Сообщение на тему: «Телевизионный экран и дети»

Сообщение на тему:

«Телевизионный экран и дети», воспитатель ГКУСО РО

Шахтинского центра помощи детям №1, Антюшина Т. А.

        Почти во всех странах мира существует проблема воздействия экрана (телевизионного, видео и компьютерного) на развитие личности ребенка. Если 20 лет назад можно было услышать: «Дети знают больше нас благодаря телевизору», то теперь: «компьютер и «видак» им дороже родителей». Эти фразы дают возможность уловить не только расширение сферы экрана в жизни детей, но и определенную смену ценностей современного поколения.

Современная цивилизация по сути своей навязала ребенку экран в качестве и средства развлечения, и средства обучения. Однако он порождает и такие явления, как «информационный тоталитаризм» - агрессивную информационную среду, где нет границ реального и виртуального мира, а также «клиновое сознание», которое отчуждает человека от созерцания и размышления (так характерного, кстати, для российской ментальности).

Новый Робинзон, или Что возьмет с собой на необитаемый остров

 современный ребенок

Чтобы увидеть перспективу развития детских установок, был проведен психологический эксперимент.

Методика «Робинзон» представляла собой игровую ситуацию.

Ребенок, воображая себя на необитаемом острове с замечательным фруктовыми деревьями и добрыми зверями, может заказать по рации, которая работает в определенное время, что-либо себе из следующего списка:

*сладости, мороженое;

*книги, журналы, газеты;

*компьютер;

* «видак» с кассетами;

*игры, игрушки;                                      

*радиоприемник;

*телевизор;

*сверстника (друга, подругу);

*маму;

*папу.

Инструкция заканчивается обращением: «По рации, которая заработает через час после твоего приезда на остров, затем на следующий день , потом через неделю, потом только через месяц, последний раз – через год, ты сможешь заказать из списка все, что ты хочешь, но только что-то одно. Что ты хочешь, чтобы тебе доставили на необитаемый остров через час, через день, через неделю, через месяц, через год?»

В эксперименте участвовали дети младшего школьного и подросткового возраста (от 7 до 15 лет) – более ста человек. Нетрудно заметить, что за приведенными

10 названиями стоят определенные ценности: традиционные – реализующие потребность в общении с родителями и сверстниками (мама, папа, сверстник);

потребность в игре (игры, игрушки) и лакомства (сладости, мороженое), т.е. потребность в удовольствии, потребность в познании и, наконец, ценности сегодняшнего дня – это прежде всего компьютер, «видак» и отчасти телевизор, т.е. экран.

Результаты приводим в таблице.

Предпочтение ценностей у детей (в % к общему числу выборов)	7-летние мальчики	7-летние девочки	15-летние девочки
Через час	Компьютер – 37,5%	Компьютер – 50%	Сверстник – 40%
Через день	Папа и телевизор – по 25%	Мама – 33%	Телевизор – 40%
Через неделю	Мама и «видак» - по 25%	Книги – 33%	Книги – 30%
Через месяц	Сладости – 25%	Сладости – 33%	Радио – 30%
Через год	Игрушки – 25%	Папа – 33%	Мама – 30%

Посмотрите внимательно: игрушки представлены только у самых маленьких мальчиков и то – через год, сладости – через месяц, но компьютер, «видак» и телевизор предпочтительнее мамы с папой для многих детей, книг у них нет вообще.

 А у старших девочек мама оказалось и вовсе на последнем месте, только через год девочки хотят видеть маму.

Мы даже представить не можем, скольких Каев породили телевизионные и компьютерные «агенты Снежной королевы», сколько душ заморозили они, сколько пар детских глаз во всех городах и весях в оцепенении смотрят на компьютерные мониторы, выкладывая из виртуальных ледышек слово «ВЕЧНОСТЬ».  Теле- и компьютерная зависимость убила в них интерес к жизни. Они навсегда «прописались в компьютерном виртуальном Зазеркалье».

Степень поражения психики напрямую зависит от времени, проводимого за компьютерными играми и просмотрами фильмов со сценами насилия. Чем взрослее ребенок, начавший эти опасные игры, тем больше шансов вернуть его к жизни.

Мы должны понять, что детям НЕЛЬЗЯ смотреть на насилие. Им нельзя проводить по нескольку часов в день у компьютера, стреляя и радуясь тому, что фигурка на экране ими убита.

Американский психолог Дэйвид Гроссман одним из первых в Америке доказал, что агрессивные фильмы и игры заражают агрессией. Жестокость и аномальные действия на экране провоцируют жестокость и аномальные действия в жизни. Это заявление подтвердили многочисленные эксперименты, которые проводили такие известные ученые, как Зиллман, Доннерстайн, Гербнер, и самый авторитетный психотерапевт Франкл.

Тупое сидение у экрана, когда 90% информации воспринимается глазами при почти полной неподвижности тела, приводит к гиподинамии, заболеванием практически всех органов, в первую очередь сердца, сосудов, мозга, глаз. Жесткое излучение через экраны мониторов тоже дает свое дело. Его вредное воздействие сказывается на всем.

Стоит понаблюдать за детьми, проводящими много времени у телевизоров и компьютеров на уроках, в спортивном зале. Они расторможены, вялы. У них нарушена реакция. Особенно это заметно во время игры в футбол или баскетбол. Некоторые

ведут себя просто, как сомнамбулы: мяч пролетает мимо, а они медленно поворачиваются в его сторону.

Раньше детский кинематограф воспитывал, образовывал и даже выполнял психотерапевтическую функцию. Он снимал стрессы. Ласковые интонации успокаивали. Это была настоящая лечебница….

Зло при встрече с добром всегда проиграло. И это было законом, при котором было легко жить. Этот закон усваивали дети. Они воспитывались на героических и романтических примерах.

А теперь детское кино приводит ко всеобщей инвалидности. В этом можно убедиться, посмотрев на то, что  и как рисует современные дети.

Педагог-психолог предлагает детям поиграть в телепередачу: представить, что чистый лист бумаги – это телевизор и его нужно заполнить любыми рисунками.

95% детей заполняют экран мортальным образом – обрами смерти: дерущимися скелетами, трупами, черепами, костями, уродами с диспропорциональными частями тела. Краски используются только черные, красные  и грязно-коричневые.

Когда детям предлагают придумать игру с двадцатью фигурками, все участники до единого устраивают перепалку, в результате которой все оказывается убитыми. Почти в половине случаев «последний герой» пускает себе пулю в лоб.

 - Дима, а зачем же он себя убивает? Ведь он всех победил, - спрашивает педагог.

 - А на Земле не должно быть жизни, - отвечает семилетний мальчик.

Его сосед на предложение нарисовать живое существо рисует страшный черный танк. Педагог долго расспрашивает, почему он его нарисовал. И ребенок отвечает, что ничего иного не может представить.

Их сверстница на просьбу нарисовать себя рисует ангела с золотыми волосами, потом с минуту сидит неподвижно и начинает рисовать над этим ангелом страшную ведьму. И тут де дает объяснение: «вот такой я должна быть, но буду, как эта ведьма».

Десять лет назад при той же установке – нарисовать телепередачу – дети рисовали в основном  мам, пап, зверюшек, пейзажи. Многие мальчишки рисовали батальные сцены. И «наши» всегда были победителями. Мальчишки рисовали себя могучими героями, а девчонки – румяными красавицами в платьях всех цветов радуги.

Сейчас многие дети изображают себя очень маленькими и неприменно серым цветом. Это говорит о большой тревоге и желании никак не проявлять себя…

Как выразился один известный ученый, современные дети живут под воздействием информационно-поражающего фактора боевого значения. Выдержать его в состоянии очень немногие. Это приводит к информационным неврозам, шизоидной интоксикации. Сверхнагрузки на детскую психику имеют тяжелые аномальные последствия…

Ребенок, проводящий долгое время в виртуальном мире, сталкиваясь с реальным миром, неизбежно входит с ним в конфликт. Этот мир не соответствует той модели, которая уже вложена в его подсознание. Он должен быть изменен или унижен. Если не получится ни то, ни другое, тогда нужно покончить с собой. Иных вариантов решений создавшегося конфликта для таких детей не существует. Есть запасной выход – уйти из этого мира, но не совсем. А это – наркомания. Наркотическое опьянение снимает напряжение необходимости совершить поступки  делать выбор.

Поражает один репортаж из израильского детского сада. В стране война, а детям принципиально не позволяют играть с оружием. Его просто нет. Никаких пистолетов, никаких автоматов. Дети играют в светлых, окрашенных в мягкие тона комнатах в спокойные игры. Все направлено на то, чтобы успокоить ребенка.

А почему у нас делают прямо противоположное? Почему детям показывают мультсериал о покемонах – карманных уродах-монстрах?

Ребенок помимо агрессии, страха, откровенного антиэстетизма получает информацию об устройстве этого мира. В его подсознании прочно усваиваться идея об отсутствии миропорядка как такового, об отсутствии в мире добра. В результате дети, не обученные тому, как вести себя в этом мире, теряют всякую способность проявлении доброты.

Многие зарубежные и отечественные психиатры считают, что появление таких агрессивных молодежных течений, как «скинхеды», напрямую связано не только с неблагополучием в семьях, но и с массированным воздействием на детей и подростков агрессивной и патологической информации, получаемой через телевидение и компьютеры.