Изучение народных ремёсел
с позиции здоровьесберегающих
технологий.
Ратушная
Наталья Терентьевна,
учитель
трудового обучения
ГБОУ
АО СКОШ №15,
г.
Северодвинск.
Устои поморской семьи испокон веков
определялись особым порядком труда и быта в условиях суровой природы, тяжелого
промысла на море, полного самообеспечения жизни с помощью ремёсел.
Воспитание детей с 6-ти лет строилось на трудовой основе. Приобщение к
традиционным видам труда, включение детей в производственный труд на правах
равного, умеющего самостоятельно исполнять любую работу члена семьи, происходило
в поморской семье с учётом степени тяжести физической работы, незаметно,
последовательно, учитывая также и психологическую нагрузку, что закаливало
подростка, но не надрывало. Дети в процессе воспитания усваивали, что уважать
труд и трудовой народ – это, прежде всего, уважать то, что сделано или добыто
его руками. Эта идея о святости труда, о неприкосновенности его плодов и о
принадлежности их только трудящимся, ясно выражается в беломорских преданиях.
К 20 - 30–м годам XX века народные
промыслы почти полностью заглохли. Даже в деревнях оставалось очень мало
мастеров. В городах их не было совсем.
Жизнь
в большом городе с большими эмоциональными нагрузками и уменьшением физического
труда сделала человека более слабым и физически, и эмоционально.
Видимо поэтому возрождение ремёсел пошло с городов. Началось «хождение в
народ». Стали разыскивать по деревням и весям стариков, которые еще не забыли
старинные ремесла.
Вот и в нашем городе все больше людей увлекается декоративно - прикладным
творчеством.
В нашей школе предмет «Прикладное дело»
вводится с 10-го класса. И рассчитан на 2 года.
Я не пытаюсь анализировать уроки прикладного труда с точки зрения физического
здоровья (у меня нет ремёсел, которые требуют походов в экспедиции для
заготовки материала или затрат больших физических сил на изготовление изделий),
но на эмоциональное и психическое состояние занятия ремеслом очень влияет, оно
успокаивает, делает уравновешеннее, добрее.
На уроках я стараюсь, чтобы работа не принесла вред здоровью ребёнка. Занятия
росписью, ткачеством, вышиванием связанны с напряжением зрительного нерва, с
малой подвижностью.
Поэтому
я чередую виды деятельности, не только в течении недели, но и в течении одного
дня. Если у детей уроки идут 4 часа подряд, то я делю их на два блока, например
: 2 часа «Ткачество» и 2 часа «Роспись». В этом году добавлен курс «Игровая
кукла Северной старины». Если дети устали, то можно взять ткань, сделать
игрушку и поиграть.
Играем
куклами не только на этом занятии, но и потом, на других уроках, достаём
сделанные ранее куклы и проигрываем какие - либо сценарии, например, вместе с
куклой делаем физкультминутки.
Обязательно
делаются перерывы для отдыха газ, отдых во время перемен (детей иногда трудно
оторвать от работы.). Дети изучают технологию изготовления изделий, обряды,
историю костюма, быт поморов, народные праздники. Проводятся уроки не только в
мастерской, но и организуются походы в музей (с проведением мастер – классов) и
на выставки детского и взрослого прикладного творчества.
Считаю, что вводить в программу трудового обучения курс традиционных ремесел
надо начинать класса с 5-го, а то и раньше. Тогда можно будет ввести и плетение
из бересты и изготовление глиняной игрушки. Береста и глина являются
естественными природными лекарями, это было подмечено еще в древности. Мастера,
работая с этими материалами излечивались от многих болезней, а изделия
приносили здоровье их владельцам.
Источники:
·
Устои русской сельской семьи на примере поморов
XVIII в. - 
·
"Живые ремесла Русского севера" в
Архангельске НОВОСТИ МУЗЕЕВ:
http://www.museum.ru/N28488
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.