Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Сообщение из опыта работытеме «Патриотическое, нравственное и духовное воспитание на уроках истории и во внеклассной работе»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • История

Сообщение из опыта работытеме «Патриотическое, нравственное и духовное воспитание на уроках истории и во внеклассной работе»

Выбранный для просмотра документ Аннотация.docx

библиотека
материалов

Аннотация.


Представленные на конкурс «Растим патриотов Родины» материалы содержат сообщение из опыта работы по теме «Патриотическое, нравственное и духовное воспитание на уроках истории и во внеклассной работе» и методические разработки уроков, дидактических приёмов, внеклассных мероприятий, способствующих воспитанию подростков, юношей и девушек как сознательных и достойных преемников отечественной истории, культуры, ценностей и традиций, а также повышению их социальной активности.

Тема актуальна, т.к. именно это направление находится в зоне повышенного внимания со стороны государственных органов, органов образования и общества в целом.

Все материалы: разработки уроков, презентации, творческие работы учащихся могут быть использованы другими учителями в своей работе.


_________(А.М.Филиппова)



Выбранный для просмотра документ Заявка. Анкета-представление.docx

библиотека
материалов

к Положению о Всероссийском конкурсе

методических пособий

«Растим патриотов России»


Заявка

на участие во Всероссийском конкурсе
методических пособий
«Растим патриотов России»


Анкета-представление Участника Конкурса


Субъект Российской Федерации Ямало-Ненецкий автономный округ

Номинация «Ценности, которым нет цены» - воспитание культуры мировоззренческого самоопределения детей и молодёжи, гармоничной встроенности личности в общество и окружающий мир

I. Сведения о конкурсанте:

1.Ф И О. (полностью) Филиппова Александра Мавровна

2. Дата рождения 4 января 1947 г.

3. Место работы, должность Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Овгортская школа-интернат среднего общего образования», преподаватель истории и обществознания

4. Адрес места работы, телефон 629643, ЯНАО, Шурышкарский р-он, п. Овгорт, ул. Кооперативная, 5; 8(34994)67-2-38

5. Домашний адрес, телефон 629643, ЯНАО, Шурышкарский р-он, п. Овгорт, ул. Молодёжная, 6; 8(34994)67-2-45

Электронная почта mavrovna@mail.ru

6. Сведения об образовании высшее, Тюменский Государственный университет (1984)

7. Стаж работы в системе образования 49 лет, в данной должности 32 года

8. Квалификационная категория высшая (2010 г.)

9. Государственные и отраслевые награды Заслуженный учитель РФ (2012),«Почетный работник общего образования Российской Федерации» (2005), Грант Президента в рамках_реализации приоритетного национального проекта «Образование» (2009)

10. Формы повышения Вашей квалификации за последние 5 лет курсы «Актуальные вопросы введения федеральных государственных общеобразовательных стандартов основного общего образования» (2014), Окружной научно-практический семинар «Учебно-методическое обеспечение процесса подготовки к выпускным экзаменам в форме ГИА и ЕГЭ по истории и обществознанию» (2014)

11. Какие еще данные считаете нужным сообщить о себе дополнительно_____________________________________________________________________________________________________


Подпись____________(Филлипова А.М.)









Перечень конкурсных материалов

  1. Аннотация.

  2. Сообщение «Патриотическое, нравственное и духовное воспитание на уроках истории и во внеклассной работе»

  3. Приложения

  1. Приложение 1

- Пояснительная записка к 3 урокам по теме «Внешняя политика СССР в 20-е – 30-е годы XX века

- «Военно-политическое сотрудничество СССР и Германии в 20-е – 30-е годы» (урок-практикум)

- «Проблемы открытия II фронта в годы Второй мировой войны» (урок – беседа за круглым столом)

- «Нюрнбергский процесс» (урок «суд»)

2) Приложение 2

- «Вторая мировая война. Великая Отечественная война» (урок-практикум, самоанализ)

- «Культура России в первой половине 19 века» (урок с использованием частично-поискового метода по материалам, выходящим за страницы школьного учебника)

3) Приложение 3

- «Волжская твердыня» (урок посвящается дню победы советских войск под Сталинградом.)

- Презентация «Из Альбомов Памяти, хранящихся в зале Воинской славы на Мамаевом кургане»

4) Приложение 4

- Урок «Политика «военного коммунизма»

- Урок «Поляризация сил в годы гражданской войны»

5) Приложение 5

- Творческие работы учащихся (в стихах) – «Гангутское сражение», «Флаг» (Пиналей Алёна-11 кл.), «Петровские баталии» (Анагуричи Елена-10 кл.), «Чесменская битва» (Ахмедова Диана-11 кл.)

6) Приложение 6

- Групповой проект «Наши земляки – участники Великой Отечественной войны» (исследование)

- Презентация проекта «Стерх – символ Шурышкарского района» - Лонгортова Елена, 10 кл.

7) Приложение 7

- Игра «Тесты «на лету» ( «Русские деятели культуры 19 века», «Русские художники и композиторы», «Тесты для 6 класса»)

8) Приложение 8

- Презентации, выполненные учащимися: («Избирательное право» - Пырысева А.(11 кл.),.), «Реформы П.А.Столыпина» - Ахмедов М.(10 кл.)

9) Приложение 9

- Разработка игры «Знатоки истории» (с пояснительной запиской)

10) Приложение 10

- Таблица результативности «Участие учащихся Овгортской ШИСОО в конкурсах муниципального, регионального и федерального уровня (руководитель - учитель истории Филиппова А.М.)

11) Приложение 11

- Творческие работы учащихся ( «Во имя жизни на Земле (эссе) Макарова Ю., 10 кл., «Доброта» (сочинение) Лонгортова Е.,6 кл., «Наш герб» (эссе) Пиналей А.,10 кл., «Родной Овгорт» (стихи) Попова В.7 кл., «Сынский край» (стихи) Конкина Т.,10 кл., «Мы в ответе за будущее» (эссе) Недошовенко Ю., 11 кл.)

12) Приложение 12

- Таблица результативности «Участие в методических и творческих конкурсах учителя истории и обществознания Овгортской ШИСОО Филипповой А.М.









Выбранный для просмотра документ Патриотическое, нравственное и духовное воспитание на уроках истории и во внеклассной работе.docx

библиотека
материалов

Филиппова А.М.,

преподаватель истории и

обществознания,

высшая категория,

МБОУ «Овгортская ШИСОО»


«Патриотическое, нравственное и духовное воспитание на уроках истории и во внеклассной работе».

(сообщение из опыта работы)


Россия без каждого из нас обойтись может,

Но никто из нас без неё не может обойтись.

(И.С.Тургенев)


В современном российском обществе, особенно среди молодёжи, отсутствие духовности, патриотизма проявляются в утрате эстетики русской речи, в лучшем знании порой истории других стран, нежели своей собственной, в незнании достижений российских общественных деятелей, литераторов, художников, зодчих, учёных. В результате – потеря исторических корней, исторической памяти. Ярким примером исторического беспамятства служат сегодняшние трагические события в Украине. Нация, которая забывает свою историю, перестаёт нести моральную ответственность перед будущим. Следовательно, именно на нестареющую ценность – патриотизм, мы должны обратить особое внимание в процессе воспитания в семье и школе. Именно это направление должно стать приоритетным для учителя истории. Поэтому, главная моя цель, как учителя истории – воспитание у своих учащихся духовности, нравственности, патриотизма.

Какие же задачи я ставлю перед собой, входя в класс?

Во-первых, формирование мотивации к изучению истории, так как без воспитания интереса к предмету изучение истории превратится в простую зубрёжку хронологии и перечислению событий.

Необходимо строить уроки так, чтобы материал урока был понятен и настолько эмоционален, чтобы у учащихся появилось желание больше узнать о каком-либо историческом событии или историческом деятеле.

Изучение истории и обществознания является не только увлекательным занятием, но и является возможностью обучения искусству общения, формированию собственной точки зрения учащихся на многие вопросы, самооценке.

К примеру, мною разработаны ряд уроков, построенных на материале, выходящем за рамки школьного учебника, который значительно расширяет кругозор учащихся, вызывает у них большой интерес, эмоциональный отклик. Это урок - практикум «Советско-германское сотрудничество в 20е-30-е годы» (этого материала нет ни в одном школьном учебнике), урок - «беседа за круглым столом» «Проблемы открытия II фронта» и урок - суд «Нюрнбергский процесс» (В учебнике этому важнейшему событию отводится 7-8 строк. А ведь это событие, вошедшее в историю под названием Суд Народов, имеет огромное значение в нравственном воспитании поколений людей, не познавших ужасов войны.

И сейчас, когда на арену вышел мировой терроризм, эта тема тем более актуальна, так как преступники любых рангов должны знать, что кара за содеянные преступления наступит непременно. (Приложение 1)

Во-вторых, именно в уроках истории несут, по сравнению с другими учебными предметами, заложена основа для воспитания патриотического сознания и толерантности. Где как не на уроках истории можно проникнуться чувством восхищения и гордости за свою страну. Ведь именно на уроках истории дети узнают о ратных и трудовых подвигов своего народа, о вековых трудностях и лишениях, особенно в советский период истории, и о том, что несмотря на все невзгоды Россия выстояла, сохранила свою целостность и духовность. В пример можно привести урок по теме «Культура России в первой половине 19 века», материал которого даёт знания об огромном вкладе деятелей культуры России в мировую культуру и помогает проникнуться чувством гордости за нашу страну. Урок по новейшей истории «Вторая мировая война», где на основе документов раскрываются планы гитлеровской Германии о будущем наших народов, учащиеся осознают не только чудовищность гитлеровских планов уничтожения населения нашей страны, но проникаются чувством толерантности к другим народам (Приложение 2)

Целевую направленность по воспитанию патриотических, нравственных и духовных чувств несут все уроки, посвящённые Отечественной войне 1941-1945гг. Как важно учителю донести правду о событиях военных лет поколению, которое никогда не слышало свиста летящих пуль и разрывов снарядов. (Приложение 3)

В-третьих, усвоение исторического материала служит для формирования навыков независимого мышления, критического осмысления и выработки мировоззренческих суждений, основанных на моральных ценностях гражданского общества. Важно довести до сознания старшеклассников о тех просчётах, которые были сделаны в прошлом руководством страны, но чтобы критические суждения не повлияли на их отношение к Родине. Ведь Родину, как и мать не выбирают. Именно этому способствует уроки истории по темам «Поляризация сил в годы гражданской войны» и «Политика «военного коммунизма» (Приложение 4)

Именно на уроках истории ученик может осознать себя как личность, почувствовать сопричастность к событиям прошлого и настоящего.

Историей нужно не только интересоваться, но и как бы «пропускать через себя». Этому могут способствовать различные методические приёмы и способы. К примеру, использование творческих заданий: сочинений, эссе, стихов и др.

Стихи, написанные самими учащимися, способствуют не только развитию их творческих и интеллектуальных способностей, но и помогают более прочному усвоению знаний.

Так учащимся в разные годы было предложено написать стихи о символах государства, о морских сражениях русского флота, о военных сражениях и пр. Главное условие – историческая достоверность.

По содержанию стихов видно, что ребятам пришлось поработать с материалом, выходящим за рамки школьного учебника. Творческие усилия понадобились, чтобы изложить этот исторический материал в стихотворной форме (на мой взгляд, некоторые ученики справились с поставленной задачей на «отлично»). И несомненно, что такие задания способствуют воспитанию духовности и привитию интереса к истории, развитию интеллекта школьников (Приложение 5)

Кроме этого, уроки истории и внеурочная деятельность по предмету способствуют выявлению и поддержке интеллектуально-одаренных учащихся, приобщению их к научной, исследовательской и проектной деятельности, которая, в конечном счёте, может оказать помощь в профессиональном самоопределении школьников. Большую значимость принесли два ученических проекта (Приложение 6)

В результате работы над проектом «Наши земляки – участники Великой Отечественной войны», работа длилась четыре года, учащиеся выяснили, что на памятнике воинской славы не записаны 33 фамилии наших сельчан, участников войны. Именно поисковая деятельность учащихся позволила вписать эти фамилии на новом памятнике, который был открыт 9 мая 2008 года.

А работа Лонгортовой Елены над проектом «Стерх – символ Шурышкарского района» послужила основой для учреждения Районной Думой ежегодного праздника «День Стерха»

Технологий, форм, способов и приёмов, которыми оперирует учитель истории сегодня множество. Важно, чтобы они не были оторваны от реальной жизни и реальных условий, в которых растет и получает образование ребенок.

Для привития мотивации к изучению истории я пользуюсь следующими приёмами.

Познавательно-побуждающие мотивы поиска знаний.

Интерес к обучению возникает в процессе умственного труда по
решению проблемы, поиска новых знаний и новых способов решения
проблемной задачи или группы задач. В этом случае возникает внутренняя
заинтересованность ученика, которая формирует мотивационную среду на
учебном занятии. Мотивационная среда воздействует на поведение и
действия школьника в интересах саморазвития и самосовершенствования, а
не просто стимулирует их на выполнение некой обязательной работы. В этом очень помогает постановка проблемы, решение проблемного вопроса, на который учащимся нужно самостоятельно найти ответ.

(К примеру, на уроке в 9 классе по теме «Политика «военного коммунизма» ставится проблемный вопрос: Почему в 1921 году массовые восстания проходили под лозунгом «За Советы без большевиков!»?

На уроке по теме «Столыпинская аграрная реформа» перед учащимися 10 класса был поставлен проблемный вопрос: Почему В.И.Ленин назвал «столыпинскую» аграрную реформу «последним клапаном на пути к революции»?)

 Перспективно-побуждающие мотивы.

 Учитель объясняет школьникам, что без усвоения данного конкретного раздела нельзя освоить следующий раздел. У учащихся формируется мотив к обучению. В этом случае они ориентируются не на оценки, и познавательная деятельность является лишь средством достижения цели, которая находится вне самой познавательной деятельности.

 Непосредственно побуждающие мотивы. Они могут возникнуть у
школьников за счет педагогического мастерства преподавателя, формируя
интерес к данному предмету. Эти внешние факторы, которые формируют
заинтересованность школьников к изучаемому предмету. К приемам,
которые наиболее часто использую для мотивации, можно отнести:

- связь изучаемого материала с жизнью, с достижениями науки и техники;

- показ недостаточности имеющихся знаний;

- создание проблемной ситуации;

- использование художественной и научно-популярной литературы,
произведений искусства;

- экскурсы в историю;

- использование сравнений;

- привлечение занимательных приемов (Приложение 7)

- использование игровых ситуаций;

- использование ИКТ и пр., пр.

Конечно же, как и у любого учителя, в ходе работы с учащимися возникают проблемы. К сожалению, современные дети мало читают, отсюда – узкий кругозор, малый словарный запас, слабые навыки самостоятельной работы.

С этим приходится не только считаться, но и находить выход из сложившейся ситуации. И тут опять на помощь приходят различные способы и приёмы, которых у опытного учителя в достаточном количестве.

Мало читают? Мал словарный запас? Тут могут помочь внеклассная работа по предмету, участие в творческих конкурсах и творческие домашние задания, связанные с материалом, выходящим за страницы школьного учебника, использование технологии эвристического обучения.

Формы, методы, задания эвристического характера позволяют развивать творческий потенциал личности учащихся, повышать интерес и мотивацию к изучению истории и обществознания, расширять кругозор школьников, формировать личностное мировоззрение.

- Работа со словарями и энциклопедиями;

- решение проблемных заданий и ситуаций;

- подготовка сообщений и докладов;

- самостоятельное изучение и трактовка исторических документов;

- написание стихов, эссе, мини-сочинений;

- создание презентаций (Приложение 8)

- интеллектуальные игры (Приложение 9)

- составление викторин, кроссвордов, ребусов, тестов и пр.;

- проведение декад истории;

- участие в творческих конкурсах и пр. (Приложение 10)

Духовность, нравственность, патриотизм – вот главные ценности человека, личности. И основным критерием результативности работы учителя является уровень данных ценностей, проявляющийся в мировоззрении, установках, общественно значимом поведении и деятельности его воспитанников.

Именно на личностном уровне духовность, нравственность, патриотизм должны выступать как важнейшая устойчивая характеристика молодого человека, выражающаяся в его нравственных идеалах и нормах поведения.

На макроуровне духовность, нравственность, патриотизм представляют собой значимую часть общественного сознания, проявляющуюся в коллективных настроениях, чувствах, оценках, в отношении к своему народу, его образу жизни, истории, культуре, государству, системе основополагающих ценностей.

Духовность, нравственность, патриотизм зарождаются с детства от любви к своей "малой Родине", эти чувства, пройдя через целый ряд этапов на пути к своей зрелости, поднимаются до общегосударственного патриотического самосознания, до осознанной любви к своему Отечеству. Именно это я стараюсь воспитать в своих учениках. Примером могут служить конкурсные работы моих учеников в прозе (сочинения и эссе), стихах.

В этой связи учителю необходимо на уроках вести отработку правильного и чёткого пояснения сути проблемы. Помочь в этом может известная формула Дэвида Маккойда Мейсона, получившая «ПОПС»

При ответе на вопрос (при написании эссе) ученик должен представить свою позицию (П): «Я считаю, что…», дать объяснение (О): «Потому что…»; привести в подтверждение пример (П) и сделать заключение-следствие (С)

Именно этот вид работы является хорошим подспорьем для подготовки к ЕГЭ. (Приложение 11)

Коренные преобразования в стране конца XX - начале XXI веков, определившие крутой поворот в новейшей истории России, сопровождаются изменениями в социально-экономической, политической и духовной сферах общества и сознании ее граждан.

Патриотизм призван дать новый импульс духовному оздоровлению народа, формированию в России единого гражданского общества. Поэтому организация патриотического, нравственного и духовного воспитания граждан является актуальной задачей.

Это важнейшее направление деятельности общества, государства, и особенно школы, и я бы подчеркнула, именно учителей истории и обществознания.

Высокая духовность, гражданская позиция, патриотическое сознание россиян будут в огромной степени определять будущее России.

Патриотическое воспитание призвано способствовать активизации важнейшего для общества и государства направления внутренней политики - воспитания граждан Российской Федерации как сознательных и достойных преемников отечественной истории, культуры, ценностей и традиций, а также повышению социальной активности граждан России.

Современному учителю очень трудно идти в ногу со временем. Стремительно изменяются условия обучения, по некоторым школьным предметам имеется от 5 до 14 учебников разных авторов (особенно это касается учебников истории, сейчас этим вопросом вплотную занимается Министерство образования). Учителю необходимо осваивать новые информационные технологии обучения, менять методологию обучения.

Главная цель обучающей деятельности учителя – помочь детям вырасти самостоятельными, успешными и уверенными в своих силах личностями, способными занять свое достойное место в жизни, умеющими постоянно самосовершенствоваться и быть ответственными за себя и своих близких.

Ученик на выходе из школы должен обладать несколькими важными умениями.

В первую очередь, научиться выбирать, иметь свою точку зрения. Выбор – это основа личности. Личность определяется через выбор. А наши дети порой этого делать не умеют. Они теряются. Они инфантильны.

Второе, чему надо их научить, и что связано с выбором – ответственность. Отсутствие ответственности сегодня - самая страшная болезнь наших детей. Они не знают, что делать, не представляют последствий своих поступков.

И третье – они должны быть воспитаны. Выходя из школы, они должны представлять ту нравственную ватерлинию ниже которой опускаться нельзя. А это тоже связано с выбором и ответственностью.

И это - основные цели и задачи таких предметов как история и обществознание.

Но чтобы воспитывать в учениках все вышеназванные качества учитель и сам должен быть постоянно в поиске, развивать и своё креативное мышление, быть для учеников другом, советчиком, наставником. Именно к этому я и стремлюсь все годы работы.

(Приложение 12- участие учителя в методических и творческих конкурсах)



Выбранный для просмотра документ Титульный лист.docx

библиотека
материалов
hello_html_m5f7e8224.gif

ЯМАЛО-НЕНЕЦКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ


hello_html_m3f3a6a97.gif

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Овгортская школа-интернат среднего общего образования» 629643, ЯНАО, Шурышкарский район, п. Овгорт,

ул. Кооперативная, 5, телефон/факс 8(34994) 67-2-38


Всероссийский конкурс методических пособий
«Растим патриотов России»

Номинация: «Ценности, которым нет цены» - воспитание культуры мировоззренческого самоопределения детей и молодёжи,

гармоничной встроенности личности в общество и окружающий мир




Название конкурсного материала:

«Патриотическое, нравственное и духовное воспитание на уроках истории и во внеклассной работе»

(сообщение из опыта работы)




Автор: Филиппова Александра Мавровна,

преподаватель истории и обществознания,

МБОУ «Овгортская ШИСОО»

Адрес: 629643, ЯНАО, Шурышкарский р-он,

п. Овгорт, ул. Молодёжная, 6;

т. 8(34994)67-2-45






2014 г.



Краткое описание документа:

Представленные материалы были отправлены на конкурс «Растим патриотов Родины». Они содержат сообщение из опыта работы по теме «Патриотическое, нравственное и духовное воспитание на уроках истории и во внеклассной работе» и методические разработки уроков, дидактических приёмов, внеклассных мероприятий, способствующих воспитанию подростков, юношей и девушек как сознательных и достойных преемников отечественной истории, культуры, ценностей и традиций, а также повышению их социальной активности.

Тема актуальна, т.к. именно это направление находится в зоне повышенного внимания со стороны государственных органов, органов образования и общества в целом. 

Все материалы: разработки уроков, презентации, творческие работы учащихся могут быть использованы другими учителями в своей работе.

 

 А.М.Филиппова

 

 

Автор
Дата добавления 27.11.2014
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров396
Номер материала 158301
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх