«Эффективные подходы к работе со слабо
мотивированными детьми как одна из форм
повышения качества образования»
Видеть наших детей жизнерадостными,
активными, общительными наше естественное желание.
К сожалению, образная, богатая синонимами,
дополнениями и описаниями речь у детей – явление очень редкое. Дети усваивают
родной язык, подражая речи окружающих. Поэтому нельзя забывать об этом и
пускают процесс развития речи на самотёк.
Вспомните то время, когда ваш ребёнок
был совсем маленький (около 1 года). Как мы переживали за речь. Ждали, когда
произнесёт первое слово, когда начнёт активно говорить, как быстро пополнялся
словарный запас.
И, конечно же, сейчас мы задумываемся о
том, как развита речь ребёнка. Как плавно, логично выражает он свои мысли,
рассуждает. Беспокоит ли нас это сейчас?
Конечно же, нас беспокоит это вопрос,
эта проблема и поэтому решили посвятить наше собрание развитию речи детей.
Какой бы вы хотели видеть речь ребёнка
к моменту поступления в школу? (педагог записывает на доске названные
родителями характеристики речи: грамотная, понятная, выразительная,
осмысленная, богатая…) Это идеально.
В наше современное время наши дети мало
проводят времени в обществе родителей (всё больше за компьютером, у телевизора
или со своими игрушками) и редко слушают рассказы и сказки из уст мамы или
папы, а уж дома развивающие речевые занятия – это вообще редкость.
Вот и получается, что с речью ребёнка к
моменту поступления в школу возникает множество проблем. Рассмотрим, с какими
проблемами мы можем столкнуться перед школой (педагог записывает на доске во
второй столбик):
1) Односложная речь – состоящая из одних
простых предложений;
2) Бедная речь – недостаточный словарный
запас;
3) Слова - «паразиты» - употребление
нелитературных слов и выражений;
4) Неправильное звукопроизношение;
5) Несвязность, сбивчивость,
невыразительность речи.
Посмотрите, у нас появилось
противоречие: мы стремимся и хотим, чтобы речь ребёнка была (педагог зачитывает
слова из 1-го столбца), а у нас (педагог зачитывает слова из 2-го столбца).
У нас, у воспитателей есть прекрасная
возможность заполнить пространство детства общением, игрой, сотворчеством.
В нашей группе прижились такие
ритуальные моменты «Минутки безопасности», «Разговорные минутки».Организация
работы в форме ритуалов помогает нам решать трудные вопросы легко и
непринужденно.
Сегодня я хочу остановиться на наших
«разговорных минутках». Эти «минутки» нашли себе место в режимных моментах:
перед завтраком, когда нужно настраиваться на тему дня, или же перед сном,
когда детям необходимо успокоиться.
Что мы интересного делаем в детском
саду, чтобы речь наших детей развивалась в норме?
В первую очередь большое внимание
уделяем рассказыванию:
- составлению творческих
рассказов
- составлению рассказов по картине, по
серии
картин
-
пересказам.
А помогают нам в этом вот такие схемы
(показываем).
Очень важно с детьми разучивать стихи -
это способствует развитию выразительности, тренирует память. Выступая друг
перед другом («Конкурс чтецов») дети в школе уже не будут комплексовать на
уроках.
Что способствует улучшению
звукопроизношения – это скороговорки, чистоговорки.
Очень любят дети отгадывать и
загадывать загадки, то занятие учит детей делать выводы, анализировать,
развивает мышление. Обязательно при этом надо спросить ребёнка «как
догадался?», «почему»
И ещё учёными доказано, что через игру ребёнок усваивает знания
быстрее.
В поискахтемы
для бесед мне помогает пособие, которое мы назвали «Тренажер для интеллекта»,
пособие по развитию связной речи.
1.
Например, в задании «Сравни объекты» детям предлагается подробно рассказать
сначала о различиях, а затем о сходствах двух названных объектов. Например:
* Город – деревня
* Автомобиль - велосипед
* Мороженое – пирожное
2.
Или же, объяснить, что положительного и что отрицательного в названных
явлениях.
Например: * Купание в реке
* Празднование дня
рождения
* Ремонт в квартире и
др.
3.
В задании «Разные причины» нужно рассказать о возможных причинах названных
явлений.
Например: * Вода на полу в ванной
* Разбитое окно
* Оцарапанный шкаф
* Осколки стекла на
полу
Именно в таких заданиях нам пригодятся, и
наблюдательность, и умение сопоставлять и анализировать, находить связи и
зависимости.
Широкий простор по развитию связной
речи открылся, когда мы предложили детям следующее задание: представьте, что в
зале музея несколько картин закрыты чехлами. Рассказать, что может быть
изображено на каждой из картин, если видны только названия:
·
Случай
на пляже
·
Опасная
прогулка
·
Настоящий
друг
·
Обида
·
На
балконе и другие
Ознакомление детей с трудом взрослых
играет важную роль в установлении их контактов с взрослым миром.
Очень интересно проходят минутки, где
надо подробно рассказать, где и при каких обстоятельствах они могли
встретиться:
·
Врач
– пациент
·
Парикмахер
– клиент
·
Кассир
– продавец – покупатель
·
Воспитатель
– дети
Что дома делать надо:
В первую очередь, разговаривая с
ребёнком, постоянно обращайте внимание на собственную речь: она должна быть
чёткой и внятной. Разговаривайте всегда спокойным тоном. Не забывайте, что
ребёнок в первую очередь учится говорить у вас, поэтому следите за своей речью,
за её правильностью.
Во-вторых, как можно чаще общайтесь с
ребёнком. И если вы заметили, что у ребёнка возникают проблемы с речью, не
бойтесь обратиться к специалистам (логопеду, психологу, невропатологу,
психиатру).
Чаще читайте ребёнку. Чтение на ночь
играет важную роль в развитии речи ребёнка, он усваивает новые слова, обороты,
развивает слух. И помните, что ваше произношение должно быть чётким и ясным,
выразительным и обязательно обсуждайте прочитанное.
Задумайтесь, как часто вы
говорите ребёнку эти фразы:
- Ты самый
любимый!
- Ты очень многое можешь!
- Что бы мы без тебя
делали?!
- Иди ко
мне!
- Садись с
нами!
- Я помогу
тебе.
– Я радуюсь твоим
успехам.
– Расскажи мне, что с тобой.
Несомненно,
коммуникативная активность одна из основ психологического благополучия ребенка,
которая проявляется в социальных контактах с другими людьми – сверстниками и
взрослыми.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.