Требование
времени.
В настоящее время,
когда образовательные учреждения перешли на новые нормы федеральных
государственных образовательных стандартов(ФГОСов), возникла необходимость
взглянуть по-новому и на уроки технологии. В.В.Путин, посещая ведущие промышленные
предприятия, отмечал неоднократно, что есть потребность в профессиях токаря,
фрезеровщика, слесаря и ряда других смежных профессий, которые связаны с
обработкой конструкционных материалов. Этого требует и время, так как
научно-технический прогресс не стоит на месте, а идет опережающими темпами, а
отстать мы не имеем права. Сложившиеся стереотипы об учителе «трудов» надо
менять. А чтобы достичь этого необходима потребность данного предмета у
учащихся. Слагаемые данной потребности – профессионализм преподавательского
состава и подведенная под него материально-техническая база. Если базы нет, то
профессионализм приобретает негатив к изучаемому предмету и т.д.
Одним из
слагаемых стереотипа учителя - его статус в данном учебном заведении, который
зависит от многих показателей, одним из которых является нагрузка. Она должна
быть 18 часов и оплачиваться как средняя по городу, так как погоня за
количеством часов также приводит к негативу.
Знакомясь с
публикациями учителей технологии на сайте образования видно, что в большинстве
школ устаревшая материально-техническая база, а чтобы ее обновить нужны
средства, которых в данной экономической обстановке просто нет. Положительно
то, что в советское время в областных це6нтрах были магазины, через которые все
районы данной области приобретали практически все: от методической литературы
до оборудования по безналичному расчету , то есть централизованно и выполняли
заказ государства. А что мы имеем сейчас? Вроде бы нужны специальности по
обработке конструкционных материалов. А как их готовить-вопрос? Считаю, что под
ФГОСы надо было подвести материально-техническую базу, которая отвечала бы
требованиям дня. Переоборудовать школьные мастерские в каждой школе это дорого
для образования. Тогда что? Считаю, что будущее за технологическими центрами,
которые будут одним образовательным учреждением для учащихся 5-9 классов всех
школ района по технологии, которые будут готовить слесарей, токарей,
фрезеровщиков, столяров, плотников из тех же часов, которые отводились на
технологию в обычной школе. Процент количества учащихся, которые пойдут в
технологический центр мы будем видеть уже в конце начального звена, где будет
учитываться мнение учащегося, родителей и учителя. Пусть не все пойдут на эти
профессии, но учитывая то, что к 11 классу остается 2-3 класса от 4-5 классов,
учащиеся которых уходят еще в среднем звене, то возможно, этот процент уходящих
в большей степени останется в технологическом центре. База технологических
центров по моему мнению должна состоять из учебных кабинетов и кабинетов для
практических работ, оснащенных современным оборудованием, то есть теория и
практика по учебным разделам. Доставка учащихся к технологическому центру из
сельских школ по моему мнению, особо проблем не составит, так как в каждой сельской
школе имеется транспорт по Губернаторской Программе плюс почти в каждой семье
имеется личный автотранспорт. Преподавательский состав нужно готовить и
приглашать специалистов в технологические центры, а для этого в образовании
оплачиваемый отпуск 56 дней и летом, каникулы 3 раза, социальные гарантии,
региональные программы ипотечного кредитования для покупки жилья молодым
специалистам. На выходе - присвоение определенных учебной программой разрядов
по профессии. Финансирование, проектные и строительные работы за счет бюджета
министерства образования. Это будет дешевле, чем заниматься реконструкцией,
которая практически не принесет ничего нового, так как школ будет намного
больше, чем технологических центров и средств не хватит на все учебные
заведения.
Мне хочется
данной статьей пригласить учителей технологии для дискуссии по давно наболевшей
теме и из «трудов» действительно перейти на технологию, взяв направление на
Индустриальные технологии.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.