Сообщение "Работа с одарёнными детьми"

Работа  одарёнными детьми.

Задача школы - поддержать ребенка и развить его способности, подготовить почву для того, чтобы эти способности были реализованы

Выявление одаренных детей должно начинаться в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие - одно из важнейших аспектов деятельности начальной школы.

Одаренные дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; обладают доминирующей активной познавательной потребностью; испытывают радость от добывания знаний, умственного труда.

Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны бытия рождаются еще на школьной скамье. Уже в начальной школе можно встретить таких учеников, которых не удовлетворяет работа со школьным учебником, им неинтересна работа на уроке, они ищут ответы на свои вопросы в различных областях знаний, читают словари и специальную литературу. Поэтому именно в школе важно выявить всех, кто интересуется различными областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести школьников на дорогу поиска в науке, в жизни, помочь наиболее полно раскрыть свои способности. Именно на этих детей общество в первую очередь возлагает надежду при решении актуальных проблем современной цивилизации, именно их интеллектуальные способности являются залогом прогресса в любой сфере жизни. Таким образом, поддержать и развить индивидуальность ребенка, не растерять, не затормозить рост его способностей - это особо значимая задача обучения одаренных детей.

Занятия исследовательской деятельностью, выполнение творческих проектов развивают аналитические способности, формируют способность принимать решения, повышают конкурентоспособность. Ведь ни для кого не секрет, что в современном мире без подобных умений просто не обойтись!

Конкурсы и конференции различного уровня для учащихся называют «стартом в науку, в  жизнь», и подготовку к этому самому старту нужно начинать именно в начальной школе

Если систему подготовки к проектированию, олимпиадам, конференциям представить в виде домика, то видно, что большая роль отводится не только личности учащегося, но и личности его учителя. Движение вперед (вверх) опирается на фундамент, и чем он прочнее и выше, тем выше планка достижений.

Учащиеся в течении учебного года принимали участие и интеллектуальных марафонах и конкурсах различного уровня:

- в ученических научно-практических конференциях

-  в международных конкурсах-играх по русскому языку «Русский медвежонок»

-  во всероссийской олимпиаде «Бульдог»

-  во всероссийской викторине «Золотое руно»

-    в международных конкурсах-играх по математике «Кенгуру»

Это и есть результат работы с одаренными детьми.

Важно определить темп и найти педагогические возможности творческого развития ребенка. Важно работать с ребенком в той степени трудности, которую он выбирает сам, и с каждым годом, в зависимости от успешности дела, эту планку поднимать, чтобы иметь возможность роста.

 Для раскрытия творческих способностей детей применяю активные формы и методы:

 • беседы;

 • дискуссии;

 • игры;

 • состязания;

 • походы и экскурсии;

 • конкурсы;

 • турниры;

 • собеседования;

 • олимпиады;

 • наблюдения;

 • творческий труд;

 • поисковые эксперименты;

 • индивидуальные занятия;

 • художественно-эстетическая деятельность и т.д.

В зависимости от способностей детей каждому ребенку даётся  индивидуальное творческое задание, где можно разбудить детскую мысль, заставить ребят думать, анализировать, сравнивать. В результате класс превращается в коллектив личностей.

 Красноречивые и артистичные работают с дополнительными источниками литературы и готовят сообщения к урокам и внеклассным занятиям. При подготовке таких сообщений,  самым продуктивным способом получить знания, является самостоятельная работа.  (окр. мир)

 Те, кто неплохо сочиняет, могут составлять загадки, ребусы, сказки, викторины. Ребятам это нравится. Они устают от однообразия. Им хочется учиться весело, необыкновенно, увлекательно. (литература)

 Те, кто любит и умеет хорошо рисовать могут иллюстрирует стихотворения, отрывки из рассказов, составленные загадки и кроссворды. (хорошо использовать программу «картошка», если ребёнок хорошо владеет компьютером) и затем составить альбом по предметам

 Усидчивым ребятам можно предложить составить кроссворд с каким-либо ключевым словом. В ходе решения этих кроссвордов отрабатываем литературные термины, развиваем устную и письменную речь. Отредактированные детские кроссворды  можно использовать в своей работе как разноуровневый дидактический материал.

 Для привития интереса к математике  решать задачи повышенной сложности, готовиться и проводить олимпиады, знакомиться с историей математики, решать старинные задачи и головоломки. Учить детей правильно выходить из нестандартных ситуаций и критически мыслить.