Инфоурок Начальные классы Другие методич. материалыСообщение на тему: «Формирование у обучающихся читательской компетенции на уроках литературного чтения»

Формирование гибких компетенций, презентация

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • pptx
1731
32
20.01.2025
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Потянова Екатерина Ивановна

Формирование гибких компетенций как условие предупреждения и устранения школьной неуспеваемости. Для формирования гибких компетенций можно использовать исследовательские методы, которые направлены на совместный поиск и решение творческих задач. Также при работе со слабоуспевающими школьниками важно искать виды заданий, которые максимально возбуждают активность ребёнка и пробуждают у него потребность в познавательной деятельности

Краткое описание методической разработки

Формирование гибких компетенций как условие предупреждения и устранения школьной неуспеваемости.

Для формирования гибких компетенций можно использовать исследовательские методы, которые направлены на совместный поиск и решение творческих задач.

Также при работе со слабоуспевающими школьниками важно искать виды заданий, которые максимально возбуждают активность ребёнка и пробуждают у него потребность в познавательной деятельности

Развернуть описание

Сообщение на тему: «Формирование у обучающихся читательской компетенции на уроках литературного чтения»

Скачать материал

 

 

 

 

 

 

Сообщение на тему:

«Формирование у обучающихся читательской компетенции на уроках литературного чтения»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2014 год


Привить ребенку вкус к чтению – лучший подарок, который мы можем ему сделать. 
Сесиль Лупан

 

Современное общество ставит перед образовательными учреждениями задачу подготовки человека думающего, способного активно участвовать в созидательной жизнедеятельности, проявлять инициативу, независимость и  ответственность. В решении этой задачи важнейшую роль играет художественная литература. Обучение чтению является неотъемлемой частью общего образования человека. Именно чтение представляет собой важнейший способ освоения и поддержания любого жизненно важного знания.

Сегодня важно не столько дать ребенку как можно больший багаж знаний, сколько обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться.

Цель литературного образования — приобщить учащихся к богатствам русской и мировой литературы, развить способности воспринимать и оценивать произведение литературы и отраженные в них явления жизни и на этой основе формировать художественный вкус, эстетические потребности, гражданскую идейно-нравственную позицию школьников.

Достижение этой цели предполагает:

·                       чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы;

·                       формирование у школьников знаний и умений, обеспечивающих самостоятельное освоение художественных ценностей;

·                       развитие художественно-творческих способностей, воображения, эстетического чувства школьников, воспитание их эмоциональной и интеллектуальной отзывчивости при восприятии художественных произведений; развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью.

Читательская компетенция — это не бегание глазами по строкам, а постоянно развивающаяся совокупность знаний, навыков и умений, то есть качество человека, которое совершенствуется на протяжении всей его жизни.

Заставить учиться нельзя, учебой надо увлечь. Как учить чтению, чтобы дети полюбили книгу, ведь книга, прочитанная в детстве, остается в памяти на всю жизнь и влияет на последующее развитие человека?

Цель уроков по литературному чтению по новым стандартам —  воспитание компетентного читателя, который имеет сформированную духовную потребность в книге как средстве познания мира и самого себя

 Достижение данной цели предполагает решение следующих задач:

·                     развитие потребности в чтении (самостоятельном, инициативном) посредством использования разнообразных форм внеклассной деятельности;

·                     развитие читательской компетентности учащихся через организацию урока по литературному чтению,  литературных игр, творческих конкурсов, занятий с элементами театрализации;

·                     стимулирование творчества детей.

Н. Ю. Русова отмечает, что урок литературы необходимо делать интегративным: желательно, чтобы он включал не только литературный, но более общий, культурологический комментарий

Рассмотрим главные принципы, на основе которых необходимо вырабатывать приемы формирования читательской компетенции на уроках литературы.

1.     Принцип наглядности является основным принципом, на котором строится весь процесс обучения и воспитания и который мы выделяем в качестве основного в разработке приемов обучения на уроках литературы

Наиболее важен принцип наглядности в младшем школьном возрасте. В этот период мышление ребенка наглядно-образное и для него характерна опора на представления. Чуть позже (к 12-13 годам) мышление от наглядно-образного переходит к абстрактно-логическому, для которого характерна опора на понятия. Довольно сложно привлечь внимание школьников, поэтому средства наглядности должны быть яркими, запоминающимися, но в то же время чрезмерное количество слишком ярких деталей и иллюстраций может увести школьника от необходимых для запоминания понятий и предметов. В связи с этим учителю следует очень внимательно использовать на уроках наглядные образы (репродукции, схемы, портреты, мультимедийные презентации) и так постепенно вводить модели, которые отражают абстрактные, теоретические понятия.

2.     Принцип культуросообразности предполагает, что воспитание должно основываться на общечеловеческих ценностях культуры и строиться в соответствии с ценностями и нормами тех или иных национальных культур, специфическими особенностями, присущими традициям тех или иных регионов и не противоречащими общечеловеческим ценностям.

