Соотношение между звуками и буквами в слове. Синквейн

Дата: 26.09.15

Тема: Соотношение между звуками и буквами в слове

Цель: уточнить понятие звуков речи и букв.

-учить различать гласные и согласные звуки.

-развивать фонематический слух;

-совершенствовать навыки фонематического анализа;

-воспитывать доброжелательное отношение к логопедическим занятиям, учиться правильно, составлять синквейн.

Ход занятия

Организационный момент

Читает стихотворение:

Ну-ка вот проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке,

Ручка, зеркало, тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Дети приветствуют логопеда.

Основная часть

 Повторительная беседа. Объявление темы занятия.

- Давайте вспомним, что такое наша речь? /Разговор, вопрос, рассказ – это наша речь/.

- Из чего состоит наша речь? /Наша речь состоит из предложений/.

- Как стоят предложения в рассказе? /Предложения в рассказе стоят по порядку/.

- Как они связаны между собой в рассказе? /Они связаны между собой по смыслу/.

- Из чего состоят предложения? /Предложения состоят из слов/.

- Как связаны слова в предложении? /Слова в предложении связаны по смыслу/.

- Как они стоят в предложении? /Они стоят в предложении по порядку/.

- Из чего состоят слова? /Слова делятся на слоги/.

- А сегодня мы узнаем, из чего состоят слоги.

Беседа о звуках (речевых и неречевых) и органах, участвующих в речи.

- Ребята, какие звуки мы можем услышать на улице? /Мы можем услышать скрип, мяуканье, стук, грохот/.

- Да. Эти звуки называются неречевые. А теперь послушайте. [М, п, ш]. С помощью чего я говорила эти звуки? /Вы их говорили с помощью органов речи/.

- Чем отличаются речевые и неречевые звуки? Кто говорит речевые звуки? /Речевые звуки говорит человек/.

- А неречевые звуки – что это за звуки? /Это звуки, которые говорит не человек/.

- Правильно. Это звуки окружающего нас мира.

- Хорошо. А что нам помогает произносить речевые звуки? /Нам помогают губы, зубы, язык/.

- А ещё что? Скажите [с], подставьте ладошку. Что чувствуете? /Мы чувствуем ветерок/.

- Да. Воздух выходит из наших легких. Легкие нам помогают говорить. А теперь скажите [з], ручку на горлышко положите. Что чувствуете? /Горлышко вибрирует/.

- Правильно. Это наши голосовые связки так работают. Без них мы не сможем говорить. А что ещё нам помогает говорить? Перед тем, как что-то сказать, что нужно сделать? /Нужно подумать/.

-Хорошо. Значит, нам ещё помогает мозг. Всё назвали? А мы слышим, что нам говорят? /Да/.

- С помощью чего мы слышим? /С помощью слуха/.

- Да. Теперь давайте повторим всё, что мы сказали. Что нам помогает говорить? /Нам помогают говорить губы, зубы, язык, мозг, слух, легкие/.

Фонематический анализ.

- Ребята, я говорю слово, а вы называйте первый звук в этом слове.

Осы, собака, машина, шапка, астра, утка, самолет.

Логопед спрашивает всех детей по очереди. Сказка про звуки и буквы.

- А теперь послушайте маленькую сказку про звуки и буквы. Давным-давно жили-были звуки. Ходили звуки по свету, но никто их не видел. Однажды их записали на доске, и стали они видимыми. С тех пор называют их буквами.

- Запомните, звуки мы слышим и говорим, а буквы мы видим и пишем. Повторите за мной. /Звуки мы слышим и говорим, а буквы мы видим и пишем/.

- Посмотрите на плакат, там возле слова звук нарисован ротик и ушко, а возле слова буква глазик и ручка. Этот плакат поможет вам запомнить.

Дидактическая игра “Буквы спрятались”.

Логопед вешает на доску картинку с заштрихованными буквами.

- Ребята, к нам сегодня прибегал Буратино и спрятал буквы. Давайте их найдем.

Дети называют буквы.

- Хорошо. А теперь давайте придумаем слово, начинающееся с каждой из этих букв.

Логопед спрашивает каждого ребенка.

- Что мы с вами называли? /Мы называли звуки/.

- А искали что? /Искали буквы/.

- Чем отличаются звуки и буквы? /Звуки мы слышим и говорим, а буквы мы видим и пишем/.

Физминутка

Пальчиковая гимнастика «Апельсин».

 Дидактическая игра “Чудесный мешочек”.

Логопед показывает детям мешочек.

- Ребята, у меня есть чудесный мешочек. В нем буквы. Вам нужно вытащить букву и придумать с ней слово.

Логопед подходит к каждому ребенку. Дети придумывают слова.

Беседа о гласных и согласных звуках.

- А сейчас подумаем, чем отличаются гласные звуки от согласных. Давайте произнесем а-а-а!Свободно голос выходит? /Да, голос свободно выходит/.

- А так? П-п-п! Что-то мешает? /Да, мешает/.

- А что? /Мешают губы, зубы и язык/.

- Правильно. Это значит, что когда мы произносим согласный звук, у нас есть преграда. Если нет преграды, какой это звук? /Это гласный/.

- А если есть преграда? /Тогда это согласный/.

- Молодцы. Повторим все вместе. Гласные звуки произносятся без преграды, согласные – с преградой. Преграду образуют губы, зубы и язык. /Гласные звуки произносятся без преграды, согласные – с преградой. Преграду образуют губы, зубы и язык/.

Итог занятия

- О чем мы сегодня говорили? Давайте все вместе составим синквейн на тему Гласные и согласные звуки.

Согласные

Звонкие, глухие

Звонит, не поется, глушит

Согласные звуки не поется.

Буквы.

- Что вам больше всего понравилось?

Логопед оценивает деятельность каждого учащегося.