Сообщение "Развитие письменной речи младших школьников"

Формирование письменной речи младших школьников

Огромное влияние на развитие речи в целом оказывает овладение письменной речью. Письменная речь—разновидность монологической речи. Но она более развернута, чем устная монологическая речь, так как предполагает отсутствие обратной связи с собеседником. Отсюда гораздо большая структурная сложность письменной речи по сравнению с устной. Это самый произвольный вид речи. В письменной речи сознательно оценивается степень пригодности языковых средств. Даже в процессе элементарного письменного высказывания ученика мысль развертывается, уточняется, совершенствуется. В письменной форме, которая должна быть максимально понятной для других, необходимо предварительное обдумывание, внутренняя словесная «наметка» мысли. Если этого нет, то такая речь носит неразвернутый характер, непонятна для других.

Так как письменная речь лишена жеста, интонации и должна быть (в отличие от внутренней) более развернутой, для младшего школьника перевод внутренней речи в письменную вначале очень труден. Ребенок, как правило, не может встать в позицию читателя, который не знает описываемого события. Письменная речь младшего школьника беднее, чем устная. - Однако, как показывают исследования ученых, к 4 классу письменная речь по своей морфологической структуре не отстает от устной, а в определенном отношении даже опережает ее. Так, в письменной речи выше процент существительных и прилагательных, в ней меньше местоимений, союзов, засоряющих устную речь.

Письменная речь развивается вместе с младшим школьником. Сперва он делает небольшие заметки, потом составляет предложение и наконец готовый продукт письменной речи – текст. Чтобы правильно проходило формирование письменной речи младших школьников, надо проводить этот процесс в правильной последовательности и систематичности.

С ЧЕГО НАЧИНАТЬ РАЗВИТИЕ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ?

     Ребенок приходит в начальную школу и не всегда умеет читать и писать. Эти навыки он получает здесь и постепенно начинает развиваться письменная речь, уже с первого класса. Обучение нужно поделить на два действия – смысл текста и его правильное и грамотное оформление. Для этого сперва надо формировать навыки орфографии, пунктуации, расширять словарный запас младших школьников. Соответственно с уровнем сформированных знаний и умений выполняются письменные задания.    Детей в возрасте 7-8 лет нужно учить не только правильно формировать предложения, но и мысли. Для этого нужно давать им упражнения для составления разных предложений в один связный текст. Это способствует развитию последовательности мыслей и их оформления в текст. К этому можно добавить картины или иллюстрации к заданию, а школьники с их помощью должны написать рассказ.

ЧТО НУЖНО ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

     В педагогической практике существует множество способов, как научить младших школьников безошибочно излагать свои мысли. Это в первую очередь различные упражнения, как например текст с ошибками, которые могут быть как грамматическими, так и смысловыми. Он довольно позитивно воспринимается школьниками и заставляет их разносторонне мыслить.

Поскольку основной деятельностью учащихся начальной школы является игра, было бы целесообразно если учитель будет использовать различные игры, как например «Снежный ком». Можно писать сочинение всем классом, а дома писать похожее сочинение при этом самим доделать иллюстрации. Оценивается и творчество, и грамотность.

Эффективным является предоставление учащимся текста-образца, который бы был примером выполнения задания. По нему можно определить структуру, замысел, стилистические особенности. Если такой образец будет перед глазами школьника, он сможет самостоятельно сочинить что-то свое.

Если все-таки допускаются ошибки, нужна коррекция письменной речи младших школьников. Она включает различные виды типичных ошибок, которые встречаются в основном в словах и предложениях. Так, некоторые ученики пишут два слова слитно вместо отдельно, заменяют буквы, пишут так, как говорят. Если говорить о предложении, то ошибки встречаются в неправильном расположением слов, в пунктуации. Для этого даются упражнения, как например с разбросанных слов составить предложение или расставить знаки препинания. Такие меры позволять избежать ошибок в будущем.

  Письменная речь формируется на протяжении всей учебы, но азы закладываем мы с вами.