Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / СОВРЕМЕННЫЙ УРОК: ТРАДИЦИИ И РЕАЛИИ…

СОВРЕМЕННЫЙ УРОК: ТРАДИЦИИ И РЕАЛИИ…

  • Математика

Название документа Современный урок традиции и реалии(мое).docx

Поделитесь материалом с коллегами:

мбоу яРЦЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №8 сМОЛЕНСКОЙ Области










Современныйурок:

традиции и реалии…













Подготовила: Борисенкова О.В.

учитель математики









г.Ярцево, 2015


« Урок – это зеркало общей и

педагогической культуры учителя,

мерило его интеллектуального богатства,

показатель его кругозора, эрудиции»

В.А. Сухомлинский

Об уроке написано множество книг, статей, диссертаций. Меняются цели и содержание образования, появляются новые средства и технологии обучения, но какие бы не свершались реформы, урок остается вечной и главной формой обучения. На нем держалась традиционная и стоит современная школа.

Какие бы новации не вводились, только на уроке, как сотни и тысячи лет назад, встречаются участники образовательного процесса: учитель и ученик. Между ними (всегда) – океан знаний и рифы противоречий. И это – нормально. Любой океан противоречит, препятствует, но преодолевающих его – одаривает постоянно меняющимися пейзажами, неохватностью горизонта, скрытной жизнью своих глубин, долгожданным и неожиданно вырастающим берегом.

Современная жизнь предъявляет к человеку новые требования. Общество нуждается в людях творчески мыслящих, любознательных, активных, умеющих принимать нестандартные решения и брать ответственность за их принятия, а также умеющих осуществлять жизненный выбор.

Обучение больше не заключается в том, что ученик получает от учителя некую информацию и осваивает ее. Сегодня ученик сам строит свое знание.

Любой урок – имеет огромный потенциал для решения новых задач. Но решаются эти задачи зачастую теми средствами, которые не могут привести к ожидаемому положительному результату.

Значит, актуален вопрос: “Что такое современный урок?”. Этот вопрос интересует не столько нас, преподавателей, сколько самих учащихся.

Как для учеников, так и для Учителя, урок интересен тогда, когда он современен в самом широком понимании этого слова. Современный, – это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, одним словом – актуальный.

Актуальный [от лат. actualis – деятельный] означает важный, существенный для настоящего времени. А еще – действенный, современный, имеющий непосредственное отношение к интересам сегодня живущего человека, насущный, существующий, проявляющийся в действительности. Помимо этого, если урок – современный, то он обязательно закладывает основу для будущего.

Наш традиционный урок: плюсы и минусы.

Все большее количество учеников желает учиться в классах «выравнивания». 

на коллектив позволяет уделять равное внимание и отличникам, и «середнячкам», со «средними» учениками работать проще, меньше головной боли. 

Постоянное чувство неудовлетворенности из-за отсутствия интереса, нежелания учиться, из-за роста непонимания со стороны учеников и родителей к требованиям, предъявляемым учителем.

. Все нормы четко расписаны, легко выполняются, никому ничего не надо доказывать, всем все понятно: все правильно с точки зрения проверяющих, а раз правильно – плохо быть не может.

Недовольство администрации, заинтересованной в новом, несоответствие программ, учебников, пособий нормативным документам.

 

 

Главные ориентиры традиционного урока – коллективное выравнивание, средняя успешность (успеваемость) обучения, средний ученик в целом. 
Большинство учителей отмечает резкое снижение интеллектуального уровня учеников на примере конкретных классов, увеличение учеников, в лучшем случае, со «средним» и низким уровнем развития.

 

 

При традиционном обучении ученикам, успешно закончившим   школу, гораздо труднее найти себя в окружающей действительности. Среди них гораздо больше не состоявшихся личностей.  Не случайно в последние годы среди учителей родилась шутка. На вопрос: «Кому на Руси жить хорошо: отличнику или троечнику», всегда один и тот же ответ – троечнику, т. к. он адаптирован к жизни, умеет приспособиться, выбрать нестандартное решение, принять на себя ответственность, рискнуть и т. д. Именно поэтому среди них гораздо меньше неустроенных, несчастных, чем, к сожалению, среди отличников, которые всегда четко и правильно выполняли указания учителя.



С урока начинается учебно-воспитательный процесс, уроком он и заканчивается. Все остальное в школе играет хотя и важную, но вспомогательную роль, дополняя и развивая все то, что закладывается в ходе уроков. На уроке держалась традиционная и стоит современная школа.

  • традиционный урок – основа для последующих типов уроков, это целая история, на которой обучалось и воспитывалось не одно поколение.

  • Традиционный урок – это известные ученые и менее известные учителя- практики.

      Традиционный урок – это реалия сегодняшнего дня: более 60% учителей, по-прежнему, предпочитают давать уроки в традиционной форме. 

И реально то, что большая часть педагогов не собираются ничего менять в своей деятельности: нет времени и сил самому постигать что-либо новое, да и не видят в этом смысла. Традиционный урок – как родной человек, в нем все близко и понятно: пусть смертельная усталость, пусть не всегда удовлетворяют ученики, на уроке – все знакомо, привычно, понятно, это – традиционно.



Так может и не стоит ничего менять? 

Чтобы этот вопрос не остался риторическим, вспомним одну известную мудрость:

очень умный человек учится на ошибках других,

просто умный – на своих,

а дурак не учится ни на чьих.

Поэтому главным направлением в работе каждого учителя и педагогических коллективов на ближайшие годы становится осмысление, освоение и внедрение в практику работы системно-деятельностного подхода.

Поэтому, первое, о чем мы будем сегодня говорить с вами, это как организовать свою работу, выполняя нелегкую задачу учить современных детей в современных условиях.

Нам знакомы тенденции развития современного урока и его характеристики.

В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Исходя из требований времени, меняется подход к современному уроку

Что нового появляется в уроке при реализации ФГОС второго поколения?

Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС

Организовать деятельность детей:

• по поиску и обработке информации;

• обобщению способов действия;

• постановке учебной задачи и т. д.

Формулирование заданий для обучающихся (определение деятельности детей)

Формулировки: решите, спишите, сравните, найдите, выпишите, выполните и т. д.

Формулировки: проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д.

Форма урока

Преимущественно фронтальная

Преимущественно групповая и/или индивидуальная

Нестандартное ведение уроков

Учитель ведет урок в параллельном классе, урок ведут два педагога (совместно с учителями информатики, психологами и логопедами), урок проходит с поддержкой тьютора или в присутствии родителей обучающихся

Взаимодействие с родителями обучающихся

Происходит в виде лекций, родители не включены в образовательный процесс

Информированность родителей обучающихся. Они имеют возможность участвовать в образовательном процессе. Общение учителя с родителями школьников может осуществляться при помощи Интернета

Образовательная среда

Создается учителем. Выставки работ обучающихся

Создается обучающимися (дети изготавливают учебный материал, проводят презентации). Зонирование классов, холлов

Результаты обучения

Предметные результаты

Не только предметные результаты, но и личностные, метапредметные

Нет портфолио обучающегося

Создание портфолио

Основная оценка – оценка учителя

Ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки

Важны положительные оценки учеников по итогам контрольных работ

Учет динамики результатов обучения детей относительно самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения

Цель урока в современной школе должна отличаться конкретностью, с указанием средств ее достижения и ее переводом в конкретные дидактические задачи.

Структура урока по технологии деятельностного метода.

  • Мотивация(самоопределение) к учебной деятельности(оргмомент).

  • Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

  • Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности.

  • Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания)

  • Реализация построенного проекта.

  • Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

  • Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

  • Включение в систему знаний и повторение.

  • Рефлексия учебной деятельности на уроке.


Наиболее характерной для уроков математики и физики является проблемная ситуация "с затруднением". В ее основе лежит противоречие между необходимостью выполнить практическое задание учителя и невозможностью это сделать без сегодняшнего нового материала. Проблемная ситуация "с затруднением" возникает, когда учитель дает ученикам практическое задание:

  • невыполнимое вообще на актуальном на начало урока уровне знаний;

  • невыполнимое из-за непохожести на предыдущие задания;

  • невыполнимое, но сходное с предыдущими.

Обязательным элементом такого урока является учебная проблема:

учитель может лично заострить противоречие и сообщить учебную проблему;

учащиеся совершенно самостоятельно осознают противоречие и формулируют проблему;

учитель в диалоге побуждает учеников осознать противоречие и сформулировать учебную проблему.

Основные трудности при подготовке урока в условиях ФГОС:hello_html_62734237.png

Так что же для нас современный урок ?

