ГБОУ
СПО ЕПК КК
«Вклад
Великих педагогов в развитии образовательного процесса»
Выполнила:
Студентка
Ш-21 группы
Тур
Анастасия
Преподаватель:
Великановская
Л.А.
2015
год, Ейск
Макаренко Антон Семенович [1(13).3.1888, Белополье, ныне Сумской
области, — 1.4.1939, Москва] — советский педагог и писатель.
После окончания Кременчугского городского училища и педагогических
курсов при нем (1905) Макаренко учительствовал на Украине. В 1917 году он
окончил Полтавский учительский институт.
В 1920—1930-е годы Макаренко руководил трудовой колонией для
несовершеннолетних правонарушителей близ Полтавы и трудовой детской коммуной
имени Ф. Э. Дзержинского в пригороде Харькова. Он осуществил беспримерный в
педагогической практике опыт массового перевоспитания детей-правонарушителей.
В 1937 году Макаренко переехал в Москву и посвятил себя
литературной и общественно-педагогической деятельности.
По Макаренко, цель воспитательной работы определяется
закономерностями общественного развития, целью и задачами борьбы советского
народа за коммунизм, политикой Коммунистической партии и Советского государства
в области коммунистического воспитания.
Педагогика должна учить тому, как воспитывать человека нового
общества. Никакое педагогическое средство не может быть объявлено постоянным,
полезным и действующим всегда одинаково эффективно. Никакая система
воспитательных средств не может быть установлена навсегда. Макаренко разработал
теорию воспитания в коллективе и через коллектив, методику целесообразного,
зависимого от конкретных условий организационного строения коллектива
воспитанников, структуру взаимоотношения личности и коллектива, самоуправления,
дисциплинирования, формирования обществ, теорию существования мнения как
регулятора отношений в коллективе, непрерывного выдвижения перспектив перед
ним, укрепления и развития традиций.
В методике Макаренко четко определены решающая роль руководителя
воспитательного учреждения и его ответственность за единство педагогических
действий воспитателей. Требуя концентрации сил педагогов на задачах
формирования «воспитательного коллектива», Макаренко подчеркивал необходимость
одновременного внимания к формированию каждой личности в отдельности,
воспитательного воздействия на нее через коллектив («педагогика параллельного
действия») и непосредственно педагогом. Сущность своего педагогического опыта
он определял принципом «как можно больше требования к человеку и как можно
больше уважения к нему». Макаренко старался «проектировать лучшее в человеке»,
стремился видеть в личности воспитанника прежде всего положительные качества,
задатки и силы.
Подлинный гуманист, Макаренко требовал от воспитателя высокого
идейно-морального и профессионального уровня, считал необходимым
систематическое нравственное и политическое просвещение воспитанников, выступал
за претворение в жизнь марксистско-ленинской идеи соединения обучения и
воспитания с производительным трудом учащихся.
Макаренко многое сделал для развития советской теории семейного
воспитания, был зачинателем массовой пропаганды педагогически обоснованных
принципов воспитания в семье.
Он утверждал, что воспитать ребенка правильно и нормально гораздо
легче, чем перевоспитать его. Высокие требования к себе, контроль родителей за
каждым своим шагом — вот первый и главный метод воспитания. Нужен серьезный,
простой, искренний тон в отношениях с детьми.
Педагогический опыт Макаренко, его педагогические взгляды
воплощены в художественном творчестве. В своих художественных произведениях
(«Педагогическая поэма», «Марш 30-го года», «Флаги на башнях»),
художественно-теоретической «Книге для родителей», в публицистических статьях
(«Воля, мужество и целеустремленность», «О коммунистической этике»,
«Коммунистическое воспитание и поведение» и других), Макаренко как
педагог-новатор и художник проследил процесс воспитания нового человека в
трудовом коллективе, развития в советском обществе новых норм поведения,
процесс накопления нового морального опыта и привычек.
Литературная деятельность Макаренко — редкий пример слияния
подлинно художественного дарования с талантом педагога-ученого.
Как писатель и педагог Макаренко сформировался под сильным
воздействием М. Горького, его творчества и личности. Система педагогических
взглядов Макаренко способствовала развитию педагогической мысли: он внес
большой вклад в теорию и практику коммунистического воспитания, показал
огромные возможности целенаправленного воспитательного воздействия.
Он был награжден орденом Трудового Красного Знамени. В УССР в 1958
году была учреждена медаль Макаренко, которой награждаются особо отличившиеся
учителя и другие работники народного образования.
Список
литературы:
·
http://www.personbio.com/view_post.php?id_info=642
·
http://ru.wikipedia.org/wiki/%CC%E0%EA%E0%F0%E5%ED%EA%EE,_%C0%ED%F2%EE%ED_%D1%E5%EC%B8%ED%EE%E2%E8%F7#.D0.9F.D1.80.D0.BE.D0.B8.D0.B7.D0.B2.D0.B5.D0.B4.D0.B5.D0.BD.D0.B8.D1.8F
·
http://pomnipro.ru/memorypage8574/biography
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.