муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Кавалерская средняя общеобразовательная школа №3
имени Героя Советского Союза Андрея Петровича Дубинца
Егорлыкского района Ростовской области
Тема:
«Формирование положительной
мотивации к учению средствами новых образовательных технологий»
Стрельцова Светлана Владимировна
учитель первой квалификационной категории
2016 год
Слайд 1 Тема выступления «Формирование положительной мотивации к учению средствами новых образовательных технологий»
В настоящее время изучение основ математики остается существенным элементом школьного образования в силу того, что математика обладает огромным образовательным, развивающим и воспитательным потенциалом. Успешность процесса изучения математики зависит прежде всего от желания учащихся овладеть основами науки.
Слайд 2.
Древняя мудрость гласит: «Можно привести коня к водопою, но заставить его напиться нельзя». Вот почему в своей практике уделяю большое внимание проблеме мотивации к обучению. Да, можно усадить за парты, добиться идеальной дисциплины. Но без побуждения интереса к обучению, без внутренней мотивации учебный процесс не будет иметь успех.
Слайд 3.
Действительно, закон психологии гласит: «Прежде чем призвать ребенка к какой-либо деятельности, заинтересуй его ею, позаботься о том, чтобы обнаружить, что он готов к этой деятельности, что у него напряжены все силы, необходимые для нее», - писал Л.С. Выгодский.
Слайд 4.
Традиционный подход к организации учебного процесса может обеспечить достаточно высокий уровень усвоения знаний, умений и навыков, но он не способствует развитию личности, раскрытию ее потенциала. Поэтому одним из перспективных путей развития и повышения мотивации учения я вижу в применении нетрадиционных методов и форм организации урока. Сегодня недостаточно использовать какую-то отдельную технологию, эффективности урока способствует совокупность современных образовательных технологий на различных этапах урока.
Для повышения мотивации к обучению математики использую следующие современные педагогические технологии:
Здоровьесберегающая технология
Уровневая дифференциация
Информационно-коммуникационные технологии
Использую также элементы проблемного обучения, технологию сотрудничества, игровые технологии.
Выбор технологии зависит и от этапа урока, и от предмета, от сложности темы, а также подготовленности класса.
Более подробно хотелось остановиться на трех используемых мною технологиях: здоровьесбережение, ИКТ и уровневая дифференциация.
Слайд 5. Одной из проблем современной школы является проблема сохранения здоровья учащихся.
Математика – один из основных предметов в школе. От того, как происходит обучение математике, существенно зависит и состояние здоровья детей.
С первых минут урока, с приветствия стараюсь создать обстановку доброжелательности, положительный эмоциональный настрой, т.к. у учащихся развита интуитивная способность улавливать эмоциональный настрой учителя. Мои первые фразы в начале урока могут звучать по-разному, но всегда доброжелательно. Например:
-Здравствуйте дорогие ребята! Я очень рада всех вас видеть!
-Какой сегодня замечательный день и мы вновь на уроке математики.
-Добрый день всем! Сегодня у нас на уроке будет много интересного.
Стараюсь на каждом уроке использовать физкультминутки, музыкальные и танцевальные паузы. Они занимают 1-2 минуты от урока, но при этом повышается работоспособность учащихся на протяжении всего урока.
В основном предлагаю такие упражнения для физкультминутки, которые органически вплетаются в канву урока. Так, например, при изучении правильных и неправильных дробей ученики познакомились с определениями и провели первичное закрепление материала. Для выяснения усвоения всеми ребятами нового понятия предлагаю во время физкультминутки следующее упражнение: ученики встают, руки вытянуты вперед; задание: если учитель назовет правильную дробь, ученики поднимают руки вверх, можно при этом подняться на носки, потянуться; если неправильную — руки опускают вниз с наклоном и расслаблением.
Количество видов учебной деятельности на уроке колеблется от 4 до 7, при этом средняя продолжительность одного вида деятельности не более 10 минут. Использую различные виды преподавания: словесный, наглядный, самостоятельная работа.
Стараюсь разнообразить работу на уроке с тем, чтобы учащиеся и поработали с текстом учебника, и отвечали на вопросы учителя. Обязательным в течение всего урока считаю создание условий для мотивации учебной деятельности: оценка, похвала, поддержка, соревновательный метод.
Здоровьесбережение, безусловно, зависит от объема и уровня сложности домашнего задания. К дозировке домашнего задания и мере его сложности стараюсь относиться со всей ответственностью: соизмерять объем и сложность с возможностями ученика, давая домашние задания по трем уровням (от простого к сложному), то есть ребенок сам выбирает себе объем задания по силам.
Именно благодаря использованию современных технологий оказывается возможным обеспечить наиболее комфортные условия каждому ученику, учесть индивидуальные особенности ребёнка, а, следовательно, минимизировать негативные факторы, которые бы могли бы нанести вред его здоровью.
Слайд 6 По данным исследований, в памяти человека остается 25% услышанного материала, 33% увиденного, 50% увиденного и услышанного, 75% материала, если ученик вовлечен в активные действия в процессе обучения. Одно из условий успешности – активная включенность каждого ученика в работу, т.е. использование деятельностного подхода к обучению.
Слайд 7. Я использую форму работы в парах, группах она позволяет мне повысить активность ребят, вовлечь в работу сильных и слабых, совершенствовать навыки взаимоподдержки, воспитывать культуру общения между детьми. На уроках я сочетаю приемы фронтальной работы, работы в парах и индивидуальной работы. Подбираю и составляю развивающие, логические, проблемные, интеллектуальные задания, которые носят обучающий, занимательный и развивающий характер.
С целью продвижения вперед учащихся с различным уровнем подготовленности считаю целесообразным использование такой формы работы, как сочетание теории и практики (урок делится на две части: первая часть обучение всех, вторая – два параллельных процесса: самостоятельная работа учеников и индивидуальная работа учителя с отдельными учениками). Данная форма работы позволяет организовать индивидуальную и дифференцированную форму работы на уроке, при этом предлагаю учащимся новые виды заданий, постепенно усложняя их.
Для стимулирования положительной мотивации применяю нетрадиционные формы уроков: уроки - практикумы, уроки – зачеты, уроки – семинары, уроки – презентации, уроки - викторины.
Для ребят 5 и 6 классов стараюсь включать в урок игровые формы работы: урок в 6 классе по теме «Деление дробей»
Провожу уроки, на которых осуществляется связь с другими предметами: урок-викторина в 10 классе «А.С. Пушкин и Михайловское», урок по теме «Решение задач на проценты» 6 класс по материалам Бородинского сражения.
Уроки с использованием ИД: «Преобразование квадратных корней» 8 класс, «Решение целых уравнений» 9 класс
Слайд 8. Опытом работы делюсь на сайтах
http://www.proshkolu.ru/user/Nolsvet/file/2202357/,
http://edcommunity.ru/lessons/preobrazovanie-kvadratnyih-korney/
http://www.metod-kopilka.ru/
https://infourok.ru/material.html?mid=66986
Слайд 9. Свидетельства о публикациях.
Слайд 10. В своей работе использую информационные технологии по следующим направлениях:
1) демонстрация слайдов (использование презентаций);
2) Использование flash-анимации
3) создание файлов в среде Notebook (использование интерактивной доски);
4) Использование компьютерных программ
5)Использование сети Интернет
Слайд 11.
1) При проведении уроков математики я использую мультимедийные презентации. На таких уроках реализуются принципы доступности, наглядности. Уроки эффективны своей эстетической привлекательностью, Урок-презентация обеспечивает получение большего объема информации и заданий за короткий период. Всегда можно вернуться к предыдущему слайду (обычная школьная доска не может вместить тот объем, который можно поставить на слайд).
На уроках математики с помощью слайдов, созданных в программе MicrosoftOfficePowerPoint, может осуществляться демонстрация примеров, задач, цепочек для устного счета, могут быть организованы математические разминки и многое другое.
Слайд 12.
2) Использование flash-анимации на уроках математики -flash-анимация на уроках– это небольшой учебный ролик, в котором с помощью подвижных изображений, схем, подписей и дикторского текста изложен фрагмент изучаемого материала.
Хорошая flash-анимация помогает качественно объяснить новый материал. Например, flash-анимации по геометрии, которые можно найти на сайте единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school–collection.edu.ru), содержат четко дозированный объем информации и хорошо продуманный дикторский текст. Как правило, все примеры хорошо иллюстрированы, что способствует усвоению нового материала за счет непроизвольного внимания и непроизвольного запоминания. При использовании такой анимации учителю остается только помогать обучающимся в освоении новой темы. Длительность просмотра анимации от 1 до 20 минут. Длительные анимации имеют управляющие кнопки «стоп», «пауза», «возврат к началу». Это дает возможность учителю остановить просмотр на ключевых кадрах, обсудить полученную информацию с учащимися, записать в тетрадях определение понятия и др. Можно задать вопросы, чтобы проверить, усвоили ли ученики материал. При необходимости уточнить или скорректировать информацию, а потом продолжить работу с flash-анимацией.
Можно применять flash-анимации на этапах закрепления или проверки знаний. Например, выключить звук, чтобы не был слышен дикторский текст и предложить ученику поработать диктором, рассказывая о том, что происходит на экране. Если анимация иллюстрирует только один процесс, например, определение и свойство параллелограмма, то ученику можно предложить составить связный рассказ о фигуре. Длительную анимацию могут озвучивать последовательно несколько учащихся. Можно не выключать диктора, а остановить анимацию с помощью кнопки «пауза» и попросить детей продолжить правило, определение, привести свой пример к тому, что сказал диктор.
Если у учащихся есть компьютер дома, то они могут скопировать у flash-анимацию у учителя и дома ее еще раз просмотреть и прослушать. А можно дать им адреса сайтов, на которых они сами найдут интересующие их анимации. http://school-collection.edu.ru
Слайд 13.
3) Среди технических новинок, приходящих сегодня в школу, особое место занимают интерактивные доски. В отличие от обычного мультимедийного проектора интерактивная доска позволяет не только демонстрировать слайды и видео, но и рисовать, чертить, наносить на проецируемое изображение пометки, вносить любые изменения, и сохранять их в виде компьютерных файлов. А кроме этого, сделать процесс обучения ярким, наглядным, динамичным.
Работа с интерактивной доской предусматривает творческое использование материалов. Подготовленные тексты, таблицы, диаграммы, картинки, музыка, а также добавление гиперссылок к мультимедийным файлам и Интернет-ресурсам экономят время на написание текста на обычной доске или переход от экрана к клавиатуре. Слайд 14.
В коллекции самой доски огромное количество математических объектов: многогранники, тела вращения, координатные прямые и плоскость, окружность, треугольники и т.д. Чертежи получаются наглядными, аккуратными.
При введении новых понятий с использованием презентаций и чертежей на интерактивной доске задействуются различные виды памяти (слуховая, зрительная, ассоциативная), эффективно отрабатываются новые понятия путем выделения важнейших свойств (за счет наглядности). Это ведет к лучшему пониманию и запоминанию нового материала.
Таким образом, очевидны преимущества использования интерактивной доски на уроке:
1. Экономия времени. Заранее подготовленные чертежи, схемы, текст позволяют экономить время урока, за счет чего повышается плотность урока.
2. Благодаря наглядности и интерактивности учащиеся активно работают на уроке. Повышается концентрация внимания, улучшается понимание и запоминание материала.
3. Многократное использование информации.
4. Повышается уровень компьютерной компетенции учителя.
5. Школьникам просто нравиться работать с интерактивной доской, учиться становиться интересно и увлекательно.
Конечно же, использование только интерактивной доски не решит всех учебных проблем. И учителя совсем не обязаны работать с ней постоянно, на каждом уроке. Но использование ее делает урок увлекательным и динамичным
Информационные технологии повышают информативность урока, эффективность обучения, придают уроку динамизм и выразительность.
Какой бы сложной и скучной ни была тема урока, она станет, интересна школьнику, если учебный материал на экране представлен в красках, со звуком и другими эффектами.
Слайд 15.
4)Использование компьютерных программ на уроках математики
Еще одно направление использования информационных технологий в процессе обучения математики – программная поддержка курса. Содержание программных средств, применяемых при обучении математики, определяется целями урока, содержанием и последовательностью подачи учебного материала.
На каждом конкретном уроке могут быть использованы определенные программы исходя из целей урока, при этом функции учителя и компьютера различны. Программные средства для эффективного применения в учебном процессе должны соответствовать государственным стандартам обучения, иметь высокую степень наглядности, простоту использования, способствовать формированию общеучебных и экспериментальных умений, обобщению и углублению знаний и т.д.
На уроках я использую программу «Живая геометрия»
«Живая геометрия» - это набор инструментов, который предоставляет все необходимые средства для построения чертежей и их исследования. Она дает возможность «открывать» и проверять геометрические факты. Программа позволяет "оживлять" чертежи, плавно изменяя положение исходных точек.
Программу-учебник по геометрии 7-9 класс
Электронный учебник обладает рядом, несомненно, положительных свойств, выгодно отличающих его от традиционных учебников — текст учебника сопровождается большим количеством слайдов и видеофрагментов, усиливающих эмоционально-личностное восприятие учащимися изучаемого материала; использование такого учебника позволяет сделать на уроке намного больше, чем с помощью традиционных средств, повысить интерес к предмету математики.
Слайд 16
5) Среди источников информации следует особо отметить сеть Интернет, рекомендую учащимся сайты, где ученики могут самостоятельно проверить уровень своей подготовки, тесты в режиме on-line. «Сдам ГИА», «Решу ЕГЭ» обучающая система Дмитрия Гущина
Организую своих учеников для участия в дистанционных олимпиадах, викторинах, конкурсах.
-III Всероссийской предметной олимпиаде г. Бийск «Центр поддержки талантливой молодёжи»
- Общероссийский конкурс «Альбус (ИРШО) 2013-2014г г. Калининград
-математический конкурс «Ребус» 2014-2015 учебный год
-Всероссийский математический конкурс «Клад ацтеков» 2015-2016 гг
-Всероссийский математический конкурс «ФГОСТест» 2015-2016 гг
Слайд 17
Внедрение ИКТ в образовательный процесс развивает познавательный интерес учащихся к изучению математике, создавая условия для мотивации к изучению этого предмета, способствуют повышению эффективности обучения и самообучения, а также к повышению качества образования
Слайд 18 Информационные и коммуникационные технологии влияют на профессиональную деятельность учителя, значительно расширяя сферу его деятельности. Профессиональная деятельность учителя направлена, с одной стороны на ученика, с другой стороны — на самого себя. Участвуя в деятельности профессионального сетевого сообщества, учитель расширяет свои знания в педагогике, методике, повышая тем самым уровень своей профессиональной компетенции.
Участие в сетевых профессиональных сообществах
Школьный портал ProШколу.ru
Имею страничку
Сеть творческих учителей/Сообщество учителей математики
Участник сообщества
Видеоуроки на сайте UROKIMATEMATIKI.RU
Являюсь подписчиком
Сетевое образовательное сообщество Открытый класс
www.openclass.ru
Участник сообщества
Сайт http://edcommunity.ru/
Участник сообщества
Слайд 19 Моя страничка на сайте http://edcommunity.ru/
Слайд 20. Сеть Интернет даёт возможность учителю повысить свою квалификацию на онлайн-курсах. Так я в 2015-2016 учебном году прошла бесплатные курсы повышения квалификации в онлайн-школе «Фоксфорд» на сайте http://foxford.ru/courses?course_type_id=3. Темы курсов «Подготовка учащихся к ЕГЭ и вузовским олимпиадам» и «Олимпиадная подготовка учащихся 8-11 классов»
Занятия проходят в реальном времени. На экране ты видишь преподавателя, который ведёт занятие у школьной доски. Ему можно задавать вопросы через текстовый и голосовой чаты. Все прошедшие занятия доступны в видеозаписи. После каждого урока открывается доступ к домашнему заданию и конспекту по пройденным темам. За решение задач ты будешь получать баллы. Их количество зависит от темы, сложности задачи и количества использованных подсказок.
Деятельность педагога давно вышла за рамки кабинета. Учитель продолжает свое самообразование и совершенствование педагогического мастерства вне рабочего места. Интернет прочно вошел в жизнь каждого учителя, открыв бескрайние возможности в самообразовании и повышении квалификации.
Слайд 21
В своей деятельности широко использую современную форму повышения квалификации – вебинары. Вебинар- это мероприятие, проводимое с использованием web-технологий в режиме on-line трансляции.
Принимала участие в вебинарах издательства «Дрофа», «Легион», «Просвещение», имею сертификаты. Примеры тем вебинаров:
-«Планирование современного урока: модели, этапы и планы»27 января 2015г издательство «Просвещение»;
-«Новая модель оценки образовательных достижений: использование результатов для управления качеством образования на разных уровнях» 2 часа, 28.01.2015. издательство «Просвещение»
-«Как выбрать устройство для работы с электронным учебником?» 2 часа, 12.02.2015. издательство «Просвещение»
-«О требованиях к электронным учебникам» 2 часа, 19.02.2015., издательство «Просвещение»
-«Концептуальные особенности курса алгебры 7-9 кл. в УМК авторов: Ю.М. Колягин, М.В. Ткачёва. Преобразование алгебраических выражений» 2 часа, 3.03.2015., издательство «Просвещение»
-«Оценка сформированности исследовательской и проектной деятельности в основной школе» 2 часа, 11.03.2015., издательство «Просвещение»
-«Открытый урок с Просвещением. Как работать с электронным учебником» 2 часа, 16.03.2015., издательство «Просвещение»
-«Современный урок в условиях ФГОСТ средствами УМК по математике издательства «Просвещение» 2 часа, 19.03.2015., издательство «Просвещение»
Использование современных образовательных технологий в учебном процессе способствует росту профессионального мастерства учителя, формируют положительную мотивацию детей, способствует развитию основных мыслительных операций, коммуникативной компетенции, творческой активной личности.
Результатом своей работы по данной теме я считаю:
- положительные результаты итоговой аттестации;
-активное участие моих учащихся в школьных и районных олимпиадах по математике (победитель районной олимпиады 2012 года);
- активное участие в сетевых математических конкурсах;
- активное участие в районных математических боях.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.