Это урок-познание, открытие, деятельность, противоречие, развитие, рост, ступенька к знанию, самопознание, самореализация, мотивация., интерес, профессионализм, выбор, инициативность, уверенность.

Что главное в уроке?

Каждый учитель имеет на этот счет свое, совершенно твердое мнение. Для одних успех обеспечивается эффектным началом, буквально захватывающим учеников сразу с появлением учителя. Для других, наоборот, гораздо важнее подведение итогов, обсуждение достигнутого. Для третьих – объяснение, для четвертых – опрос и т.д. Времена, когда учителя заставляли придерживаться жестких и однозначных требований по организации урока миновали.

Время «готовых» уроков постепенно отходит.

Новизна современного российского образования требует личностного начала учителя, которое позволяет ему либо «урочить», наполняя учеников знаниями умениями и навыками, либо давать урок, развивая понимание этих знаний, умений, навыков, создавая условия для порождения их ценностей и смыслов.

Можно долго спорить о том, каким должен быть урок .

Неоспоримо одно: он должен быть одушевленным личностью учителя.


2

Название документа Современный урок(Борисенкова).pptx

Урок – это зеркало общей педагогической культуры учителя, мерило его интеллек...
Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди,...
Урок – клеточка педагогического процесса. В нем, как солнце в капле воды, отр...
Школьник посещает около 10 тысяч уроков за время обучения… Урок занимает п...
А урок остаётся !!! Современный – это и совершенно новый, и не теряющий связи...
Традиционный урок: Плюсы Минусы Меняющиеся времена не могут изменить лучшее в...
Плюсы Минусы На традиционном уроке легко работать: его организация проста, пр...
Плюсы Минусы Все нормы четко расписаны, легко выполняются, никому ничего не н...
Традиционный урок – основа для последующих типов уроков, это целая история, н...
Так может и не стоит ничего менять? Очень умный человек учится на ошибках дру...
Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководи...
Тенденции развития современного урока Тщательное проектирование урока в проц...
Характеристика современного урока
Обучающийся на современном уроке Цель- готовность к саморазвитию
Требования к уроку Традиционный урок Урок современного типа Объявление темы у...
 Структура современного урока 
Урок
Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС Предмет...
Предмет изменений Традиционная деятельность учителя Деятельность учителя, раб...
Предмет изменений Традиционная деятельность учителя Деятельность учителя, раб...
Основные трудности при подготовке урока в условиях ФГОС: Сложившаяся за преды...
Семь заповедей педагога 1) Не пытаться тянуть ученика до уровня, выходящего з...
Спасибо за внимание
Роль физики в жизни кошки
1 из 34

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Урок – это зеркало общей педагогической культуры учителя, мерило его интеллек
Описание слайда:

Урок – это зеркало общей педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции. В. Сухомлинский.

№ слайда 4 Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди,
Описание слайда:

Современному обществу нужны образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут: анализировать свои действия; самостоятельно принимать решения, прогнозируя их возможные последствия; отличаться мобильностью; быть способны к сотрудничеству; обладать чувством ответственности за судьбу страны, ее социально-экономическое процветание.

№ слайда 5 Урок – клеточка педагогического процесса. В нем, как солнце в капле воды, отр
Описание слайда:

Урок – клеточка педагогического процесса. В нем, как солнце в капле воды, отражаются все его стороны. Скаткин М. Н.

№ слайда 6 Школьник посещает около 10 тысяч уроков за время обучения… Урок занимает п
Описание слайда:

Школьник посещает около 10 тысяч уроков за время обучения… Урок занимает приблизительно 98% учебного времени… Учитель в среднем проводит более 25 тысяч уроков …

№ слайда 7 А урок остаётся !!! Современный – это и совершенно новый, и не теряющий связи
Описание слайда:

А урок остаётся !!! Современный – это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, одним словом – актуальный. Актуальный [от лат. actualis – деятельный] означает важный, существенный для настоящего времени. А ещё – действенный, современный, имеющий непосредственное отношение к интересам сегодня живущего человека, насущный, существующий, проявляющийся в действительности. Помимо этого урок современный обязательно закладывает основу для будущего.

№ слайда 8 Традиционный урок: Плюсы Минусы Меняющиеся времена не могут изменить лучшее в
Описание слайда:

Традиционный урок: Плюсы Минусы Меняющиеся времена не могут изменить лучшее в уроке. То, что накапливалось веками, остается ценным всегда. Нельзя обойтись без прочных, систематических, глубоких знаний. Нельзя обойтись без воспитанной традиционным уроком привычки к дисциплине ипорядку в голове.  Очень высокая утомляемость учителя, особенно на последних уроках, т. к. большую часть урока проводит сам учитель. Всю жизнь проводили традиционные уроки и вырастили нормальных учеников.  Надоедает одно и то же, бесконечное «повторение пройденного»; Жалко «сильных» учеников, которых с каждым годом все меньше и меньше («низкий» уровень подтягиваем до «среднего», а с «сильными» работать некогда). 

№ слайда 9 Плюсы Минусы На традиционном уроке легко работать: его организация проста, пр
Описание слайда:

Плюсы Минусы На традиционном уроке легко работать: его организация проста, привычна, хорошо известна и отработана до мелочей.  Все большее количество учеников желает учиться в классах «выравнивания».  На коллектив позволяет уделять равное внимание и отличникам, и «середнячкам», со «средними» учениками работать проще, меньше головной боли.  Постоянное чувство неудовлетворенности из-за отсутствия интереса, нежелания учиться, из-за роста непонимания со стороны учеников и родителей к требованиям, предъявляемым учителем.

№ слайда 10 Плюсы Минусы Все нормы четко расписаны, легко выполняются, никому ничего не н
Описание слайда:

Плюсы Минусы Все нормы четко расписаны, легко выполняются, никому ничего не надо доказывать, всем все понятно: все правильно с точки зрения проверяющих, а раз правильно – плохо быть не может. При традиционном обучении ученикам, успешно закончившим школу, гораздо труднее найти себя в окружающей действительности. Не случайно в последние годы среди учителей родилась шутка. На вопрос: «Кому на Руси жить хорошо: отличнику или троечнику», всегда один и тот же ответ – троечнику, т. к. он адаптирован к жизни, умеет приспособиться, выбрать нестандартное решение, принять на себя ответственность, рискнуть и т. д.

№ слайда 11 Традиционный урок – основа для последующих типов уроков, это целая история, н
Описание слайда:

Традиционный урок – основа для последующих типов уроков, это целая история, на которой обучалось и воспитывалось не одно поколение. Традиционный урок – это известные ученые и учителя-практики. Традиционный урок – это реалия сегодняшнего дня: более 60% учителей по-прежнему предпочитают давать уроки в традиционной форме. 

№ слайда 12 Так может и не стоит ничего менять? Очень умный человек учится на ошибках дру
Описание слайда:

Так может и не стоит ничего менять? Очень умный человек учится на ошибках других, Просто умный- на своих, А дурак не учится ни на чьих.

№ слайда 13 Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководи
Описание слайда:

Нужно, чтобы дети, по возможности, учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал. К.Д. Ушинский

№ слайда 14 Тенденции развития современного урока Тщательное проектирование урока в проц
Описание слайда:

Тенденции развития современного урока Тщательное проектирование урока в процессе его подготовки Технологичность обучения Применение идей личностно-ориентированного и личностно-развивающего обучения Свобода в выборе структуры урока Формирование потребности учащихся в познании и умении учиться Применение новейших информационных технологий Разнообразие типов урока

№ слайда 15 Характеристика современного урока
Описание слайда:

Характеристика современного урока

№ слайда 16 Обучающийся на современном уроке Цель- готовность к саморазвитию
Описание слайда:

Обучающийся на современном уроке Цель- готовность к саморазвитию

№ слайда 17 Требования к уроку Традиционный урок Урок современного типа Объявление темы у
Описание слайда:

Требования к уроку Традиционный урок Урок современного типа Объявление темы урока Учительсообщает учащимся Формулируютсами учащиеся Сообщение целей и задач Учительформулирует и сообщает учащимся, чему должны научиться Формулируютсами учащиеся, определив границы знания и незнания Планирование Учительсообщает учащимся, какую работу они должны выполнить, чтобы достичь цели Планирование учащимисяспособов достижения намеченной цели Практическая деятельность учащихся Под руководством учителяучащиеся выполняют ряд практических задач (чаще применяется фронтальный метод организации деятельности) Учащиеся осуществляют учебные действияпо намеченному плану (применяется групповой, индивидуальный методы)

№ слайда 18  Структура современного урока 
Описание слайда:

Структура современного урока 

№ слайда 19 Урок
Описание слайда:

