Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Сообщение на методическом семинаре «Новые педагогические технологии» Методика критического мышления
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Сообщение на методическом семинаре «Новые педагогические технологии» Методика критического мышления

библиотека
материалов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Ореховская средняя общеобразовательная школа»















Сообщение

на методическом семинаре

«Новые педагогические технологии»


Методика критического мышления




Подготовила и провела

Подвигина И. А.,

учитель русского языка и

литературы


















2014

Методика критического мышления, используемая на уроке, включает в себя три этапа или стадии.

ЭТО «ВЫЗОВ, ОСМЫСЛЕНИЕ И РЕФЛЕКСИЯ»

Первая стадия «ВЫЗОВ» Её присутствие на каждом уроке обязательно. Эта стадия позволяет:

- актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме или проблеме;

- Вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивировать ученика к учебной деятельности;

- побудить ученика к активной работе в школе и дома.

Вторая стадия – осмысление. Здесь другие задачи. Эта стадия позволяет ученику:

- получить новую информацию;

- осмыслить её;

- соотнести с уже имеющимися знаниями.

Третья стадия – рефлексия. Здесь основным является:

- целостное осмысление, обобщение полученной информации;

- усвоение нового знания, новой информации учеником;

- формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу.


ПРИЁМ «Корзина идей, понятий, имён…»

Это приём организации индивидуальной и групповой работы учащихся на начальной стадии урока, когда идёт актуализация имеющегося опыта и знаний, он позволяет выяснить всё, что знают или думают ученики по обсуждаемой теме урока.

На доске учитель рисует значок корзины, в которой условно будет собрано всё то, что ученики вместе знают об изучаемой теме. Обмен информацией проводится по следующей схеме:

  1. Задается прямой вопрос о том, что известно ученикам по той или иной проблеме.

  2. Сначала каждый ученик вспоминает и записывает в тетради всё, что знает по этой теме (строго индивидуальная работа, продолжительность 1-2 минуты).

  3. Затем происходит обмен информацией в парах или группах. Ученики делятся друг с другом известным знанием (групповая работа). Время на обсуждение не более 3 минут. Это обсуждение должно быть организованным, например, ученики должны выяснить, в чём совпали имеющиеся представления, по поводу чего возникли разногласия.

  4. Далее каждая группа по кругу называет какое – то одно сведение или факт, при этом не повторяя заранее сказанного (составляется список идей).

  5. Все сведения кратко, в виде тезисов, записываются учителем в «корзинке» идей (без комментариев), даже если они ошибочны. В корзину идей можно «сбрасывать» факты, мнения имена, проблемы, понятия, имеющие отношение к теме урока. Далее в ходе урока эти разрозненные в сознании ребёнка факты или мнения, проблемы или понятия могут быть связаны в логические цепи.

  6. Все ошибки исправляются далее, по мере освоения новой информации.


ПРИЁМ СОСТАВЛЕНИЯ КЛАСТЕРА

Кластер – это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия.

Составление кластера помогает ученикам свободно, открыто думать по поводу какой – либо темы. Ученик записывает в центре листа ключевое слово или понятие, а от него рисует стрелки - лучи в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых, в свою очередь, лучи расходятся далее и далее.


ПРИЁМ «ПОМЕТКИ НА ПОЛЯХ».

Технология критическое мышление предлагает методический приём, известный как ИНСЕРТ. Это приём является средством, позволяющим ученику отслеживать своё понимание прочитанного текста. Учеников надо познакомить с рядом маркировочных знаков и предложить им по мере чтения ставить их карандашом на полях специально подобранного или распечатанного текста. Пометки должны быть следующими:

Знаком «галочка» отмечается в тексте информация, которая уже известна ученику. Он ранее с ней познакомился. При этом источник информации и степень достоверности её не имеет значения.

Знаком «плюс» отмечается новое знание, новая информация. Ученик ставит этот знак только в том случае, если он впервые встречается с прочитанным текстом.

Знаком «минус» отмечается то, что идёт вразрез с имеющимися у ученика представлениями, о чём он думал иначе.

Знаком «вопрос» отмечается то, что осталось непонятным ученику и требует дополнительных сведений, вызывает желание узнать подробнее.


ПРИЁМ СОСТАВЛЕНИЯ маркировочной таблицы. В ней три колонки: знаю, узнал новое, хочу узнать подробнее (ЗУХ)


Приём «НАПИСАНИЕ СИНКВЕЙНА». Правила написания синквейна таковы: На первой строчке записывается одно слово – существительное. Это и есть тема синквейна. На первой строчке надо написать два прилагательных, раскрывающих тему синквейна. На третьей строчке записываются три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна. На четвёртой строчке размещается целая фраза, предложение, состоящее из нескольких слов, с помощью которого ученик высказывает своё отношение к теме. Это может быть крылатое выражение, цитата или составленная учеником фраза в контексте темы. Последняя строчка – это слово – резюме, которое даёт новую интерпретацию темы, позволяет выразить своё личное отношение к ней.


ПРИЁМ «Учебный мозговой штурм». Основная его цель – развитие творческого типа мышления». «Учебный мозговой штурм» обычно проводится в группах численностью 5-7 человек. Первый этап – создание банка идей, возможных решений проблемы. Принимаются и фиксируются на доске или плакате любые предложения. Критика и комментирование не допускаются. Регламент – до 15 минут. Второй этап – обсуждение идей и предложений. На этом этапе главное – найти рациональное в любом из предложений, попытаться совместить их в целое. Третий этап – выбор наиболее перспективных решений с точки зрения имеющихся на данный момент ресурсов. Этот этап может быть даже отсрочен во времени и проведён на следующем уроке.


ПРИЁМ «НАПИСАНИЕ ЭССЕ». Смысл этого приёма можно выразить словами: «Я пишу для того, чтобы понять, что я думаю». Это свободное письмо на заданную тему, в котором ценится самостоятельность решения проблемы, аргументации. Обычно эссе пишется прямо в классе после обсуждения проблемы и по времени занимает не более 5 минут.


ПРИЁМ ЛЕКЦИЯ СТОПАМИ. Лекция – хорошо знакомый и часто используемый педагогический приём. Особенность её использования в технологии критического мышления заключатся в том, что она читается дозировано. После каждой смысловой части обязательно делается остановка. Во время «стопа» идёт обсуждение или проблемного вопроса или коллективный поиск ответа на основной вопрос темы, или даётся какое – то задание, которое выполняется в группах или индивидуально.


Литература

  1. Заир – Бек С.И., Муштавинская И.В. Развитие критического мышления на уроке. М, Просвещение, 2004

  2. Клустер Д. Что такое критическое мышление? Перемена, 2001 - №4



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-235186

Похожие материалы