Сообщение и презентация на тему: «Технология адаптивного обучения»

	Министерство образования, науки и молодёжной политики Краснодарского края
	Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «ЕЙСКИЙ ПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»

Сообщение на тему: «Технология адаптивного обучения»

Оценка ________

Подготовил студентка Ш – 32 группы

Субботина Аурика

Преподаватель: Великановская Л. А.

Ейск, 2020г.

Адаптивная технология обучения разработана и внедрена в учебный процесс А.С. Границкой-профессором Института иностранных языков им. Тореза.

Основная сущность технологии заключается в одновременной работе учителя по:

- управлению самостоятельной работой всех учащихся;

- работе с отдельными школьниками — индивидуально;

- осуществлению учета и реализации индивидуальных особенностей и возможностей детей;

 - максимальному включению всех в индивидуальную самостоятельную работу.

Сущность технологии заключается в том, что на уроке учитель… 

- управляет самостоятельной работой всех учащихся; 

- работает с каждым учеником индивидуально; 

- вовлекает по возможности всех учеников в индивидуальную работу; 

- учитывает индивидуальные особенностей каждого из учеников посредством дифференциации учебных заданий и времени на их выполнение; например: более способные самостоятельно выполняют более сложные задания, или приступают к выполнению задания раньше (когда с остальными учитель ещё отрабатывает способ выполнения) или выполняют его быстрее. 

На первом этапе учитель учит всевозможным приемам самостоятельной работы. Для индивидуальной работы учащихся он готовит многоуровневые задания по объему и степени сложности.

На втором этапе организуется самоконтроль учащихся. При этом экономится время, есть помощь учителю. Учащиеся обмениваются тетрадями в паре или слушают друг друга. У них есть инструкции по проверке и учету ошибок и т.п.

Ученик имеет право самостоятельного выбора задания.

В технологии адаптивного обучения выделяют следующие принципы:

- Принцип научности и доступности обучения

- Принцип системности и связи теории с практикой

- Принцип сознательности и активности учащихся в обучении при руководящей роли учителя

- Принцип наглядности

- Принцип прочности усвоения знаний и связи обучения со всесторонним развитием личности

Цель данной технологии заключается:

- в обучении приемам самостоятельной работы, самоконтроля, приемам исследовательской деятельности

- в развитии и совершенствовании умений самостоятельно работать, добывать знания

- в формировании интеллекта школьника;

- в максимальной адаптации учебного процесса к индивидуальным особенностям учащихся.

Задачи технологии:

1.Обучить самостоятельной работе и самоконтролю;

2. Сформировать умения самостоятельно добывать знания;

3. Адаптировать учебный процесс к индивидуальным особенностям школьников. 

Содержание технологии:

  1.   Изменение структуры урока

   2. Процесс обучения можно представить тремя этапами

Объяснение нового учебного материала( учитель обучает всех учащихся)

Индивидуальная работа с учащимися на фоне самостоятельно занимающегося класс

самостоятельная работа учащихся

 3.    Самостоятельная работа в группах:

- Статических

- Динамических

- Вариационных

4. Использование многоуровневых заданий по объему и степени сложности.

5. Ученик имеет право самостоятельного выбора задания.

6. В адаптивной технологии самостоятельная работа учащихся протекает одновременно с индивидуальной. Индивидуализация обучения направлена на развитие умений и навыков самостоятельной работы, умения добывать знания, решать проблемные ситуации, проявлять свое творчество при выполнении заданий.

В адаптивной технологии используются такие методы обучения, как: 1. Словесные

Беседа, объяснение, рассказ, лекция, сообщение и рефераты учащегося.

 2. Наглядные

Демонстрация опыта, натуральных объектов, пособий.

4. Практические

Распознавание и определение объекта, наблюдение, эксперимент, решение задач различного уровня сложности.

Приемы обучения:

1.     Логические

- Постановка проблемы

- Выявление признаков по сходству и различию

- Сравнения, выводы, обобщения

2.     Организационные

- Запись и ответ по плану

- Работа индивидуальная, групповая

- Демонстрация живых объектов, пособий

- Выполнение работы по заданиям

3.     Технические

- Использование различного оборудования, средств и материалов

Средства обучения:

- Учебно-лабораторное оборудование

- Учебно- наглядные пособия

- Технические средства обучения

- Организационно-педагогические средства

Формы обучения:

1.     Простые формы обучения

- Лекция

- Беседа

- Консультация

- Зачет

- Диспут

2. Составные формы обучения

- Урок

- Конференция

Как говорил Карл Густов Юнг: «Неумение адаптироваться к внутреннему миру — столь же тяжкое по последствиям упущение, как и невежество и неловкость во внешнем мире».

Итак, умение самостоятельно работать – это то, чему ученик должен научиться в школе.

Список литературы

1.     Интернет ресурсы

2.     Кравченко А.И., Анурин В.Ф. Социология. Учебник для вузов. Питер, 2003г. - 863с.

3.     Кисляков, Павел Александрович Технологии Обучения / Кисляков Павел Александрович. - Москва: ИЛ, 2009. - 143 c.

4.     Кравченко А.И. Культурология: Учебное пособие для вузов. - 3-е изд. - М.: Академический проект, 2001г.

Краткое описание документа:

Цель технологии заключается в обучении приемам самостоятельной работы, самоконтроля, приемам исследовательской деятельности; в развитии и совершенствовании умений самостоятельно работать, добывать знания, и на этой основе в формировании интеллект школьника; в максимальной адаптации учебного процесса к индивидуальным особенностям учащихся.

Основная сущность технологии заключается в одновременной работе учителя по:

• управлению самостоятельной работой всех учащихся;
• работе с отдельными школьниками – индивидуально;
• осуществлению учета и реализации индивидуальных особенностей и возможностей детей;
• максимальному включении. всех в индивидуальную самостоятельную работу;

В самой структуре технологии предусмотрена возможность ее поэтапного внедрения в учебный процесс.