3.     Принцип связи с жизненным опытом школьника. Разумно организованная практика детей, подчиненная учебно-воспитательным задачам школы, пробуждает у учащихся потребность в знаниях, делает более осмысленным и увлекательным учение, способствует сознательному и прочному овладению знаниями, придает большую убедительность научным выводам и обобщениям, приучает сознательно применять их на практике и придает им действенный характер.

4.     Принцип эстетической значимости предполагает развитие эстетической культуры у школьников, вырабатывает осознанное отношение к искусству и понимание его социокультурной значимости.

5.     Принцип сознательности и актуализации личностной креативности учащихся. В процессе сознательного усвоения знаний формируется творческое отношение к изучению и применению знаний, логическое мышление учащихся и их мировоззрение. Можно говорить о личностном креативном восприятии изучаемого.

 

Я считаю, что работа по формированию читательской компетенции должна реализоваться по следующим направлениям:

1. Формирование навыка чтения: умение читать вслух и про себя, владение основными видами чтения (ознакомительное, углубленное, поисковое, просмотровое). Используемые приёмы: чтение слоговых таблиц, речевые разминки, игровые упражнения на развитие артикуляции, зрительного восприятия, внимания, чтение фраз с разной смысловой интонацией, силой голоса, чтение в парах, работа со скороговорками и т.д.

2. Начитанность. Эта компетенция включает в себя следующие составляющие: знание изученных произведений, представление о литературоведческих понятиях их использование и понимание; знание книг и произведений из круга детского чтения, предлагаемых в учебных хрестоматиях для каждого класса. Используемые приёмы: ведение читательских дневников, тетрадей по чтению, изготовление собственных обложек к произведениям авторов, книжек-малышек, проведение конференций, литературных викторин и праздников, инсценировка произведений.

3. Умения работать с книгой (определение и выбор книг по жанрам, авторам, темам и т.д.); знание элементов книги. В работе по данному направлению использую опорные таблицы «Жанры», «Темы», учащиеся моего класса постоянно работают со справочной литературой, словарями.

4. Навыки и умения собственно читательской деятельности, обеспечивающие восприятие, интерпретацию (истолкование) и оценку художественного произведения как искусства слова, то есть по законам этого искусства (на доступном школьникам каждого года обучения уровне). В основе этой компетенции лежит разносторонняя работа с текстом. Технология включает в себя три этапа работы с текстом.

1. Работа с текстом до чтения (антиципация, постановка целей урока с учетом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе)

2. Работа с текстом во время чтения (Первичное чтение текста, использование приёма "активный читатель", перечитывание текста, беседа по содержанию в целом)

3. Работа с текстом после чтения (Концептуальная (смысловая) беседа по тексту; знакомство с писателем; работа с заглавием, иллюстрациями; творческие задания, опирающиеся на какую-либо сферу читательской деятельности учащихся), тестовые задания, контрольно-измерительные материалы

Работая с детьми с особыми образовательными потребностями, необходимо учитывать возможности слухового восприятия слабослышащих учащихся. Особое внимание необходимо уделять развитию визуальных представлений школьников, так как слуховой опыт у данной категории детей очень ограничен

Работа по формированию читательских компетенций развивает творческую активность детей, создавая предпосылки для исследовательской деятельности, повышает самооценку ученика и уверенность его в собственных силах.

Развитие читательской самостоятельности является одной из важнейших задач современного учебно-образовательного процесса, решить которую возможно в результате хорошо спланированного, целенаправленного процесса взаимодействия учителя и ученика. Содержание совместной работы с учениками предполагает привлечение его интеллектуального, творческого потенциала, повышение уровня мотивации чтения. 

Личная заинтересованность и творческая направленность учителя, стремление к сотрудничеству с учеником, родителями являются важным условием эффективности работы и повышения научно-методического уровня педагога.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Сообщение на тему: «Формирование у обучающихся читательской компетенции на уроках литературного чтения»"
Смотреть ещё 5 938 курсов

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 348 054 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 13.09.2015 1438
    • DOCX 23.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Обухова Галина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Обухова Галина Ивановна
    Обухова Галина Ивановна

    учитель начальных классов

    • На сайте: 9 лет и 9 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 8513
    • Всего материалов: 11

    Об авторе

    Место работы: МОУ Покровская ООШ
    Работаю в МОУ Покровская ООШ Рыбинского района Ярославской области. Стаж педагогической деятельности 25 лет,в данном образовательном учреждении 3 года. Считаю, главная задача, стоящая перед учителем, создавать такую атмосферу, такие условия на занятиях, при которых детям захотелось бы открывать для себя что-то новое и использовать эти знания в практической деятельности.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 326 547 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Фитнес: особенности занятий и специфика питания

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 91 человек из 36 регионов
  • Этот курс уже прошли 86 человек

Мини-курс

Стратегии личностного и профессионального роста

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Комплексное профессиональное ориентирование: от исследования карьерных возможностей до долгосрочного развития

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 5 938 курсов