Инфоурок Математика Другие методич. материалыСообщение "Развитие творческого мышления на уроках математики"

Задания для дошкольников по развитию речи и творческого мышления через описание картины

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • pptx
903
14
12.12.2024
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Акиленкова Юлия Сергеевна

​Психолог

Задания для дошкольников для развития речи и творческого мышления через описание картины. Задания для возраста 4-6 лет, можно адаптировать для школьников, в зависимости от сложности картины. Задания оформлены в виде пдф презентации, прилагается редактируемый исходник.

Краткое описание методической разработки

Задания для дошкольников для развития речи и творческого мышления через описание картины. 

Задания для возраста 4-6 лет, можно адаптировать для школьников, в зависимости от сложности картины. 

Задания оформлены в виде пдф презентации, прилагается редактируемый исходник. 

Сообщение "Развитие творческого мышления на уроках математики"

Скачать материал

Развитие творческого мышления учащихся.

Виткалов И.А. (МКОУ Екатериновская ООШ Россошанского муниципального района Воронежской области, т. 8-920-418-47-72)

 

«От школы памяти,

через школу мышления

к школе развития».

 

В настоящее время в связи с постановкой новых задач образования, и школьного математического образования в частности, остро стоит вопрос об организации учебного процесса, направленного на развитие творческих способностей и навыков исследовательской деятельности. Многие ученые, учителя-новаторы, методисты ищут пути и способы решения этой проблемы.

Школьная практика учителя – это ежедневный, кропотливый труд, который очень сложно оценить по одному или нескольким урокам. Но общее направление деятельности преподавания и учения можно определить по тому, является ли предложенный материал развивающим, обучающим и т.д.

Если в качестве одной из главных задач ставить задачу развития и приобретения свойств и качеств личности, необходимых для исследовательской и творческой деятельности, то основной задачей в обучении можно считать задачу формирования и развития умений мыслить по аналогии, умений обобщать, умения анализировать, наблюдать и делать выводы. Чтобы у школьника развивалось творческое мышление, необходимо, чтобы  он почувствовал удивление и любопытство, повторил путь человечества в познании.

Каждому человеку свойственно желание быть  умнее, лучше, догадливее. Именно это стремление ученика  подняться над тем, что уже достигнуто,  утверждает чувство собственного  достоинства, приносит ему при успешной деятельности глубочайшее удовлетворение, хорошее настроение, при котором работается скорее, быстрее и продуктивнее.

Л.С. Рубинштейн в своих исследованиях отмечает, что деятельность, построенная по схеме: анализ через синтез, способствует развитию творческого мышления. А именно: решить уравнение, выполнить проверку, по полученному числовому тождеству составить и решить новое уравнение, сделать проверку, составить и решить задачу-обобщение, то очевидно, что такая учебная деятельность направлена на развитие и приобретение навыков творческой и исследовательской деятельности.

Умственный труд – самый сложный вид деятельности человека. Он особенно сложен потому, что происходит невидимо, неслышно, неосязаемо. Когда мы учим работать на станке,  то  показываем: «Возьми деталь так… закрепи её так…» И каждый своими глазами видит, как взять и как закрепить.

Но вот мы решаем задачу у доски и не можем решить. Учитель говорит: «Ну думай, думай, думай же!» А что это значит? Что именно надо делать? Учитель показать этого не может, он только повторяет: «Думай, соображай!» Ученик стоит  и соображает, но никто в целом мире не может сказать, думает ли он в этот момент или мечтает о мороженом, и если думает, то правильно или не правильно, и если не правильно, то в чем именно он ошибается. Никто не может влезть в голову  и понаблюдать происходящее в ней.

Задачи решаются на протяжении всего курса обучения математике, и вообще жизнедеятельность человека состоит из каждодневного решения различных задач. Решение многих задач требует от человека хорошо развитой способности творческой деятельности, поэтому современная наука уделяет большое внимание постановке и решению задач. Умение решать задачи является наиболее яркой характеристикой состояния математического мышления учащегося, его уровня математического образования. При решении задач развивается логическое мышление, учащиеся учатся устанавливать связи между данными и искомыми величинами, применяют все ранее изученные методы познания (анализ, синтез, сравнение, аналогия), учатся находить закономерности и применять полученные знания на практике.

Проблема постановки задач в обучении математике представляет собой целый комплекс частных проблем. Из них выделяются два основных направления:

- обучение учащихся решению задач;

- обучение математике через решение задач.

Я преподаю математику в сельской малокомплектной школе,

где учебным планом не предусмотрены  факультативы,  нет математических кружков, но в каждом классе находится 1 - 2 ученика, у которых математические способности, которые грех не развивать.

 Значит:

1) Надо выкраивать время на уроке (уплотняться, занимать у сереньких троечников, которым на уроке уделяется основное время).

2) Заниматься индивидуально с учеником (репетиторство до нас еще не дошло). Нашим ученикам не хватает духа соревнования, не с кем порою сравниться, поэтому олимпиады для 6-8 классов не помешали бы.

3) Вести постоянно внеклассную работу по предмету, чтобы хоть на уровне школы  держать интерес к математике (ведь телевидение рекламирует только пение и танцы). Внеклассные мероприятия способствуют привлечь к математическому образованию больше учеников развивать мышление, которое пригодится не только для решения школьных задач, но и задач, которые ставит жизнь перед каждым человеком.     

Научить думать – самая трудная задача учителя.

Научиться думать – самая трудная задача ученика.

 

Литература:

1. Баранова Е.В., Зайкина М.И. Как увлечь школьников исследовательской деятельностью. //Математика в школе. - 2004.

2. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: «Академия», 2002.

3. Газарян Р. Задачи как обучающая модель. //Математика. – 2003 -  № 11.

 

 

 

 

 

   

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Сообщение "Развитие творческого мышления на уроках математики""
Смотреть ещё 6 034 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

"Развитие творческого мыщление на уроках математики".

 

Если в качестве одной из главных задач ставить задачу развития и приобретения свойств и качеств личности, необходимых для исследовательской и творческой деятельности, то основной задачей в обучении можно считать задачу формирования и развития умений мыслить по аналогии, умений обобщать, умения анализировать, наблюдать и делать выводы. Чтобы у школьника развивалось творческое мышление, необходимо, чтобы  он почувствовал удивление и любопытство, повторил путь человечества в познании.

Умственный труд – самый сложный вид деятельности человека. Он особенно сложен потому, что происходит невидимо, неслышно, неосязаемо.

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 364 591 материал в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 10.12.2014 956
    • DOCX 39 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Виткалов Игорь Алексеевич. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Виткалов Игорь Алексеевич
    Виткалов Игорь Алексеевич

    учитель

    • На сайте: 10 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 16472
    • Всего материалов: 7

    Об авторе

    Виткалов Игорь Алексеевич учитель муниципального общеобразовательного учреждения Екатериновская основная общеобразовательная школа Россошанского муниципального района Воронежской области. Стаж работы 19 лет. Являюсь классным руководителем пятого класса. В 2014 году прошел курсы повышения квалификации в соответствии с ФГОС по математике и информатике.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 351 610 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Нейропсихология и развитие саморегуляции у детей: методы и практики формирования позитивного поведения

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 210 человек из 42 регионов
  • Этот курс уже прошли 298 человек

Мини-курс

Профессиональные техники оформления и окрашивания бровей

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 39 человек

Мини-курс

Современные логистические сервисы: ключевые компоненты

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 6 034 курса