Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Конспекты / Соотношение между звуками и буквами в слове. С использованием технологии синквейн.

Соотношение между звуками и буквами в слове. С использованием технологии синквейн.


  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема: Соотношение между звуками и буквами в слове

Цель: образовательные: уточнить понятие звуков речи и букв. Учить различать гласные и согласные звуки. Развивающие: развивать фонематический слух; совершенствовать навыки фонематического анализа. Воспитательные: воспитывать доброжелательное отношение к логопедическим занятиям.

Ход урока:

1. Организационный момент.

Логопед приветствует детей.

- Какое у вас сегодня настроение? Сейчас на полянке настроения вы должны повесть цветочек, полянка у нас разноцветная! Выберите поляну в соответствии вашего настроения. Дети берут цветочки и выкладывают на поляну.

2. Основная часть

- Ребята, какие звуки мы можем услышать на улице? /Мы можем услышать скрип, мяуканье, стук, грохот/.

- Да. Эти звуки называются неречевые. А теперь послушайте. [М, п, ш]. С помощью чего я говорила эти звуки? /Вы их говорили с помощью органов речи/.

- Чем отличаются речевые и неречевые звуки? Кто говорит речевые звуки? /Речевые звуки говорит человек/.

- А неречевые звуки – что это за звуки? /Это звуки, которые говорит не человек/.

- Правильно. Это звуки окружающего нас мира.

- Хорошо. А что нам помогает произносить речевые звуки? /Нам помогают губы, зубы, язык/.

- А ещё что? Скажите [с], подставьте ладошку. Что чувствуете? /Мы чувствуем ветерок/.

- Да. Воздух выходит из наших легких. Легкие нам помогают говорить. А теперь скажите [з], ручку на горлышко положите. Что чувствуете? /Горлышко вибрирует/.

- Правильно. Это наши голосовые связки так работают. Без них мы не сможем говорить. А что ещё нам помогает говорить? Перед тем, как что-то сказать, что нужно сделать? /Нужно подумать/.

-Хорошо. Значит, нам ещё помогает мозг. Всё назвали? А мы слышим, что нам говорят? /Да/.

- С помощью чего мы слышим? /С помощью слуха/.

- Да. Теперь давайте повторим всё, что мы сказали. Что нам помогает говорить? /Нам помогают говорить губы, зубы, язык, мозг, слух, легкие/.

-Чем обозначаются звуки на письме?

-Буквами.

Логопед спрашивает всех детей по очереди.

Сказка про звуки и буквы.

- А теперь послушайте маленькую сказку про звуки и буквы. Давным-давно жили-были звуки. Ходили звуки по свету, но никто их не видел. Однажды их записали на доске, и стали они видимыми. С тех пор называют их буквами.

- Запомните, звуки мы слышим и говорим, а буквы мы видим и пишем. Повторите за мной. /Звуки мы слышим и говорим, а буквы мы видим и пишем/.

- Посмотрите на плакат, там возле слова звук нарисован ротик и ушко, а возле слова буква глазик и ручка. Этот плакат поможет вам запомнить.

Игра: «Прятки». Надо найти спрятанную букву. Буквы расположены друг на друге. Дети называют буквы.

- Хорошо. А теперь давайте придумаем слово, начинающееся с каждой из этих букв.

Логопед спрашивает каждого ребенка.

- Что мы с вами называли? /Мы называли звуки/.

- А искали что? /Искали буквы/.

- Чем отличаются звуки и буквы? /Звуки мы слышим и говорим, а буквы мы видим и пишем/.

Физминутка.

Дети делятся на пары и изображают буквы. Буквы: м, л, о, с, г, т.

Игра: “Чудо мешочек”.Логопед показывает детям мешочек.

- Ребята, у меня есть чудесный мешочек. В нем буквы. Вам нужно вытащить букву и придумать с ней слово. Логопед подходит к каждому ребенку. Дети придумывают слова. Беседа о гласных и согласных звуках.

- А сейчас подумаем, чем отличаются гласные звуки от согласных. Давайте произнесем а-а-а!Свободно голос выходит? /Да, голос свободно выходит/.

- А так? П-п-п! Что-то мешает? /Да, мешает/.

- А что? /Мешают губы, зубы и язык/.

- Правильно. Это значит, что когда мы произносим согласный звук, у нас есть преграда. Если нет преграды, какой это звук? /Это гласный/.

- А если есть преграда? /Тогда это согласный/.

- Молодцы. Повторим все вместе. Гласные звуки произносятся без преграды, согласные – с преградой. Преграду образуют губы, зубы и язык. /Гласные звуки произносятся без преграды, согласные – с преградой. Преграду образуют губы, зубы и язык/.

3. Итог занятия

- О чем мы сегодня говорили?

- Что мы делали на занятии?

А теперь составим синквейны на темы: звуки, буквы.

Звуки. Буквы.

Красные, синие. Гласные, согласные.

Звучать, поются, произносится. Писать, читать, видеть.

Звуки мы произносим и слышим. Буквы мы видим и пишем.

Речь. Письмо.

- А какое настроение у вас после урока? Дети на поляне настроения вывешивают цветочки! Логопед благодарит всех детей за проделанную работу.



Автор
Дата добавления 12.02.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Конспекты
Просмотров129
Номер материала ДВ-446116
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх