммуникативные учебные действия включают в себя умение оценивать себя и друг друга. В конце уроке ученики оценивают свою работу и работу друг друга: -Кому бы вы поставили такую отметку? - Кому не поставили? Почему?

№ слайда 21 Личностные УУД направлены на осознание, исследование и принятие жизненных це
Описание слайда:

Личностные УУД направлены на осознание, исследование и принятие жизненных ценностей. Они позволяют сориентироваться в нравственных нормах и правилах, выработать свою жизненную позицию в отношении мира. Для формирования личностных универсальных учебных действий можно использовать следующие виды заданий:  – участие в проектах, исследованиях; «Что в имени моём» «Незнакомцы в русском языке» «Уроки грамотности», «В стране наук»; – мысленное воспроизведение картины, ситуации, творческие задания; – подведение итогов урока; самооценка события, происшествия; Развивая Личностные УУД важно сформировать положительную мотивацию к учебной деятельности. Например, тема «Имена собственные» - Ребята, что вы любите делать в свободное время, на перемене? Конечно, играть. Давайте поиграем. Игра называется «Как меня зовут сейчас. Как меня будут звать». Меня в детстве звали Лена, а когда я была совсем малышкой как звали? Леночка, а сейчас как зовут? А Вас как зовут? Повернитесь и назовите друг другу все ваши имена. (Парная работа). Правда, имена у всех красивые? Давайте попробуем записать имена. Какие личностные УУД формируем? - Учатся взаимодействовать с учителем и со сверстниками.

№ слайда 22 Очень важна психофизическая тренировка, эмоциональный настрой на урок : 1.Я
Описание слайда:

Очень важна психофизическая тренировка, эмоциональный настрой на урок : 1.Я рада вновь видеть ваши лица, ваши глаза. И думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи! С каким настроением вы начинаете урок? "Просигнальте" мне, пожалуйста. (Дети поднимают карточку - "настроение" в виде смайлика) 2. Короткие стишки, дающие положительный настрой на урок, необычное приветствие друг другу. Например: Поздоровайтесь локтями, улыбнитесь глазками. Или например: Встало солнышко давно, Заглянуло к нам в окно. Нас оно торопит в класс, Русский ведь язык у нас! Встали все у парт красиво, Поздоровались учтиво, Друг на друга посмотрели, Улыбнулись, тихо сели. 3. Выбор девиза урока: ВСЁ УВИДИМ! ВСЁ УЗНАЕМ! ВСЁ ПОЙМЁМ! ВСЁ ПОЛУЧИТСЯ!

№ слайда 23 «Деформированный текст». Спишите предложения, исправляя ошибки.(карточки) Во
Описание слайда:

«Деформированный текст». Спишите предложения, исправляя ошибки.(карточки) Во дваре растут кусты рыжый кот крадется к ней маленькая птичка села на ветку сережа прогнал ката Например, в тексте перепутаны предложения. Учащимся требуется восстановить логическую последовательность событий и записать правильный вариант. - Какие УУД формируем при выполнении данного задания? - Овладеть всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; Планировать ее реализацию ; Контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение. Дети учитывают выделенные учителем ориентиры действия, строят рассуждения, устанавливают аналогии.

№ слайда 24 Формирование универсальных учебных действий – дело непростое, но сегодня – э
Описание слайда:

Формирование универсальных учебных действий – дело непростое, но сегодня – это требование времени. А мы, должны идти в ногу со временем, чтобы дети были востребованными, так как современное общество запрашивает человека обучаемого, способного самостоятельно учиться и многократно переучиваться в течение всей жизни. Главное для учителя - помнить, что все учащиеся - звезды, маленькие и большие, близкие и далекие, но одинаково красивые. Каждая звездочка выбирает свою траекторию полета. Каждая звездочка мечтает сиять.

№ слайда 25 А своё сообщение я хочу  завершить словами И. Беляевой о том, в чём состоит
Описание слайда:

А своё сообщение я хочу  завершить словами И. Беляевой о том, в чём состоит рецепт счастья. «Рецепт счастья» Возьмите чашу терпения, влейте в нее полное сердце любви, добавьте две горсти щедрости, посыпьте добротой, плесните  немного юмора и добавьте как можно больше веры. Все это хорошо перемешайте. Намажьте на кусок отпущенной вам жизни и предложите каждому, кто встретится на своем пути.

№ слайда 26  Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 24.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров43
Номер материала ДБ-385673
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх