«Сопоставительный анализ особенностей повествования в «Капитанской дочке» А.С. Пушкина и некоторых страниц жизни и творчества Г.Р. Державина как способ выявления в Петре Гриневе черт представителя своей эпохи».

Приложение 1

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учебный предмет	Литература
Класс	8
Тема урока	«Сопоставительный анализ  особенностей повествования в «Капитанской дочке» А.С. Пушкина и некоторых страниц жизни и творчества Г.Р. Державина как способ выявления в Петре Гриневе  черт представителя своей эпохи».
Тип урока	Синтетический
Цель урока	1)формирование умения анализировать художественный текст; 2) способствовать проявлению интереса к литературе 3) формирование умения выдвигать и подбирать  аргументы для подтверждения собственной позиции, формулировать выводы, вести диалог.
Основные термины и понятия	ода, «забавный русский слог»
Образовательные ресурсы	Презентация, карточки
Планируемые результаты
Предметные результаты ·         Понимание и формулирование темы, идеи; умение характеризовать героев произведения ·         Умение отвечать на вопросы по прослушанному тексту ·         Развитие навыков сопоставительного анализа		Личностные результаты ·         Совершенствование духовно-нравственных качеств личности	Методические результаты ·         Умение выдвигать и подбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, формулировать выводы, вести диалог ·         Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

Формируемые УУД

Образовательные ресурсы

Основные виды деятельности учителя. Методы и приемы обучения

ФОУД

Осуществляемые виды деятельности учащихся

Этап 1. Организация урока – 2 мин

·         Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность

Приветствие.  - Сегодня на уроке нам понадобиться текст од Г.Р. Державина «Река времен в своем стремленьи…», «Признание», а также текст роман «Капитанская дочка».

И

Слушают и осмысляют сказанное учителем

Этап 2. Подготовка к восприятию нового материала (актуализация опорных знаний) – 5

·         Умение выдвигать и подбирать аргументы для подтверждения своей позиции, формулировать выводы, вести диалог

Слайд 1

Беседа   - Тема урока: «Сопоставительный анализ оды Г.Р.Державина «Памятник» и некоторых особенностей повествования в романе А.С.Пушкина “Капитанская дочка’’».  Как вы думаете, чем мы займемся на уроке? По каким критериям будем сравнивать эти произведения? - Напишите в тетрадях, какие вы поставите себе цели урока?  По формуле:  1)я хочу узнать……  2) я хочу уметь….

Ф Ф

- Предлагают варианты сопоставления оды и романа Формулируют и записывают в тетради личный цели урока Примеры ответов: 1)      Я хочу узнать, чем похожи повествовательные стили романа и оды 2)      Я хочу уметь находить сходство и отличие этих произведений

Этап 3. Изучение нового учебного материала  - 33

·         Умение работы со словом ·         Формирование навыков выборочно-направленного анализа текста ·         Восприятие на слух литературного произведения ·         Умение отвечать на вопросы

Слайд 2 Слайд 3 Слайд 4 Слайд 5

Самостоятельная работа - Перед вами отрывок из биографии реального человека (В биографии пропущены инициалы Г.Р. Державина). Прочтите ее про себя. Жизнь _____________ по головокружительным поворотам и высоте взлета напоминает жизнь Ломоносова. Семья странствовала из Казани (где родился поэт) в Оренбург, потом обратно в Казань. ______________ рано начал читать, но по обстоятельствам кочевой жизни учился случайно, «чему-нибудь и как-нибудь». Ссыльный каторжный немец, открывший школу в Оренбурге, обучил его лишь немецкому языку да хорошему почерку. В Казани ___________ поступает в только что открывшуюся гимназию, но и там, как позднее признавался поэт, «по недостатку хороших учителей» учили «едва ли с лучшими правилами, как и прежде». К тому же через три года гимназию пришлось покинуть: ранее записанного в гвардию ребенка призвали на службу, а покровителей, чтобы получить необходимую отсрочку, у __________ не нашлось. Дальше дела пошли еще хуже. Зачисленный в 1762 году рядовым в Преображенский полк, __________ несет тяжелую солдатскую службу: стоит в карауле, ходит на учения, выполняет хозяйственные работы..…Начавшееся в 1773 году в родных державинских краях восстание Емельяна Пугачева резко изменило его жизнь. Понимая закономерность возмущения (причины его ______________ видел в чиновничьих взяточничестве и притеснениях простого народа), Поэт истово выполняет свой долг: смело, активно, умело борется с пугачевщиной. Беседа - Догадались ли вы, чью фамилию необходимо вписать в пропуск? -  На жизнеописание какого персонажа «Капитанской дочки» похожа данная биография? Работа в группах (дети рассажены в группах по 5 человек) - Опираясь на фрагмент биографии, выпишите, чем похожи Державин и Петр Гринев 1.         Учился чему -нибудь и как-нибудь 2.         Призван на службу в полк 3.         Несет службу «по-настоящему» 4.         Участвует в подавлении восстания Пугачева 5.         Размышляет о причинах бунта (социальное неравенство) 6.         Чуть не захвачен в плен Пугачевым - Выберите «посыльных», тех, кто сейчас продемонстрирует работу группы. Беседа -           Назовите главный жанр, в котором работает Державин  - Что мы знаем о классицистической  оде? Выразительное чтение учащимися  стихотворения Г.Р. Державина «Река времен в своем стремленьи…» Беседа - О чем это стихотворение? - Можно ли связать это стихотворение с историей, ее движением? - Согласны ли вы с мыслью поэта, что все на свете будет унесено «рекой времени»? Выразительное чтение учащимися стихотворения Г.Р.Державина «Признание». Беседа - Что вы можете сказать о нравственном облике лирического героя? Что больше всего он ценит в человеке? Найдите черты образа лирического героя Державина, которые перекликаются с свойствами характера Петра Гринева.  - На самом деле главный герой романа «Капитанская дочка» и поэт Державин похожи не только внешне, биографически. В них обнаруживается более глубокое сходство. Под влиянием римского поэта Горация Державин определяет свой творческий путь, он вводит «забавный русский слог», т.е. стиль, для которого характерна  смелость, искренность, иронический взгляд: Конспектирование тезисов Запишите основные тезисы, на которых основано творчество Г.Р. Державина 1)         стремление быть в центре проблем сегодняшнего дня 2)            автобиографизм 3)         важную роль начинает играть иронический подтекст 4)         герой - человек сильный духом, благоразумный, нравственный, одинаков в отношении и со слугой и с царем 5)         отвергает стремление к славе на поле битвы Работа в группах  - Можем ли  мы сказать, что эти тезисы также относятся к Петру Гриневу? Докажите свое мнение на примере эпизодов «Капитанской дочки». Рядом с каждым пунктом через тире укажите вспомнившийся вам эпизод из романа.  - Сделать данную работу вам помогут вопросы и тезисы 1.         От какого лица ведется повествование в романе? 2.         «Молодой человек! если записки мои попадутся в твои руки, вспомни, что лучшие и прочнейшие изменения суть те, которые происходят от улучшения нравов, без всяких насильственных потрясений». 3.         «Пытка в старину была так укоренена в обычаях судопроизводства, что…. указ, уничтоживший оную, долго оставался безо всякого действия…» 4.         Как вы объясните, что Гринев говорит о своих скромных знаниях французского языка, а затем через несколько месяцев общается со Швабрина на французском? 5.         Описывая умение офицера Швабрина фехтовать, Гринев скажет, что был «сильнее и смелее, и monsieur Бопре, бывший некогда солдатом, дал мне несколько уроков в фехтовании, которыми я и воспользовался. Швабрин не ожидал найти во мне столь опасного противника» 6.         На просьбу Пугачева не служить против него Гринев отвечает: «Как могу тебе в этом обещаться? — отвечал я. — Сам знаешь, не моя воля: велят идти против тебя — пойду, делать нечего».

И И Ф

Читают про себя, отвечают на поставленный вопрос. Вписывают загаданную фамилию автора Г.Р. Державина На Петра Гринева Учащиеся пишут самостоятельно, затем сравнивают ответы в группе  «Посыльные» - один человек от группы, читает по одному пункту. Все остальные следят и дополняют свой список (при необходимости) Ода - жанр лирической поэзии, торжественное стихотворение, написанное во славу какого-то лица или исторического события. - В одах говорилось о Боге и Отечестве, о добродетелях высокого лица, о пользе наук и проч. - О быстротечности времени. - Нет, не согласны - Пока есть такие писатели, как А.С .Пушкин, создающие исторические романы, будущие поколения будут помнить историю своих предков. Петр Гринев тоже по-своему противостоит неумолимой «реке времени». Он пишет мемуары, в которых запечатлевает события Пугачевского восстания, которым стал свидетелем. - Учащиеся говорят о чистосердечии героев, высоких душевных качествах, соблюдении божьих заповедей, честности, смелости  и принципиальности перед властителями, верности Отечеству, готовности постоять за него и прочее. Записывают тезисы, предложенные на слайде Учащиеся самостоятельно  записывают примеры, затем сравнивают свои ответы в группе.

Этап 4. Обобщающий этап  - 5 мин

·         Умение формулировать выводы ·         Выявление заложенных в произведении вневременных ценностей

Беседа: - Подведем итоги работы групп 1)стремление быть в центре проблем сегодняшнего дня  - Гринев рассуждает о социальных причинах бунта (жестокость, разобщенность народа и дворян) 2)автобиографизм - «мемуарный записи», от 1-го лица 3)важную роль начинает играть иронический подтекст -Гринев-повествователь с высоты прожитых лет  смотрит на произошедши с ним события иронично (описание знания французского и фехтования) 4)         герой - человек сильный духом, благоразумный, нравственный, одинаков в отношении и со слугой и с царем  - Примеры разговора с Пугачевым и др. 5)         отвергает стремление к славе на поле битвы - Описывает, что главным его развлечением  во время бунта была конная езда.

«Посыльные» озвучивают по очереди итоговый вариант по каждому из пунктов

Этап 5. Задание на дом  - 1 мин

·         Умение организовывать свою деятельность

Сделать дополнения к схеме.

И

Записывают домашнее задание