Использование метода проектного обучения в преподавании
математики
Введение.
Воспитание и обучение человека задача
сложная, всегда актуальная. В каждом ребенке заложен огромный потенциал. Его
реализация во многом зависит от окружающих его людей. Учитель как никто другой,
способен помочь ему стать свободной, творческой и ответственной личностью.
Важными целями образования должны стать:
развитие у учащихся самостоятельности и способности к самоорганизации; умение
отстаивать свои права, развитие способности к созидательной деятельности;
терпимость к чужому мнению; умение вести диалог и т.д. Одним из эффективных
средств решения поставленных задач является проектный метод-метод
предполагающий организацию деятельности, направленной на получение результата
(продукта), в ходе которой идет усвоение новых знаний и действий. В рамках
школьного обучения метод проектов можно определить как образовательную
технологию, нацеленную на приобретение обучающимися новых знаний в тесной связи
с реальной жизненной практикой, формирование у них специфических умений и
навыков посредством системной организации проблемно-ориентированного учебного
поиска. Метод проектов – это такой способ обучения, при котором ученик самым
непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он
самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой
информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует
свою деятельность, формируя «по кирпичикам» новое знание и приобретая новый
учебный и жизненный опыт.
Понятие проектного обучения.
Проект–это буквально «брошенный вперед»,
т.е. прототип, прообраз какого-либо объекта, вида деятельности. Под проектом
подразумевается – план, предложение, предварительный текст какого – либо
документа и т.д.
Учебный проект – это комплекс поисковых,
исследовательских, расчетных, графических и других видов работ, выполняемых
учащимися самостоятельно с целью практического или теоретического решения
значимой проблемы.
Проект – это «пять П»: Проблема –
Проектирование – Поиск информации – Продукт – Презентация. (Шестое «П» -
Портфолио проекта, т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы).
С точки зрения школы проектный подход
значим двояко. Прежде всего – это учебное средство, дающее надежду успешнее
справляться с рядом «вечных» образовательных проблем, и само включение этого
средства в учебный процесс, что дает учащимся жизненно-практическое умение. Без
такого умения не обойтись и учителям, намеренным расширять свой педагогический
инструментарий.
Цель проектного
обучения.
Цель проектного обучения состоит в
том, чтобы создать условия, при которых учащиеся:
·
самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных
источников;
·
учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения
познавательных и практических задач;
·
приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
·
развивают у себя исследовательские умения (умения выявления
проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа,
построения гипотез, обобщения);
·
развивают системное мышление.
Основные требования к учебному проекту.
1). Работа над проектом всегда направлена на разрешение
конкретной
социально-значимой
исследовательской, информационной практической
проблемы.
2). Выполнение работы всегда начинается с проектирования самого
проекта,
т.е. планирования действий по
разрешению проблемы.
3). Каждый проект обязательно требует исследовательской работы
учащихся.
Отличительная черта проектной
деятельности – поиск информации,
которая будет обработана, осмыслена и
представлена участниками
проектной группы.
4).Результатом работы над проектом является продукт, презентация
продукта
и защита самого проекта.
Критерии оценки проекта
1.
важность темы проекта;
2.
глубина исследовательской проблемы;
3.
оригинальность предложенных решений;
4.
качество выполнения продукта;
5.
убедительность презентации.
Таким образом, метод проектов играет
важную роль в процессе изучения математики, т.к. способствует активизации
познавательной деятельности, позволяет развивать самостоятельность обучающихся
.
Примерные
темы проектов.
Геометрические
формы в искусстве.
Графы
и их применение в архитектуре.
Матричная
алгебра в экономике.
Симметрия
в природе.
Задачи
механического происхождения. (Геометрия масс, экстремальные задачи)
Математический
бильярд.
Вероятностно-статистический
подход к компьютерной обработке данных.
Алгебра
логики в информационных процессах.
Моделирование
экологических процессов.
Приложение
математики в педиатрии. А именно: расчет максимального и минимального
артериального давления (формула Молчанова); расчет прибавки массы детей; расчет
прибавки роста детей; расчет питания (объемный и калорийный способы);
Вирусы
и бактерии. (Геометрическая форма, расположение в пространстве, рост
численности.)
Финансовая
математика.
Приложения
определенного интеграла в экономике.
Чертежи,
фигуры, линии и математические расчеты в кройке и шитье.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.