Урок

№ слайда 20
Описание слайда:

№ слайда 21 Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС Предмет
Описание слайда:

Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС Предмет изменений Традиционная деятельность учителя Деятельность учителя, работающего по ФГОС Подготовка к уроку Учитель пользуется жестко структурированным конспектом урока Учитель пользуется сценарным планом урока, предоставляющим ему свободу в выборе форм, способов и приемов обучения При подготовке к уроку учитель использует учебник и методические рекомендации При подготовке к уроку учитель использует учебник и методические рекомендации,интернет-ресурсы, материалы коллег. Обменивается конспектами с коллегами Основные этапы урока Объяснение и закрепление учебного материала. Большое количество времени занимает речь учителя Самостоятельная деятельность обучающихся (более половины времени урока) Главная цель учителя на уроке Успеть выполнить все, что запланировано Организовать деятельность детей: • по поиску и обработке информации; • обобщению способов действия; • постановке учебной задачи и т. д.

№ слайда 22 Предмет изменений Традиционная деятельность учителя Деятельность учителя, раб
Описание слайда:

Предмет изменений Традиционная деятельность учителя Деятельность учителя, работающего по ФГОС Формулирование заданий для обучающихся (определение деятельности детей) Формулировки: решите, спишите, сравните, найдите, выпишите, выполните и т. д. Формулировки: проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д. Форма урока Преимущественно фронтальная Преимущественно групповая и/или индивидуальная Нестандартное ведение уроков – Учитель ведет урок в параллельном классе, урок ведут два педагога (совместно с учителями информатики, психологами и логопедами), урок проходит с поддержкойтьютораили в присутствии родителей обучающихся

№ слайда 23 Предмет изменений Традиционная деятельность учителя Деятельность учителя, раб
Описание слайда:

Предмет изменений Традиционная деятельность учителя Деятельность учителя, работающего по ФГОС Взаимодействие с родителями обучающихся Происходит в виде лекций, родители не включены в образовательный процесс Информированность родителей обучающихся. Они имеют возможность участвовать в образовательном процессе. Общение учителя с родителями школьников может осуществляться при помощи Интернета Образовательная среда Создается учителем. Выставки работ обучающихся Создается обучающимися (дети изготавливают учебный материал, проводят презентации). Зонирование классов, холлов Результаты обучения Предметные результаты Не только предметные результаты, но и личностные,метапредметные Нет портфолио обучающегося Создание портфолио Основная оценка – оценка учителя Ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки Важны положительные оценки учеников по итогам контрольных работ Учет динамики результатов обучения детей относительно самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения

№ слайда 24 Основные трудности при подготовке урока в условиях ФГОС: Сложившаяся за преды
Описание слайда:

Основные трудности при подготовке урока в условиях ФГОС: Сложившаяся за предыдущие годы устойчивая методика проведения урока. Необходимость дать возможность ученику самому искать информацию и исследовать её. Необходимость создавать учебные ситуации как особые структурные единицы учебной деятельности, а также уметь переводить учебные задачи в учебную ситуацию. Традиционный подход к анализу урока и стремление придерживаться старых подходов к оценке деятельности учителя. Замена известных планов-конспектов технологическими картами урока. Контрольно-оценочная деятельность.

№ слайда 25 Семь заповедей педагога 1) Не пытаться тянуть ученика до уровня, выходящего з
Описание слайда:

Семь заповедей педагога 1) Не пытаться тянуть ученика до уровня, выходящего за пределы его способностей. 2) Не проводить занятие без подготовки. 3) Не нужно мешать ученику думать. 4) Не «навредить» ученику. 5) Не пропускать ни один вопрос ученика. 6) Не повышать голос на ученика и не ругать его. 7) Не выполнять за ученика ту работу, которую он должен сделать самостоятельно.

№ слайда 26 Спасибо за внимание
Описание слайда:

Спасибо за внимание

№ слайда 27 Роль физики в жизни кошки
Описание слайда:

Роль физики в жизни кошки

№ слайда 28
Описание слайда:

№ слайда 29
Описание слайда:

№ слайда 30
Описание слайда:

№ слайда 31
Описание слайда:

№ слайда 32
Описание слайда:

№ слайда 33
Описание слайда:

№ слайда 34
Описание слайда:

Автор
Дата добавления 03.09.2016
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров42
Номер материала ДБ-174921
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх