Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Статьи / Сообщение на тему "Инновационные технологии"

Сообщение на тему "Инновационные технологии"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Кучумова Любовь Васильевна

учитель начальных классов

МБОУ ОШ № 69 г Архангельска


Инновационная деятельность учителя в рамках реализации ФГОС.


«Древние римляне считали, что корень учения горек. Но когда учитель призывает в союзники интерес, корень учения меняет вкус и вызывает вполне здоровый аппетит».Г.Е. Окулова

На данном этапе развития современной школы вопрос об инновационной деятельности становится актуальным как никогда в связи с новыми требования и стандартами.

Анализируя все, что смогла прочитать про инновационные технологии, пришла к выводу, что «новое – хорошо забытое старое». И мы давно и довольно успешно используем данные технологии в своей работе.

Но что же такое инновация?

Слово говорит само за себя, это что-то новое, какие- то обновления, это создание нового продукта.

К инновационным технологиям можно отнести:

  1. Метод проектов.

Широко используются, образовательные проекты, связанные с учебной деятельностью.

Под проектом понимается обоснованная, спланированная и осознанная деятельность, направленная на формирование у школьников определенной системы интеллектуальных и практических умений.

Проект с точки зрения учащегося – это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат.

Учебный проект с точки зрения учителя – это дидактическое средство, позволяющее обучать проектированию, т.е. целенаправленной деятельности по нахождению способа решения проблемы путем решения задач, вытекающих из этой проблемы при рассмотрении ее в определенной ситуации.

Правила выбора темы проекта:

 1. Тема должна быть интересна ребенку.

2. Тема должна быть выполнима, решение ее должно быть полезно участникам исследования

3. Учитывая интересы детей, старайтесь держаться ближе к той сфере, в которой сами лучше всего разбираетесь, в которой чувствуете себя сильным. Увлечь другого может лишь тот, кто увлечен сам.

4. Тема должна быть оригинальной, с элементами неожиданности, необычности.

5. Тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена относительно быстро.

6. Тема должна быть доступной.

 7. Сочетание желаний и возможностей. Выбирая тему, педагог должен учесть наличие требуемых средств и материалов.

 8. С выбором темы не стоит затягивать.

Главное для учителя – увлечь детей, а также их родителей в работе над проектом, вселить уверенность в своих силах. Они вместе делают фотографии, выполняют несложные исследования по наблюдению, помогают подбирать информацию для теоретического обоснования проектов, помогают ребенку готовить защиту своей работы.

Оценка выполненных проектов должна носить стимулирующий характер, не следует превращать презентацию в соревнование проектов с присуждением мест. В начальной школе должен быть поощрен каждый, кто участвовал в проекте.

Впервые с проектом столкнулась, выполняя работу с внучкой.

Примеры выполненных проектов:

Проект «Азбука»

Цель: помочь выучить алфавит.

  1. Сбор информации. Выучили алфавит, придумали форму проекта.

  2. Изготовление проекта.

  3. Защита проекта. Познакомили с правилами игры.

Правила игры «Алфавит» (Азбука) .

В игру «Алфавит»(Азбука) могут играть несколько человек.

Закрыв глаза, пальчиком обводи букву. Догадайся, что это за буква.

Назови её.

Выигрывает тот, кто назовёт большее количество букв. Проигравшему игроку можно дать весёлое задание (Попрыгай на одной ноге, прокукарекай, спой песню…)

Счастливой игры!

hello_html_b26a479.jpg


Проект «Одежда»

Цель: познакомить со стилями одежды. Народный костюм жителей Архангельской области.

1.Сбор материала.

2. Систематизация собранного материала.

3. Защита проекта в форме рассказа.

hello_html_52701e7d.jpg


Проект «Сказки народов мира».

Цель: Познакомиться со сказками народов мира. Уметь сравнивать сказки.

1.Сбор материала.

2. Систематизация собранного материала.

3. Защита проекта в форме сравнительной таблицы.


Кто убил младшего сына.

Старшие братья.

Чёрный монах.

С помощью чего волк оживил младшего сына.

Живая и мёртвая вода.

Как вернулись девица, конь и птица к младшему сыну.

С помощью превращений волка.

Михаил спас их из плена монаха, смерть которого в палочке под буком.

Концовка.

Волк растерзал старших братьев, а младший женился на Елене Прекрасной.

Михаил два года скитался, пока не открылся обман братьев, которых царь казнил. Михаил женился на златокудрой девице.

Вывод.

Добро побеждает зло. Будьте добрыми, честными, дружными, бескорыстными.


  1. Синквейн.

Синквейн, творческая работа, имеющая форму короткого стихотворения не рифмованного, состоящего из 5 нерифмованных строк.

Правила, по которому оно составляется:

  1. Одно существительное и главная мысль

  2. Два прилагательных и главная мысль

  3. Три глагола в рамках темы

  4. Фраза, несущая определенную мысль

  5. Форма существительного, но ассоциируется с первым существительным.

Или:

  1.  Одно слово – понятие или тема (существительное).

  2. Два слова – описание этого понятия (прилагательные).

  3. Три слова – действия (глаголы)

  4. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме (афоризм)

  5. Одно слово – синоним, который повторяет суть темы.

Или:

  1. Одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

  2. Два прилагательных, выражающих главную мысль.

  3. Три глагола, описывающие действия в рамках темы.

  4. Фраза, несущая определенный смысл - афоризм, при помощи которого нужно выразить своё отношение к теме. Таким афоризмом может быть крылатое выражение, цитата, пословица или составленная самим учеником фраза в контексте с темой.

  5. Заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом), выражает личное отношение автора синквейна к теме. 

Примеры синквейнов:

Тема урока: Н. А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

Цель: самовоспроизведение информации данной на уроке.

1. Дедушка Мазай и зайцы.

2. Добрый, бедные.

3. Плыл, спас, чуть не утонули.

4. Дед Мазай спас зайцев. Молодец!

5. Друг животных.

  1. Математика.

  2. Познавательная, великая.

  3. Открывает, развивает, учит мыслить.

  4. Думать, решать - много знать.

  5. Царица наук.  

  1. Арбуз

  2. Красный, вкусный.

  3. Катится, растет, зреет.

  4. Арбуз – большая ягода.

  5. Лето.

Синквейны выполняют две важнейшие функции:

  1. помогают преподавателям проверять знания ребят.

  2. экономят время, которого никогда не бывает много.

Такое стихотворение позволяет учителям осуществлять контроль над детьми, ведь никому не удастся изложить суть в нескольких строчках, если не было ознакомления с необходимым материалом.


  1. Мнемотехника.

Мнемоника – искусство улучшать, укреплять память, звучать и помнить много”. В. И. Даль

Мнемоника – совокупность правил и приемов, имеющих целью облегчить запоминание возможно большего числа сведений, фактов”. Д. Н. Ушаков

Слова “мнемотехника” и “мнемоника” обозначают одно и то же – техника запоминания. Они происходят от греческого “mnemonikon” – искусство запоминания. Совокупность приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций.

Иногда становится жаль своего школьника. Сколько всего надо запомнить: и правила, и теоремы, и правописание словарных слов, и исторические даты, и стихи, и разные таблицы... Чем ему помочь?

1. Первое, с чего нужно начать, - вселить в ребенка уверенность, что у него хорошая память, что он может запомнить все, что необходимо. Научите вашего школьника приемам внушения и самовнушения. Для этого утром, затем перед приготовлением уроков и вечером перед сном ребенок дает сам себе установку: "Я могу запомнить все, что нужно! У меня прекрасная память!" Полезна установка и на значимость запоминаемого материала: "Без этого правила мне не прожить! Я запомню ее на всю жизнь!"

2. Определите, какой у вашего школьника ведущий тип памяти, и научите его пользоваться преимуществами этого типа. Имеются в виду зрительная, слуховая и двигательная память.

Один ребенок лучше запомнит то, что ему было рассказано другим человеком или было записано на магнитофон, то есть то, что он воспринял на слух.

Другой успешно запоминает только в том случае, если учебный материал у него перед глазами. Он преимущественно пользуется зрительной памятью.

Третьему обязательно нужно сопровождать процесс запоминания какими-то движениями: или шевелить губами, повторяя слова, или чертить в воздухе геометрические фигуры. Ему помогает двигательная память.

Нужно еще иметь в виду, что некоторые люди успешнее запоминают конкретные предметы, рисунки, образы (образная память).

Другие - знаки и символы (знаковая память).

Кто-то обладает прекрасной памятью на слова (словесная память).

  1. Не делайте ставку на механическую память и на многократное повторение. Если ребенок привыкнет при приготовлении уроков пользоваться приемами активной умственной обработки учебного материала, специальные усилия по запоминанию просто не понадобятся.

Все вы, вероятно, помните наших новаторов: Амоношвили - с его опорами, Потапову – с ее буквами из наждачной бумаги.

Уверена, все вы используете на своих уроках приемы мнемотехники. Например:

Мнемотаблицы по русскому языку:

 Словарные слова.

Сочетания «оро», «оло» и  безударная гласная «о»

О

Р

О

О

Р

О

О

Р

О

О

Р

О

О

Л

О

О

Р

О

О

Р

О

О

Р

О

О

Р

О

бей

на

ка

шо

ко

ва


з

д

        

   Безударная гласная «а» «Двойная согласная»

Давно известно: детям (да и взрослым тоже!) проще всего запомнить какую-нибудь ерунду. Желательно смешную. Но школа – дело серьезное. При запоминании порядка следования букв в русском алфавите можно использовать стихи:

Алфавит

АБВГДЕЁ – постираем всё бельё.

ЖЗИЙКЛМ – апельсинку быстро съем.

НОПРСТУ – погуляем по мосту.

ФХЦЧШЩ – ох, какая чаща!

ЪЫЬ – не запомнятся никак.

ЭЮЯ – вот и всё, друзья! 

Для запоминания порядка следования падежей:

Иван

Рубил

Дрова

Велел

Топить

Печь

Для запоминания порядка следования цветов в радуге:

Каждый

Охотник

Желает

Знать

Где

Сидит

Фазан

Для лучшего запоминания новых английских слов используются «договорки» - небольшие стишки (двустишия или четверостишия) на русском языке, которые заканчиваются английскими словами. Их огромное множество, но плюс в том, что сочинить их может как сам учитель, так и его ученики.

У елки цвет всегда один,
Зимой и летом это –
 green.

Для Шарика, для друга,
Почему сосисок нет?
Утащил их рыжий
 cat.

Смотрю я телек – watch TV.
Ты не ленись, а повтори
Семья иначе –
 family.

Ты мультики скорей включи,
Принес я сахар –
 sugar.

Запомнив правило типа "Морской Волк Замучил Молодого Юнгу, Совершенно Утомив Несчастного Подростка" вам проще будет запомнить порядок планет: "Меркурий – Венера – Земля – Марс – Юпитер – Сатурн – Уран – Нептун - Плутон"...

Успешно применяются на уроках математики «Таблицы сложения». Смотрит, водит пальчиком, проговаривает.

Выполненный ранее проект «Алфавит» поможет учащемуся быстрее и без особого труда запомнить начертания букв.

Мнемотехника – это возможность заставить слабых учеников не просто прослушать, но и понять объяснение, возможность зажечь в их глазах огонек интереса, расширить границы восприятия.

У каждого учителя множество различных приемов для успешного обучения учащихся, только мы не привыкли называть их новомодными словами.

Успехов во внедрении новых технологий!

9



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 25.11.2016
Раздел Другое
Подраздел Статьи
Просмотров8
Номер материала ДБ-388569
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх