Муниципальное автономное дошкольное образовательное
учреждение
«Детский сад № 414 комбинированного вида»
Ново-Савиновского района города Казани
Сообщение
Развитие диалогической речи дошкольников в сюжетно –
ролевой игре
Воспитатель:
Миссалимова Эльмира Ильдаровна
Казань 2016
Овладение диалогической речью –
это одна из главных задач речевого развития дошкольников. Ее успешное решение
зависит от многих условий (речевой среды, социального окружения, семейного
благополучия, индивидуальных особенностей личности, познавательной активности
ребенка и т.п.), которые необходимо учитывать в процессе целенаправленного
речевого воспитания.
Хорошая речь
образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями, диалог у детей
младшего дошкольного возраста - явление очень редкое. А между тем, овладение
диалогической речью в возрасте от 3 до 7 лет имеет ключевое значение, ведь этот
период наиболее сензитивен к ее усвоению. Дети усваивают родной язык, подражая
разговорной речи окружающих. К сожалению, вечно занятые родители в наше время
частенько забывают об этом и пускают процесс развития речи крохи на самотек.
Ребенок проводит
мало времени в обществе взрослых (все больше за компьютером, у телевизора или
со своими игрушками, но один), редко слушает рассказы и сказки из уст мамы с
папой, а уж сюжетно ролевые игры, планомерные развивающие занятия по освоению
речи - вообще редкость. Вот и получается, что с речью ребенка к моменту
поступления в школу возникает множество проблем. Чтобы не было проблем с речью
у дошкольника с младшего возраста необходимо заниматься и играть с
дошкольником.
Сюжетно
ролевая игра это лучший способ для развития диалогической речи. Диалог это
общение, именно диалогическая речь присутствует, в игре ребенка он задает
вопрос, ждет ответа, следовательно, развивается сюжет.
Ребенку
необходим пример в игре, когда ребенок только знакомится с сюжетно - ролевой
игрой, основную роль на себя берет воспитатель. Развитию у ребенка способности
принимать на себя роль помогают сюжетно - ролевые игры, в которых основная роль
принадлежит животным. Ребенку с детства знакомы: кошка, собачка, лошадка и
другие животные, часто можно увидеть картину, как мама спрашивает у малыша как
говорит собачка, где ушки, у киски учитывая, что это первые знания малыша,
следовательно, ему и легче принять эту роль на себя. Легче всего ребенку
принять на себя роли, с которыми он знаком: папа, мама, врач, повар,
воспитатель, шофер все эти роли доступны для ребенка. Мама готовит обед, папа
везет на машине в детский сад, работу воспитателя ребенок наблюдает целый день.
Также ребенок слышит все диалоги взрослых.
Основные проблемы, с которыми встречается
дошкольник:
1. Односложная, состоящая лишь из простых
предложений речь (так называемая "ситуативная" речь). Неспособность
грамматически правильно построить распространенное предложение.
-Бедность речи. Недостаточный словарный запас.
-Замусоривание речи сленговыми словами (результат просмотров
телевизионных передач), употребление нелитературных слов и выражений.
4. Бедная диалогическая речь:
неспособность грамотно и доступно
сформулировать вопрос, построить краткий или развернутый ответ, если это
необходимо и уместно.
- Неспособность построить монолог: например, сюжетный или
описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами. (А
ведь к школе приобрести это умение просто необходимо!)
- Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов.
- Отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать
интонации,
регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.
- Плохая дикция.
Многие родители полагаются в решении
проблемы развития речи на детский сад. Поэтому педагогу необходимо следить за
развитием речи детей, но даже если повезло с садиком, и родной речи на занятиях
отведено достойное место, все, же имеет смысл проследить: достаточно ли у крохи
развивается дикция, словарный запас, умение использовать интонацию, строить
диалог, развернутые ответы, содержащие обоснование (доказательство). Если нет -
придется подумать, как разнообразить речевую практику дошколенка. Большим
помощником в развитии у младшего дошкольника является сюжетно ролевая игра.
Сюжетно - ролевая игра строится на
межличностных отношениях, которые реализуются в процессе общения.
Сюжетно - ролевую игру можно
отнести к обучающим играм, поскольку она в значительной степени определяет выбор
языковых средств, способствует развитию речевых навыков и умений, позволяет
моделировать общение учащихся в различных речевых ситуациях другими словами,
ролевая игра представляет собой упражнение для овладения навыками и умениями
диалогической речи в условиях межличностного общения. В этом плане ролевая игра
обеспечивает обучающую функцию.
Современный мир не стоит на месте,
появляются все новые и новые профессии. Окружающий мир ребенка разнообразен и
интересен малышу. Поэтому необходимо уделять больше времени игре с малышом, а
не занятиям, которые он успешно освоит в школе, если его научить играть. Играть
необходимо с интересом, и получением необходимой информации для младшего
дошкольника. Сам ребенок не научится правильно играть, говорить: всему этому
должны научить мы взрослые. Ведь для этого необходимо порой правильно, четко
произнести слово, задать несложные вопрос и помочь построить ответ. Тогда у
наших детей будет хорошо развита диалогическая речь, умственные способности и
любовь, забота к ближнему.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.