Сообщение на МО воспитателей "Управление процессом формирования качества знаний учащихся в повседневной жизни"

 2  слайд

3  слайд.   Все  мы  знаем,  что  подготовить  домашнее  задание  воспитанники  смогут  только после  обеда, хорошо  отдохнув,  погуляв  на  свежем  воздухе – как  и  другие,  «домашние»,  дети.  Поэтому,  один  из  пунктов  успешного  овладения  знаниями  образовательного  процесса,  является  обязательное  соблюдение  режима  дня  школьников.

  4  слайд.      А  получение  положительных  эмоциональных  впечатлений  является  также  хорошим  дополнительным  стимулом  для    мотивации учащихся.

  Один  из  наиболее  ответственных  моментов  в  работе  воспитателя  является  самоподготовка.

Понятие  «самоподготовка»  предполагает  самостоятельную  работу  учащихся  под  руководством  воспитателя.

В  организации  и  проведении  самоподготовки  есть  немало  трудностей:  рациональный  порядок  выполнения  домашнего  задания;  роль  и  место  воспитателя  при  проведении  самоподготовки;  организация  самостоятельной  работы  сильных  воспитанников  с  учётом  их  интересов  и  склонностей;  индивидуальная  работа  со  слабыми  воспитанниками;  учебная  взаимопомощь  и  взаимоконтроль  и  т. Д.

    Самоподготовка – органическое  продолжение  процесса  обучения,  осуществляемого  учителем.  В  свою  очередь  навыки  и  умения  ,  приобретаемые  воспитанниками  в процессе  Самоподготовки,  продолжают  своё  развитие  при  работе  на  уроке.  Поэтому  не  только  тесная  взаимосвязь  воспитателя  и  учителя  может  способствовать  улучшению  качества  знаний  учащихся. 

    Требования,  предъявляемые  воспитателем  должны  быть  едины  с  требованиями  учителя  на  уроке.   Я  посещала  уроки  нашего  учителя, Светланы  Николаевны,  наблюдала  за   работой  наших  детей  на  уроках,  знакомилась  с  системой  работы  учителя.  В  свою  очередь,  Светлана  Николаевна,  приходила  к  нам  на  самоподготовку.  Принимая  ежедневно  воспитанников  от  учителя,  я  интересуюсь  их  успехами  на  уроках,  качеством  выполнения  домашнего  задания,  делюсь  своими  проблемами  и  достижениями,  трудностями,  с  которыми  столкнулись  на  самоподготовке  воспитанники. 

   Кроме  того,  выделили  с  учителем  группу  учащихся,  которые 

·         нуждаются  в  большем  контроле,  чем  другие  воспитанники   (Ююкин  К.,  Князев  Ж.,  Гребенкина  Н.  и  др.),

·         группе  воспитанников – Пагина  Ю.,  Дуденко  Н.,  Найдёнов  В.,  Ерошенко  Д.  стоит  предоставить  больше  самостоятельности,  нежели  другим;

·        С  учащимися  - Котлярова  С.,  Кудлай  Р.,  Березнев  Д.  поработать  в  индивидуальном  порядке.

Учителем  ведутся  индивидуальные  дневники  учащихся,  куда  записывается  не  только  дом.  Задание,  но  и  фиксируется  качество  его  подготовки.

     На   самоподготовке  органически  сочетаются  образовательные  и  воспитательные  задачи.  Это  не  только  форма  проведения  и  закрепления  пройденного  материала  на  уроке.  В  ней  содержится  значительный  потенциал:

·         Развитие  у  воспитанников  навыков  самостоятельного  учебного  труда, 

·        умение  самим  добывать  знания, 

·        работать  с  книгой,  справочной  и  другой  литературой.

В  процессе  самоподготовки  решается  ряд  дидактических  задач:

·         закрепление  знаний,  формирование  умений  и  навыков  культуры  умственного  труда  через  выполнение  домашних заданий,  практических  работ;

·        Выработка  рациональных  методов  и  приёмов  организации  интеллектуального  труда;

·        Формирование  навыков  и  умений  самостоятельной  работы  с  книгой,  справочной  литературой;

·        Расширение  кругозора,  словарного  запаса  через  употребление  дополнительной  информации  из  научно – популярной  литературы,  занятий  по  интересам.

Кроме  того,  в  процессе  самоподготовки  решаются  воспитательно – развивающие  задачи:

·         Развитие  воли,  умение  преодолевать  трудности.

·        Выработка  таких  положительных  качеств,  как  настойчивость,  трудолюбие,  организованность,  усидчивость  и  т. Д.

·        Совершенствование  познавательных  процессов.

5  слайд.

  Наша  основная  задача   на  самоподготовке – прививать  и  развивать  навыки  систематической  самостоятельной  работы,  получать  знания,  умения  и  навыки.

  Работая  самостоятельно,  ученики  примерно  одинаковых  возможностей  и  способностей  на  одно  и  тоже  задание  тратят  разное  время.  Поэтому  ещё  одна  из  задач  воспитателя – научить  воспитанников  рациональным  приёмам  работы  над  заданиями  по  разным  предметам.  Рациональные  приёмы  работы – это  элементы  научной  организации   труда  (НОТ),  которые  не  могут  быть  решены  без  соответствующего  навыка  культуры  труда.

  Поэтому  ещё  одна  задача  воспитателя – учить  воспитанников  организованности  в  работе,  прививать  навыки  культуры  труда.

    Воспитатель  приучает  воспитанников  беречь  и  рационально  использовать  время,  отведённое  для  выполнения  домашних заданий, к  последовательности  их  выполнения.  Всё  необходимое  для  приготовления  домашних  заданий   складывается  в  таком  порядке,  в  котором  планируется  выполнение  домашнего  задания.

    Принято  считать,  что  место  воспитателя  -  у  стола.  Он  должен   убедиться,  что  что  все  воспитанники  включены  в  работу:  приготовили  учебные  принадлежности  и  начали  работать.

Стараюсь  всё  время  не  находиться   у  стола:  подхожу  чаще  к  тем,  кто  отвлекается  заглядывает  в  тетради  свои  товарищей,  присаживаюсь  к  тем,  кто  нуждается  в  помощи.  После  перехода  работать  в  чистовике  занимаю  мест  в  конце  класса,  или  подсаживаюсь  к  неуспевающим.

   Некоторые  учащиеся  в  силу  своих  индивидуальных  особенностей  или  по  состоянию  здоровья  не  могут  готовить  уроки  вместе  со  всем  классом,  им   мешают  другие  дети;  они  сами  быстро  утомляются,  часто  «отключаются»  и  нарушают  дисциплину.  Некоторые,  особенно  хорошо  усваивающие  дети,  нуждаются  в  работе  по  индивидуальному  режиму  и  т. Д.  Воспитатель  не  только  должен  помочь  таким  детям  приготовит  домашнее  задание,  но  и  держать  их  в  поле  зрения,  время  от  времени,  проверяя  ход  их  работы.

     В  этом  случая  я  использую  карточки,  приготовленные  учителем  для  индивидуальной  работы,  дополнительную  литературу  для  чтения,  развивающие  задания.  На  основе  труда  О. Разумовской  «Игры  с  буквами  и  словами  в  школе  и  дома»  я  делаю  пособия  и  предлагаю  их  ребятам,  выполнившим  задание первыми.  Потом  выставляю  готовую  работу  и  вместе  с  классом  мы  обговариваем,  оцениваем  её. 

  Или  «Материал  для  развития  интеллектуальных  способностей  детей».  Его  можно  использовать  как  в  индивидуальном  порядке,  так  и  вместе  со  всем  классом.  В  данном  классе  я  использую  его  перед  началом  самоподготовки  методом  МШ.

6  слайд.       Игры,  упражнения  перед  началом  самоподготовки

1. «Называй дальше», «Продолжай»,  «Угадай»

2. «Скажи наоборот», «Скажи по-другому», «Сравни»

3. «Что с чем делают?», «Какое  что  бывает?»

4. «Измени по числам», «Какой, какая, какое, какие?»

5. «Ответь на вопросы?»  и  другие

6. Те, кто….(цвет  одежды,  дни  рождения,  в чьем имени есть буква – а, в, к, л…)

7  слайд.   Открытая  самоподготовка.  «Материал  для  развития  интеллектуальных  способностей  детей».  Рабочая  обстановка  на  самоподготовке  дает  возможность  использовать  наглядные  пособия,  раздаточный  индивидуальный  материал,  мультимедиа.

8,  9   слайды   -   Смена  видов  деятельности  на  самоподготовке

10  слайд  -  Физминутки,  гимнастики,  момент  оздоровления

       Иногда  в  процессе  самоподготовки  включаю  тихую,  спокойную  музыку,  которая  помогает  сосредоточиться,  создать  иллюзию  уединения.

11  слайд.    Развитию  самостоятельности  воспитанников,  их  интереса  к  учению  способствуют  консультанты.  Обычно  консультантам  поручают  оказать  помощь  не  самым  слабым  учащимся,  а  тем,  у  которых  ещё  достаточно  не  сформированы  навыки  самоконтроля,  кто  не  научился  работать  точно  по  плану,  невнимателен,  имеет  частичные  проблемы  в  знаниях.

   Дети,  у  которых  нет  навыка  самостоятельной  работы  или  база  для  выполнения  данного  задания,  нередко  стараются  заглядывать  в тетради  своих  товарищей,  и  т. о.  «выполняют»  работу.

  Чтобы  предупредить это  явление  предлагаю  воспитанникам  выполнить  другой  предмет,  чаще  приглашаю  их  с  работой  на  проверку,  подхожу  сама  или  предупреждаю,  что  после  кого – то  из  проверяемых  воспитанников  посмотрю  их  работу. Учитель  рассаживает  детей  соответственно  их  базовым  знаниям.

11  слайд.       Чтение – одна  из  составляющих  грамотности,  богатого  кругозора.  Рабочий  момент,  работа  с  консультантами.

12,   13,  14  слайды

15  слайд – вызывают  тревогу,  необходим  контроль,  работа  над  повышением  мотивации

Контроль – здесь  воспитателю  необходимо  использовать  разнообразные  формы  контроля:  устный  опрос,  требование  ответить  на  один  узловой  вопрос,  ответ  по  заданию  урока,  индивидуальные  задания  по  карточкам – по  сегодняшнему  правилу,  фронтальный  контроль  в   форме  викторины,  тестовые  задания.  И,  конечно  же,  эмоциональная  оценка  воспитателя.

   Значительный  воспитательный  результат  дает  организация  самопроверки: 

·        Обратные  вычисления    (математика)

·        Выполнил  упражнение -  повтори  ещё  раз  правило  и  сравни  своё  с  образцом  в  учебнике  (русский  язык)

·        Перескажи  прочитанное  по  плану

·        Попробуй  оцени  свои  знания

Наши  воспитанники  ещё  маленькие,  но  иногда  начинаем  вводить  элементы  самоконтроля.  И  как  же  не  хочется  им  признавать  свою  ошибку.  Такое  у  них  огорчение  проявляется!  Легче  найти  ошибку  или  помарку  у  сверстника,  а  здесь  свой  труд  и  находятся  оправдания:  мне  помешали,  толкнули,  из – за  него  я  ошибся  и т. Д.  Кстати,  говоря  о  шуме:  рабочий  шум  вполне  допустим.  Не  следует  добиваться  идеальной  тишины,  но  и  нельзя  допускать  громкого  разговора.

Завершая  самоподготовку,  отмечаю:

·         Тех,  кто  старался,  работал  с  увлечением

·        Кто  хорошо  потрудился  сам  и  помог  товарищу

·        Отмечаю  тех,  кто  добивается  хотя  бы  крупицы  знаний,  так  как  это  не  просто  усилия,  но  и  нравственное  воспитание

·        Физминутка  «Одуванчик»,   «Листья  солнцем  наливались…»

·        Упражнение  «Салютики»,  когда  мы  с  классом  и  поздравляем  отличившихся  воспитанников,  и  приветствуем,  и прощаемся.

Знание  индивидуальных  особенностей   воспитанников  -  это  ещё  половина  успеха  работы  воспитателя.  Надо  научиться  учитывать  эти  особенности,  т. Е.  овладеть  методикой  руководства  самоподготовки  воспитанников  с  учетом  их  возможностей,  интересов  и  склонностей.