Сообщение на тему : «Играем пальчиками - развиваем речь»

«Играем пальчиками - развиваем речь»

                                                                              «Ум ребёнка находится на  кончиках его пальцев».                                                                                                                                           В. А. Сухомлинский

         На всех этапах жизни ребенка, движения пальцев рук играют важнейшую роль. Самый благоприятный период для развития  - до 7 лет, когда кора больших полушарий еще окончательно не сформирована. Именно в этом возрасте необходимо развивать все психические процессы, в том числе и речь ребёнка.

 Исследованиями ученых М. М. Кольцова, Е. Н. Исенина, Л. В. Антакова-Фомина была подтверждена связь речевого развития ребёнка и мелкой моторики рук. Все ученые, изучавшие психику детей, подтверждают факт, что тренировка тонких движений пальцев рук является стимулирующей для развития речи детей и оказывают большое влияние на развитие головного мозга.

Систематические упражнения по тренировке движений пальцев, по мнению М. М. Кольцовой, являются “мощным средством” повышения работоспособности головного мозга. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Понимание педагогами и родителями значимости и сущности мелкой моторики рук помогут развить речь ребёнка, оградят его от дополнительных трудностей обучения.

Статистика свидетельствует, что в последние десятилетия число детей, имеющих речевые нарушения, значительно увеличилось. Если во второй половине XX века было около 17% детей с проблемами в речевом развитии, то в конце XX начале XXI века их стало 55, 5% (данные М. Е. Хватцева). Что же делать? Как помочь нашим детям?

Актуальность данной проблемы очевидна на сегодняшний день и заключается в том, что многие современные концепции дошкольного образования признают незаменимое влияние пальчиковых игр на речевое развитие ребёнка, а также проблема вызвана недостаточным просвещением родителей в данном вопросе.

Пальчиковая гимнастика способствует развитию речевых центров коры головного мозга. Методика и смысл пальчиковой гимнастики заключается в том, что нервные окончания рук воздействуют на мозг ребёнка и мозговая деятельность активизируется. Другими словами, формирование речи ребёнка совершается под влиянием импульсов идущих от рук.

 Занятия пальчиковой гимнастикой помогут ребенку научиться быть настоящим хозяином своих пальчиков, совершать сложные манипуляции с предметами, а значит, подняться еще на одну ступеньку крутой лестницы, ведущей к вершинам знаний и умений.

 Что же происходит, когда ребёнок занимается пальчиковой гимнастикой?

 1. Выполнение упражнений индуктивно приводит к возбуждению в речевых центрах головного мозга и стимулирует развитие речи.

 2. Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат понимать смысл речи. Повышают речевую активность ребёнка.

 3. Если ребёнок будет выполнять упражнения, сопровождая их стихотворными строчками, то его речь станет более чёткой. Ритмичной, яркой.

 4. Ребёнок учится запоминать определённые положения рук и последовательность движений.

 5. Овладев многими упражнениями, он сможет «рассказывать руками» целые истории.

 6. В результате пальчиковых упражнений кисти рук и пальцы приобретут силу, хорошую подвижность, а это в дальнейшем облегчит овладение навыком письма.

Итак, речь ребёнка совершенствуется под влиянием импульсов от рук, точнее от – пальцев. Ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты такие психические функции: речь, мышление, память.

 Подготовка наглядного материала:

 письменных консультаций, стендов информации;

оформление фотовыставок «Говорящие пальчики», «Пальчиковые сказки»

 - перед игрой с ребенком необходимо обсудить ее содержание, сразу при этом отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Это не только позволит подготовить малыша к правильному выполнению упражнения, но и создаст необходимый эмоциональный настрой;

 - выполнять упражнения следует вместе с ребенком, при этом демонстрируя собственную увлеченность игрой;

 - при повторных проведениях игры дети нередко начинают производить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением;

 - выбрав два или три упражнения, постепенно заменяйте их новыми. Наиболее понравившиеся игры можете оставить в своем репертуаре и  возвращаться к ним по желанию детей;

 - вначале дети испытывают затруднения в выполнении многих упражнений. Поэтому отрабатываются движения постепенно и пассивно, с помощью взрослых;

 - никогда не принуждайте. Попытайтесь разобраться в причинах отказа, если возможно, ликвидировать их (например, изменив задание) или поменяйте игру;

 - стимулируйте подпевание детей, «не замечайте», если они поначалу делают что-то неправильно, поощряйте успехи.

 Работа с родителями:

 выставки игр и атрибутов по развитию мелкой моторики рук детей;

 консультации индивидуальные и групповые «Речь и пальчики»,

«Как правильно проводить с ребёнком пальчиковые игры», «Пальчиковые шаги»;

мастер-класс для родителей «Волшебные пальчики»;

 беседы с родителями «Дети и мелкая моторика рук»;

 семинар – практикум «Играем пальчиками - развиваем речь».

Анализируя проделанную работу, можно сделать выводы:

 отмечалась положительная реакция и эмоциональный отклик детей на знакомство с новыми видами пальчиковой гимнастики, дети проявляли желание и интерес играть в данные игры, с интересом и желанием выполняли упражнения на развитие мелкой моторики рук;

 возросла речевая активность детей, внимание стало более сосредоточенным, улучшилась память;

 считаем, что удалось достигнуть хороших результатов взаимодействия  с родителями. 

   Список литературы.

 1. Шанина С. Е., Гаврилова А. М. «Играем пальчиками - развиваем речь» Москва, 2008.

 2. Навицкая О. П. «Ум на кончиках пальцев» Москва: «Сова», 2006;

 3. Данилова Л. «Пальчиковые игры» Москва: «Росмэн», 2008;

 4. Хвастовцев А. «Умные ручки» Новосибирск: «Сибирское издание», 2008;

 5. Драко М. В. Развивающие пальчиковые игры. Минск: «Попурри», 2009;

 6. Белая А. Е., Мирясова В. И., Пальчиковые игры для развития речи дошкольников. Москва: «Профиздат», 2001;

 7. Чурзина Н. О. Пальчиковые куклы. Москва: «Сова», 2007