Преемственность детского сада и школы
Здравствуйте, уважаемые коллеги!
Мы, учителя начальной школы, работаем по
Федеральным Гос. СТАНДАРТАМ уже 4 год. Вам сейчас предстоит начать по ним
работать. Если мы набирали детей 4 года назад в первые классы без определённых
требований и преемственности при переходе детей из детского сада в школу не
было, то сейчас при введение в дошкольные учреждения ФГОС требования
изменились. И я предлагаю вам с ними более детально познакомиться.
Готовность к школе подразделяется
на физиологическую, психологическую и познавательную. Все виды
готовности должны гармонично сочетаться в ребенке. Если что-то
не развито или развито не в полной мере, то это может послужить проблемам
в обучении в школе, общении со сверстниками, усвоении новых
знаний и так далее.
Физиологическая готовность ребенка к школе.
Это
означает, что ребенок должен быть готов к обучению в школе физически.
То есть состояние его здоровья должно позволять успешно проходить образовательную
программу. Физиологическая готовность подразумевает развитие мелкой моторики
(пальчиков), координации движения. Ребенок должен знать, в какой руке
и как нужно держать ручку. А также ребенок при поступлении
в первый класс должен знать, соблюдать и понимать важность соблюдения
основных гигиенических норм: правильная поза за столом, осанка и т.п.
Психологическая готовность ребенка к школе.
Психологический
аспект, включает в себя три компонента: интеллектуальная готовность,
личностная и социальная, эмоционально-волевая.
1. Интеллектуальная готовность к школе означает:
-к
первому классу у ребенка должен быть запас определенных знаний (н-р: речь)
- ребёнок должен
ориентироваться в пространстве;
- он
должен стремиться к получению новых знаний, то есть быть
любознателен;
-
должны соответствовать возрасту развитие памяти, речи, мышления.
2. Личностная и социальная готовность подразумевает
следующее:
-
ребенок должен быть коммуникабельным, то есть уметь общаться
со сверстниками и взрослыми; в общении не должно
проявляться агрессии, а при ссоре с другим ребенком должен уметь
оценивать и искать выход из проблемной ситуации; ребенок должен
понимать и признавать авторитет взрослых;
-
толерантность; это означает, что ребенок должен адекватно реагировать
на конструктивные замечания взрослых и сверстников;
-
нравственное развитие, ребенок должен понимать, что хорошо, а что —
плохо;
-ребенок
должен принимать поставленную педагогом задачу, внимательно выслушивая, уточняя
неясные моменты, а после выполнения он должен адекватно оценивать
свою работу, признавать свои ошибки, если таковые имеются.
3. Эмоционально-волевая готовность ребенка к школе
предполагает:
-
понимание ребенком, почему он идет в школу, важность обучения;
-
наличие интереса к учению и получению новых знаний;
-
способность ребенка выполнять задание, которое ему не совсем по душе,
но этого требует учебная программа;
-
усидчивость — способность в течение определенного времени внимательно
слушать взрослого и выполнять задания, не отвлекаясь
на посторонние предметы и дела.
Познавательная готовность ребенка к школе.
Это
означает, что будущий первоклассник должен обладать определенным комплексом
знаний и умений, который понадобится для успешного обучения в школе.
1) Внимание.
•
Заниматься каким-либо делом, не отвлекаясь, в течение пятнадцати -двадцати
минут.
•
Находить сходства и отличия между предметами, картинками.
•
Уметь выполнять работу по образцу, например, с точностью
воспроизводить на своем листе бумаги узор, копировать движения человека
и так далее.
•
Легко играть в игры на внимательность, где требуется быстрота
реакции. Например, называйте живое существо, но перед игрой обсудите
правила: если ребенок услышит домашнее животное, то он должен хлопнуть
в ладоши, если дикое — постучать ногами, если птица — помахать
руками.
2) Математика.
•
Цифры от 0 до 10.
•
Прямой счет от 1 до 10 и обратный счет от 10 до 1.
•
Ориентирование в пространстве и на листе бумаги: «справа, слева,
вверху, внизу, над, под, за и т.п.
3) Память.
•
Запоминание 10-12 картинок.
•
Рассказывание по памяти стишков, скороговорок, пословиц, сказок
и т.п.
•
Пересказ сказок, текстов из 4-5 предложений.
4) Мышление.
•
Заканчивать предложение, например, «Река широкая, а ручей…», «Суп горячий,
а компот…» и т.п.
•
Находить лишнее слово из группы слов, например, «стол, стул, кровать,
сапоги, кресло», «лиса, медведь, волк, собака, заяц» и т.д.
•
Определять последовательность событий, чтобы сначала, а что — потом.
•
Находить несоответствия в рисунках, стихах-небылицах.
•
Сложить из бумаги вместе со взрослым, простой предмет: лодочку,
кораблик.
5) Мелкая моторика.
•
Правильно держать в руке ручку, карандаш, кисть и регулировать силу
их нажима при письме и рисовании.
•
Раскрашивать предметы и штриховать их, не выходя за контур.
•
Вырезать ножницами по линии, нарисованной на бумаге.
•
Выполнять аппликации.
6) Речь.
•
Составлять предложения из нескольких слов, например, кошка, двор, идти,
солнечный зайчик, играть.
•
Понимать и объяснять смысл пословиц.
•
Составлять связный рассказ по картинке и серии картинок.
•
Выразительно рассказывать стихи с правильной интонацией.
•
Различать в словах буквы и звуки.
7) Окружающий мир.
•
Знать основные цвета, домашних и диких животных, птиц, деревья, грибы,
цветы, овощи, фрукты и так далее.
•
Называть времена года, явления природы, перелетных и зимующих птиц,
месяцы, дни недели, свои фамилию, имя и отчество, имена своих родителей
и место их работы, свой город, адрес, какие бывают профессии.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.