Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физкультура / Конспекты / Сообщение на тему "ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В СОЗДАНИИ СОВРЕМЕННОГО УРОКА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физкультура

Сообщение на тему "ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В СОЗДАНИИ СОВРЕМЕННОГО УРОКА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ"

библиотека
материалов









Сообщение

на РМО учителей физической культуры


на тему: «ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В СОЗДАНИИ СОВРЕМЕННОГО УРОКА ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ»

















Выполнил:

Сазонов Евгений Викторович

учитель физической культуры

МОУ Есинской сш











2015

 

 Какими бы не были концепции обучения и воспитания, они обязательно реализуются в определенных организационных формах. Все занятия (как бы они технологически и методологически не обставлялись), которые проводятся в школьном помещении по расписанию, с постоянным составом учеников, под руководством учителя, начинаются и заканчиваются синхронно для учеников и учителей всей школы и являются уроками, а вся школьная система обучения – классно-урочной.

  Технологизация личностно ориентированного образовательного процесса предусматривает специальное конструирование методических рекомендаций по его использованию, типам учебного диалога, формы контроля личностного развития ученика во время учебно-познавательной деятельности. Только  реализуя принцип субъектности образования можно говорить о личностно ориентированных технологиях.

Для того чтобы быть субъектом учебной деятельности, ученик должен овладеть такими основными этапами:

ориентации, которая состоит из: мотивации учителя запланированной деятельности, положительной установки на работу;  ориентации учеников на место данного занятия в целом курсе, разделе, теме при помощи схем, таблиц, опор, вербальных установок и тому подобное; определение личностного опыта учеников и увязки этого опыта с проблемами занятия;

определение цели, что предусматривает: определение на уроке вместе с учениками личностно сориентированной цели, осуществления той деятельности, что запланирована учителем (подведение учеников к осознанию того, что может дать данное занятие школьнику в настоящее время, спустя некоторое время, в будущем);  определение показателей достижения цели;

проектирование, которое содержит: исполнение запрограммированной учителем деятельности путем привлечения учеников к выполнению опережающих заданий, подготовки сообщений, рефератов, изготовления и отбора наглядности; составление плана работы;  обсуждение плана работы;

организации и реализации выполнения плана деятельности, что предусматривает: представление возможных вариантов и способов исполнения учебной деятельности (устная или письменная форма, типы заданий, формы отчетности, индивидуальная работа или работа в группах, работа с текстом или с другими средствами информации);  выбор учениками способов фиксации нового материала (конспект, схема, таблица, опора, план, тезисы, выводы и тому подобное); выбор учениками (если возможно) заданий и способов их выполнения во время закрепления знаний, формирования умений и навыков; вариативность выполнения домашнего задания;

контрольно-оценивающим:

участие учеников в исправлении ошибок и недостатков в знаниях, осознание их причин путем самоанализа; предоставление ученикам возможности самостоятельно или с помощью учителя, других учеников сравнить полученные знания с эталоном;  привлечение учеников к контролю хода учебной деятельности путем поощрения их к разным видам контроля, самоконтроля, взаимоконтроля, работы в группах; использование механизмов, которые  оцениваются (положительного отношения к успехам ученика), оценивания (выставление оценок, поурочного балла, рейтинг) не только результатов, но и самого процесса обучения;

 • коррекции и оценки: осознание учениками ситуации достижения цели;  ощущение успеха;  подкрепление положительной мотивации относительно деятельности, то есть реализацию «механизма оценивания».

По нашему мнению структура урока в системе личностно сориентированного обучения выглядит по этапам таким образом: а) мотивация; б) личностная ориентация и прогнозирование; в) проектирование деятельности и диагностика ее результатов; г) обеспечение выполнения задач урока; д) контроль и оценивание; е) подведение итогов урока.

Разрабатывая модели уроков, нужно стремиться построить их на оптимальном сочетании традиционных, проверенных временем принципов дидактики, таких как научность, соответствие возрастным особенностям с инновационными подходами личностно ориентированного обучения. Признаки этой технологии, по нашему мнению, такие: ученик осознает цель урока как важную лично для себя; усвоение знаний происходит преимущественно во время активной деятельности учеников; удовлетворить потребности каждого ученика; во время применения активных методов обучения важной является стадия актуализации знаний отдельного ученика, группы, класса в целом;  на уроках школьники учатся учиться, потому что невозможно всему научить, но можно научиться учиться; на уроках оценивают механизм творчества учеников, благодаря чему достигается результат.

Выводы. Обобщая вышесказанное можно констатировать:

Инновационные процессы в создании современного урока предусматривают определение вместе с учениками личностной и практической значимости элементов последующей деятельности; осознание возможных уровней достижения результатов во время выполнения поставленных задач.

Структура современного урока охватывает дидактическое стимулирование, мобилизацию активности учащихся, их привлечение к выполнению дифференцированных заданий по выбору во время закрепления, повторение новых знаний и способов действий.

 




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 13.01.2016
Раздел Физкультура
Подраздел Конспекты
Просмотров116
Номер материала ДВ-333853
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх