Сообщение на методическом объединении учителей начальных классов: Выравнивание и коррекция детей в начальной школе
Предпросмотр материала:
Коммунальное Государственное Учреждение
«Коррекционная неполная школа-интернат для детей-сирот
с задержкой психического развития.»
Управление Образования
Восточно-Казахстанской области
Сообщение на методическом объединении
учителей начальных классов
Выравнивание и коррекция детей в начальной школе.
Из опыта работы учителя начальных классов
Носковой
Татьяны Витальевны.
г.Серебрянск
2014г.
В психолого-педагогической литературе категория детей с ЗПР характеризуется как дети с пониженной обучаемостью, отстающие и нервные дети. Для учащихся данной категории характерна низкая скорость восприятия, сниженная скорость к приёму и переработки информации и фрагментарные знания об окружающем мире.
Поэтому цель всей коррекционной работы - создание адекватных условий для обучения и жизни детей в социуме.
В настоящее время существует множество коррекционно-развивающих программ. Программа Шевченко ориентируется на развитие познавательных процессов через предметы эстетического цикла.
Программа американского психолога Фойерштайна основана на ведение специальных когнитивных карт, в которых отражаются параметры умственного развития.
В программе английских педагогов «Ежедневная забота» (Day care) делается упор на развитие учебных навыков посредством организации игровой деятельности.
Программа, предложенная педагогом Гутниковой, реализует не обучающий, а развивающий психику ребёнка подход. Материал программы - развивающие игры.
Коррекционная программа Акимовой и Козловой направлена на обучение детей с ЗПР умению выполнять основные мыслительные операции: анализ, сравнение и сопоставление.
Поэтому коррекционную работу провожу используя инновационные технологии: технология Сотрудничества Полат, личностно – ориентированную технологию, здоровье сберегающую и игровую.
Коррекционная работа ведётся в 3 направлениях:
1.Через выравнивание психических процессов.
Особую роль отвожу коррекции внимания, т.к. внимание является катализатором чтения, а в письменных работах учащихся с ЗПР значительное количество «ошибок внимания».
В начале года проводится диагностика свойств внимания: переключаемости, объёма, устойчивости. Использую корректурные пробы, таблицы, тесты. Затем выявляю причины и характер нарушений внимания. Для этого совместно с психологом заполняется карта типов ЗПР. Коррекция внимания происходит на уроках, коррекционных занятиях в повседневной жизни с участием воспитателей через игры и задания.
2.Выравнивание учащихся происходит за счёт ликвидации индивидуальных пробелов в знаниях.
По математике это мониторинг знаний, дополняющий традиционный контроль. В нём весь курс по предмету представлен в виде последовательных заданий, которые помогают перейти от уровня «знания» к уровню «применение» и «понимание».
По русскому языку коррекция происходит в 3 этапа;
1 этап -4 вида диктантов (предупредительный, зрительный, объяснительный, контрольный)
2 этап -грамматические задания и упражнения по программе русского языка
3 этап- разно уровневые тесты.
На уроках литературного чтения и познания мира учу выражать своё мнение, отстаивать свою точку зрения, расширять кругозор. Духовно- нравственное воспитание – лейтмотив этих уроков. Для коррекционной направленности уроков использую опорные схемы, тесты и таблицы-помощники.
3. Коррекция эмоционально – волевой сферы через элементы игротерапии.
Учитывая, что ведущей деятельностью у детей данной категории остаётся игра, считаю, что игротерапия – мощное и эффективное средство коррекционной работы. В игровой форме предлагается провести эмоциональный настрой на урок, психопаузу, физминутку, зрительную гимнастику. Чаще как форму урока следует выбирать уроки – путешествия, уроки в форме КВН и уроки- открытия.
Хотелось бы отметить положительное влияние кружковой работы, как вида дополнительного образования в интернатных учреждениях: занятия в изостудии, танцевальном кружке, вокальной студии, психологические тренинги, логопедические занятия.
Вывод: Проводимая коррекционная работа благоприятно влияет на развитие познавательной сферы у детей с ЗПР, укрепляется учебная мотивация, меняется самооценка, снижается агрессивность, пассивность и возбудимость.
Краткое описание материала
При задержке психического развития имеет место недостаточность центральной нервной системы, приводящая к неравномерности формирования психических функций, что обусловливает особенности развития, поведения детей и определяет специфику содержания и методов коррекционного обучения.
Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР включает отличительные признаки этой категории детей как от нормально развивающихся сверстников. Однако в силу схожести поведенческих проявлений дифференциальная диагностика может представлять определенные трудности. Всесторонне психологическое обследование и изучение познавательной деятельности детей с ЗПР служат важным фактором правильной диагностики и выбора путей обучения и коррекции.
К началу школьного обучения у этих детей, как правило, не сформированы основные мыслительные операции – анализ, синтез, сравнение, обобщение. Они не умеют ориентироваться в задаче, не планируют свою деятельность, но с другой стороны у них есть потенциал к обучаемости, они способны принимать помощь взрослы и осуществлять перенос показанного способа действия на аналогичное задание.
Сообщение на методическом объединении учителей начальных классов: Выравнивание и коррекция детей в начальной школе
Краткое описание материала
При задержке психического развития имеет место недостаточность центральной нервной системы, приводящая к неравномерности формирования психических функций, что обусловливает особенности развития, поведения детей и определяет специфику содержания и методов коррекционного обучения.
Психолого-педагогическая характеристика детей с ЗПР включает отличительные признаки этой категории детей как от нормально развивающихся сверстников. Однако в силу схожести поведенческих проявлений дифференциальная диагностика может представлять определенные трудности. Всесторонне психологическое обследование и изучение познавательной деятельности детей с ЗПР служат важным фактором правильной диагностики и выбора путей обучения и коррекции.
К началу школьного обучения у этих детей, как правило, не сформированы основные мыслительные операции – анализ, синтез, сравнение, обобщение. Они не умеют ориентироваться в задаче, не планируют свою деятельность, но с другой стороны у них есть потенциал к обучаемости, они способны принимать помощь взрослы и осуществлять перенос показанного способа действия на аналогичное задание.
Курсы по теме
Перейти в каталог курсов- Курс уже прошли 307 человек
- Сейчас обучается 191 человек из 44 регионов
- Курс уже прошли 1418 человек
- Сейчас обучается 136 человек из 45 регионов
- Курс уже прошли 60 человек
- Курс уже прошли 270 человек
- Сейчас обучается 58 человек из 23 регионов
- Курс уже прошли 10 человек
- Курс уже прошли 114 человек
- Сейчас обучается 21 человек из 14 регионов
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Профессия: Учитель информатики в начальной школе
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Гендерный подход в обучении и развитии учащихся младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Теория, методика и практика обучения младших школьников основам шахматной игры в условиях реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Этика и социально-этическая ответственность в научных исследованиях»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии управления профессионально-педагогической деятельностью учителей начальной и средней школы в условиях реализации ФГОС»
Мини-курсы по теме
Перейти в каталог мини-курсов- Курс уже прошли 18 человек
Преподавание астрономии в средней школе: планетные системы, звезды и космология
Методы анализа и прогнозирования по финансовой отчетности
Бизнес-планирование и внедрение инновационных моделей: от идеи до реализации
Психология семьи и построение гармоничных семейных отношений
Правовые аспекты инвестирования и защита бизнес-активов от деприватизации
Коучинг в родительстве: как избежать выгорания и наладить контакт с ребенком
Найдите подходящий для Вас курс
В каталоге 7 209 курсов по разным направлениям
Другие материалы
Вам будут интересны эти курсы:
- Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
- Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
- Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
- Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
- Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
- Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»