Роль игры в формировании
основ безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста
( из опыта работы)
Выполнила: воспитатель 1 кв. категории Аганина Е.В.
МАДОУ ”Детский сад №136 комбинированного
вида”
Вахитовского района г. Казани Республики
Татарстан
Дошкольный
возраст- первоначальный этап усвоения общественного опыта. Ребёнок развивается
под воздействием воспитания, под влиянием впечатлений окружающего мира. У него
рано появляется интерес к жизни и работе взрослых.
Огромная роль в развитии и воспитании ребёнка принадлежит игре- важнейшему виду
деятельности. Она является эффективным средством формировании я личности
дошкольника, его морально- волевых качеств, в игре реализуется потребность
воздействия на мир.
Советский педагог В.А.Сухомлинский подчёркивал, что:
« Игра- это
огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребёнка вливается
живительный поток представлений, понятий в окружающем мире. Игра- это искра,
зажигающая огонёк пытливости и любознательности.»
Воспитательное
значении е игры во многом зависит от профессионального мастерства педагога, от
знания им психологии ребёнка, учёта его возрастных и индивидуальных
особенностей, от правильного методического руководства взаимоотношениями детей,
от чёткой организации и проведения всевозможных игр.
В игре формируются все стороны ребёнка, развиваются духовные и физические силы
ребёнка, его внимание, память, воображение, дисциплинированность, ловкость и
т.д. Происходят значительные изменения в его психике, подготавливающие переход
к новой, более высокой стадии развития. Этим объясняются огромные
воспитательные возможности игры, которую психологи считают ведущей
деятельностью дошкольника.
Впечатления от игры пробуждают у детей разнообразные чувства, мечту о том,
чтобы самим водить корабли, добывать нефть, тушить пожар, спасать и лечить
людей. Детские игры многообразны по содержании.
Все эти года работая над темой «Формирование основ безопасности
жизнедеятельности детей» я использовала и использую множество игр. Они имеют
готовое содержание, установленную схему действий. Главное в них- решение
поставленной задачи, соблюдение правил. По характеру игровой задачи они делятся
а творческие или сюжетно- ролевые игры, дидактические и подвижные. Многие
подвижные игры имеют образовательное значение ( развивают ориентировку в
пространстве, требуют знания стихов, песен, умение считать и т.д.), а некоторые
дидактически е игры связаны с различными движениями.
Все виды игр я использую не только на НОД, но и на прогулках, в режимных
моментах, так же все досуги и развлечения не обходятся без игр.
Рассмотрим
использование игр в работе по программе ОБЖ. Эта программа разработана на основе
проекта государственных стандартов дошкольного образования. Основными
направлениями программы являются разделы:
1. Ребёнок и
другие люди.
2. Ребёнок и
природа.
3. Ребёнок
дома.
4. Здоровье
ребёнка.
5. Эмоциональное
благополучие ребёнка.
6. Ребёнок на
улицах города.
«Игры
с правилами»- сюда входят словесные дидактические игры:
-
«Телефон»- знакомство с номерами телефонов службы спасения;
-
«Исправь ошибку»- знание детей о правилах пожарной безопасности;
-«
Горит- не горит»- классификация предметов по при знакам возгорания;
-
« Кому что нужно?»- представлении е детей о предметах, которыми пользуются в
своей деятельности врачи, пожарные, полиция, учителя и др.;
-
« Запрещается- разрешается»- закрепление знаний об основных требованиях
безопасности и т.д.
-
2Цветные автомобили»- ознакомление с основными цветами, знакомство с
транспортом, обогащение словаря;
-
« С чем можно играть»- развивать внимание, мышление, умение правильно отвечать
на вопросы;
-
«Магазин»- уточнить знания о первичных средствах пожаротушения, о профессии
пожарного, учить описывать предмет, узнавать его по описанию.
«Настольно-
печатные игры»
-
«Пожарные»- игра на упражнение в счёте, развитии речи, внимание, формирование
интереса к профессии пожарных;
-
« Потуши пожар»- закрепление знаний детей о правильности тушения пожара;
-
«Огонь -друг, огонь- враг»- закрепление знаний о том, что при умелом обращении
с огнём он приносит пользу, а при неосторожности- огонь при носит вред»;
-
«Собери картинку»- дети упражняются в составлении целого из частей, расширяются
знания о профессии полицейский и пожарный;
-
«Дорожные знаки»- знание детей знаков и их применение;
-
« Час пик» - в этой игре у детей развивается ориентир, умение развести горожан
по нужным остановкам.
Использую
также «Литературно- дидактические игры»
-
« Угадай- ка»- цель игры состоит в том, чтобы дети смогли по иллюстрациям уметь
назвать знакомые произведения, коротко передать содержание, сделать выводы,
закреплять правила дорожного движения и пожарной безопасности.
-
« Угадай художественное произведение о пожаре и пожарных»- в этой игре
воспитывается интерес к книге, закрепляются знания о причинах возникновения
пожара по заданным отрывкам.
Играем
в «Подвижные игры»
-
« Спички в коробке»- развивается умение детей бегать парами с увёртыванием;
-
« Огонь и вода»- игра на внимание, необходимо сформировать у детей понятия о
том, что огонь нужно быстро тушить водой»;
-
«Перекрёсток»- игра на закрепление знании детей опасных и безопасных мест на
улицах и другие игры.
Особое место занимают игры, которые создаются самими детьми, это «Творческие
или сюжетно- ролевые игры».
Самая
любимая в группе детьми сюжетно- ролевая игра – это «Семья».
В
игре дети используют свои знания и умения, приобретённые в своей семье, дома.
Они стараются своими действиями подражать взрослым. В этой игре дети узнают не
только как готовить обет, стирать, но и так же, что ребёнку нельзя пользоваться
опасными предметами домашнего быта ( спички, газовые плиты, электрические
розетки и т.д.), нельзя открывать чужому человеку дверь, как звонить в скорую
помощь, в пожарную часть, полицию. Чтобы дети научились всем этим правилам, я
провожу НОД по разделам «Ребёнок дома», «Ребёнок и другие люди». Сюжетно-
ролевую игру «Семья» можно объединить с играми «Магазин», «Парикмахерская».
Играя, дети опять же учатся правилам поведения в общественных местах,
культурному общению со взрослыми, узнают многое о профессиях- продавец,
парикмахер.
Следующие сюжетно- ролевые игры, в которые играют мои воспитанники «
Поликлиника», «Доктор»- эти игры я использую при знакомстве детей с разделом
«Здоровье ребёнка». Играя в эти игры, дети строят такие сюжеты как: на приёме
у врача в медицинском кабинете; кукла Катя заболела; осмотр у врача; аптека;
покупка лекарств по рецептам в аптеке и т.д. Проводя НОД на темы о здоровье
ребёнка, я знакомлю детей со строением тела человека, его организмом.
Благодаря этим знакомствам, беседам, ребёнок легко может играть в эти игры.
Например, мама с дочкой пришла на приём к врачу в поликлинику. Дочка
заболела. В роли врача - я, или сами дети советуют маме соблюдать режим,
заниматься утренней гимнастикой, спортом, делать разные виды закаливания:
воздушные, солнечные ванны, массаж, пить витамины, если всё же это не поможет,
маме советуют вызвать «Скорую помощь» по телефону «03», т.е. дети уже знают и
используют свои знания в в сюжетно- ролевых играх.
Раздел «Ребёнок на улицах города». В беседах, в НОД я обучаю детей правилам
поведения на улице, в транспорте, правилам дорожного движения, знакомлю с
видами транспорта, почему нельзя играть на дорогах, выходить на улицу без
взрослых. Можно организовать сюжетно- ролевую игру «Автобус» ( возможные
варианты: «Строим автобус», « Учимся водить автобус», «Едем в школу», «Едем в
парк», «катаемся по городу», и т.д.) вместе с детьми мы строим из стульев или
крупного строительного материала автобус или другой вид транспорта (
троллейбус, трамвай, машину) и обыгрываем различные ситуации, распределяя роли:
Водитель ведёт автобус, объявляет остановки; кондуктор проверяет билеты;
пассажиры стоят на остановке, входят в салон и выходят из него с детьми
(куклами), вежливо обращаются друг к другу ( «Вы, выходите на следующей
остановке», «Разрешите пройти»), уступают место маленьким детям и пожилым
людям.
С
детьми также можно обыграть ситуацию «Если ребёнок потерялся на улице», «У меня
потерялся щенок», т.е. можно разыграть любые различные жизненные ситуации,
специально подобранные сюжеты, в которых действующими лицами являются дети,
сказочные персонажи, животные.
Таким образом все проблемы по ОБЖ, которые мы с детьми обсуждаем в течении
всего дня, дети стараются воспроизводить в своих играх. Моя задача и любого
воспитателя – помочь ребёнку выбрать из массы жизненных впечатлений самые
яркие, такие, которые могут послужить сюжетом хорошей игры.
Игры
необходимы для здоровья ребёнка, они делают жизнь содержательней¸ полной,
создают уверенность в своих силах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.