Сопоставление на уровне стиля писателей XIX – XX веков. «Стихотворение в прозе И.С. Тургенева «Роза» и рассказ «Ручьи, где плещется форель» К.Г. Паустовского. (10 класс)

Разработка занятия в 10 классе на тему:

Сопоставление на уровне стиля писателей XIX – XX веков. «Стихотворение в прозе   И.С. Тургенева   «Роза» и рассказ «Ручьи, где плещется форель»  К.Г. Паустовского.

 Цель: Формирование умения сопоставления на уровне стиля писателей 19-20 веков.

Задачи:

1 Повышать интерес к чтению художественной литературы.

2.Развивать умение выделять приемы индивидуально-авторского использования языковых средств.

3.Привлечь внимание обучающихся к проблеме традиций и новаторства в стиле писателей 19-20 веков.

4.Использовать материалы занятия для написания эссе.

Ход занятия:

1.Вступительная часть. Объявление темы, формулирование цели занятия.

2. Повторение теоретико-литературных понятий: «стиль писателя» «символ».

3.Слово учителя:

- Стиль писателя – это особенная, характерная именно для него манера изображать жизнь, включающая в себя и интонации речи, резкую, прерывистую или плавную, и выбор изобразительных средств языка (сравнений, эпитетов, метафор), и смену эмоционального тона, то торжественного, патетического, то иронического, то простодушного, и синтаксическую конструкцию предложений, то энергически прямую, то раздумчивую и осложненную инверсией. Основная задача стилистического анализа – изучение и сопоставление приемов индивидуально – авторского использования языковых средств. Обращение к изучению языка позволяет осмыслить идейную направленность произведения, его композицию, жанровую специфику.

В 1883 году «стихотворения без рифмы и размера» Тургенева были напечатаны в "Вестнике Европы". Павел Васильевич Анненков, выражая чувства всех читателей, написал Стасюлевичу: "Хочу Вас поблагодарить за эту ткань из солнца, радуги, алмазов, женских слез и благородной мужской мысли, которая называется "Стихотворения в прозе"…"  Творения Тургенева представляют собой необычное явление. Глубокий лиризм, эмоциональность повествования, краткость формы сближают их с лирической поэзией. Однако в отличие от лирики субъективное переживание воплощается в прозаической форме.

Для стилистического анализа обратимся к стихотворению «Роза», воплотившему думы писателя о любви. Стихотворение начинается с описания природы. Проследите за изменением интонации и ритма в нем. Понаблюдайте за изменением душевного состояния героини.

4. Анализ произведений по вопросам.

Вопросы к обучающимся:

-Как связаны изменения в природе и состояние героини? Что вы можете сказать о роли пейзажа в стихотворении?

 «Последние дни августа…Осень уже наступила».

Спокойная интонация. Пауза после первого предложения, обозначенная многоточием, замедляет повествование, как бы подготавливая к неожиданному сообщению в следующем предложении.

«Она сидела за столом в гостиной и с упорной задумчивостью глядела в сад сквозь полураскрытую дверь».

«Солнце садилось. Внезапный порывистый ливень, без грома и без молний, только что промчался над нашей широкой равниной».

В неторопливое повествование врываются тревожные неспокойные нотки, вносящие напряжение.

«Вдруг она поднялась, проворно вышла в сад и скрылась».

«Сад перед домом горе и дымился, весь залитый пожаром и потопом дождя».

Напряжение и тревожность нарастают, достигая высшей точки.

«…глаза ее, внезапно остановившись, засияли слезами…» «…бросила цветок в умиравшее пламя…» «…она была сожжена».

         Наблюдая за душевным состоянием героини, обнаруживаем то же, что и в природе, нарастание тревожности и напряжения, достигающих к концу повествования апогея. Изображая природу, автор создает то эмоциональное переживание, которое заполнит содержание всего стихотворения. Спокойный неторопливый ритм повествования от лица лирического героя прерывается динамичным, стремительным, резким, передающим состояние героини. Ее присутствие обозначается тревожной интонацией, передающей взволнованность героини, импульсивность и силу ее чувств.

Какие изобразительные средства языка способствуют созданию напряженности в описании природы? – Эпитеты: «внезапный порывистый(ливень)»; метафоры: «ливень промчался» «сад горел и дымился, весь залитый пожаром и потопом дождя».

-Какую деталь внешности героини выделяет автор? Почему? Понаблюдайте за использованием глаголов, причастных и деепричастных оборотов, прилагательных и наречий, способствующих описанию глаз героини. Прокомментируйте движение чувств героини.

Текстовой материал для наблюдений:

 «…упорно и задумчиво глядела…»

Мучительная и упорная борьба в душе героини, связанная с принятием решения.

«…быстро, с веселым смущением бегали по сторонам опущенные, как бы уменьшенные глаза» «…взглянула на ее лепестки…» «…взглянула на меня – и глаза ее, внезапно остановившись, засияли слезами…»

Непонимание того, что с ней происходит. Постепенное осмысление случившегося. Внезапное озарение, связанное с пониманием происходящего.

«…и прекрасные глаза, еще блестевшие от слез, засмеялись дерзко и счастливо…»

Осознание своих чувств. Освобождение от борьбы и муки.

Описание глаз героини передают динамику ее чувств. Глаголы и наречия преобладают в создании женского образа, передавая динамичность, порывистость и кипение чувств: «…(она) вдруг поднялась…проворно вышла и скрылась…» « …(лицо) и побледнело и ожило…» «…(глаза) быстро бегали…» «схватила» «взглянула» «внезапно остановившись» «воскликнула не без удали» «засмеялась дерзко и счастливо».

-Отберите текстовой материал, связанный с описанием цветка. Подумайте, что символизирует этот образ?

«…ярко алея, виднелся предмет…» «…молодая, чуть распустившаяся роза…» «…упавший в грязь цветок…» «…измятые, запачканные лепестки…»

         Эпитеты помогают увидеть образ девушки, понять историю ее любви: прекрасная молодая душа поругана, отвергнута.

Прочитайте диалог лирического героя и девушки. Какие слова в нем являются ключевыми? Как они помогают пониманию смысла произведения? В диалоге о цветке ключевые слова – слезы, огонь, выжегший душу. В представлении Тургенева любовь – неодолимая разрушительная страсть, сжигающая человека в своем пламени.

Эпитеты, метафоры, использованные автором для создания образов природы, цветка, девушки, не только усиливают эмоциональность речи, но и подчеркивают лиризм стихотворения в прозе. Не раз критика писала: «Художественная отделка безукоризненно хороша; характеры и положения, сцены и картины нарисованы так наглядно и в то же время так мягко...»

- «Поэтами прозы» называют в литературоведении писателей, продолживших традиции великого классика. Творчество И.С. Тургенева и К.Г. Паустовского связано отношениями литературной преемственности. «Тургенев прежде всего лирический поэт… Почти все, написанное Тургеневым, может быть названо стихотворениями в прозе», - отмечал С.В. Заславский. Это тургеневское начало «отразилось» в творчестве К.Г. Паустовского.

Новелла «Ручьи, где плещется форель» К.Г. Паустовского – это взволновавшая сердце история, похожая на музыку, которая промелькнула и исчезла, как птица. Как удается автору взволновать душу читателя коротким, но удивительно лиричным повествованием?

         Начинается повествование с портретной характеристики маршала (главного героя рассказа).

-В чем особенность этой характеристики?

         Школьники отмечают ее краткость, сжатость. Описание обычно строится на использовании прилагательных и причастий. В данном описании преобладают глаголы и глагольные формы (причастия, деепричастия).        Портретная характеристика касается деятельностной стороны жизни героя. Внешность маршала обрисована несколькими предложениями с выделением таких деталей, как наличие легкой седины у еще молодого человека, шрама на лице, потемневшем от лишений и походов. Автору важно показать образ жизни героя, жизни, наполненной только войной: сражениями, походами, лишениями. Все остальное чуждо герою: «Ему никогда не приходило в голову нагнуться с седла и запросто спросить у крестьянина, как называется трава, которую топтал его конь, или узнать, чем знамениты города, взятые его солдатами во славу Франции. Непрерывная война научила его молчаливости, забвению собственной жизни». «Мы, солдаты, не знаем ни семьи, ни праздников, ни мирного веселья», - признается маршал Марии Черни.  Усиливает значимость тяжестей войны в жизни маршала и анафора, использованная в портретной характеристике героя: «… он разделял с ними тяжесть войны. Он часто спал в поле у костра, закутавшись в плащ, и просыпался от хриплого крика трубы. Он пил с солдатами из одной манерки и носил потертый мундир, покрытый пылью. Он не видел и не знал ничего, кроме утомительных переходов и сражений».

          Однако образ маршала не лишен романтического ореола.

- Какие детали придают образу главного героя романтические черты?

Это - молодость, седина, шрам на щеке, плащ, мундир, покрытый пылью.

-Охарактеризуйте интонацию начального фрагмента.

         Уже в начале повествования мы слышим не только суровые, горестные, торжественные интонации, но и лиричные, поэтические.

         В следующем эпизоде, связанном с описанием немецкого городка и пребыванием маршала в гостинице, преобладает тихая, спокойная, мягкая, пленительно волнующая интонация, вытесняя суровую, тревожную: « Маршал знал, что на днях император даст решительный бой… непривычное желание тишины нужно сейчас ему, маршалу, как последний отдых перед стремительным топотом атаки».

-Для чего Паустовский включает в повествование описание природы, обстановки, окружающей маршала в гостинице, природы?

         Описание природы и музыки, сочиненной Баумвейсом, вносят необыкновенный лиризм в повествование о военном человеке. Белеющие в ночи горы, простирающиеся вокруг буковые леса, мерцающие среди всеобщей неподвижности звезды, «молчаливый городок, засыпанный по уши снегом», создают атмосферу тишины, таинственности, завороженности, ожидания чуда. Огонь, пылающий в камине, обволакивает уютом, теплом, покоем. Образы природы помогают «услышать» красоту музыки Баумвейса: «Маршалу показалось, что вокруг городка звучат глубокие и легкие снега, поет зима, поют все ветви буков, тяжелые от снега, и звенит даже огонь в камине». В этом описании автор использует эпитеты: «глубокие и легкие (снега)» (парные эпитеты), «(ветви), тяжелые от снега»; олицетворения: «поет зима», «поют ветви буков», метафоры: «звенит огонь», «звучат снега», которые и придают повествованию поэтичность и лиризм. Соприкосновение с природой и музыкой пробуждает в душе героя те чувства, которые уже давно (с детства) ему не приходилось испытывать.

Фрагмент «Дорога к лесничему» насквозь лиричен. Соткан из эпитетов и метафор.

-Найдите в эпизоде тропы.

Эпитеты, метафоры, олицетворения: «(земля), кованная из серебра», «горячие (морды)», «мерзлой (листвой)», «веселая (рыба)».

«Леса заколдовала стужа», «Черный плющ крепко сжимал стволы буков, как бы стараясь согреть в них живительные соки», «Что-то пронеслось…блестящей струей».

-Обратите внимание на контрастность, присущую пейзажу. В чем она выражается?

         С одной стороны - закованная земля, снег, стужа, черный плющ, мерзлая листва, а с другой – горячие морды лошадей, на которых тает снег, плющ, старающийся согреть в буках живительные соки, незамерзший ручей, пенящийся и шумящий по камням, веселая рыба – форель. Пейзаж, соединивший в себе вроде бы взаимоисключающие начала, символизирует душу человека, в которой чувства еще не разбужены, но уже всколыхнулись и скоро заиграют, закипят, шумно забурлят, как этот не замерзающий в зимнюю стужу ручей с веселящейся в нем форелью.

-Заключает рассказ эпизод «Любовь маршала и Марии Черни». Свое отношение к героине автор выражает словами: «Не было ни одного мужчины, который посмел бы надеяться на любовь Марии Черни. Быть может, только такие люди, как Шиллер, могли быть достойны ее любви». Что восхищает автора в образе героини? Какие языковые средства, использованные автором, помогают раскрыть ее характер?

         Появление героини автор описывает быстро сменяющими друг друга глаголами: «…а Мария Черни быстро подошла, взглянула маршалу в глаза и протянула руку…» , «…Мария Черни… дотронулась до щеки, провела пальцем по глубокому шраму и спросила…», «…Взяла его под руку, подвела к гостям…Знакомила…». Действия героини, переданные глаголами, позволяют почувствовать ее внутреннее состояние, ее взволнованность, быстроту и стремительность развития охвативших ее чувств. Эпитеты «смущенная и сияющая» и сравнения «(рука) показалась ему холодной, как льдинка», «…как будто представляла им своего жениха» подтверждают догадку читателя о влюбленности героини. Автор восхищается ее светлой красотой, пленительностью нрава. Указание на Шиллера подчеркивает чувственность, романтичность ее натуры, способность на сильные и глубокие чувства. Это героиня тургеневского плана: женщина способная любить бескорыстно и самозабвенно.

-Философское размышление о любви вбирает в себя все интонации рассказа: спокойную, радостную, восторженную, суровую, горестную. Читается вслух:

«… Не будем говорить о любви, потому что мы до сих пор не знаем, что это такое. Может быть, это густой снег, падающий всю ночь, или зимние ручьи, где плещется форель. Или это смех и пение и запах старой смолы перед рассветом, когда догорают свечи и звезды прижимаются к стеклам, чтобы блестеть в глазах у Марии Черни. Кто знает? Может быть, это обнаженная рука на жестком эполете, пальцы, гладящие холодные волосы, заштопанный фрак Баумвейса. Это мужские слезы о том, чего никогда не ожидало сердце: о нежности, о ласке, несвязном шепоте среди лесных ночей. Может быть, это возвращение детства. Кто знает? И может быть, это отчаяние перед расставанием, когда падает сердце и Мария Черни судорожно гладит рукой обои, столы, створки дверей той комнаты, что была свидетелем ее любви. И, может быть, наконец, это крик и беспамятство женщины, когда за окнами, в дыму факелов, при резких выкриках команды наполеоновские жандармы соскакивают с седел и входят в дом, чтобы арестовать маршала по личному приказу императора...»

         Образы людей, их жесты, действия, эмоции, и образы природы – «леса, медленно падающий снег и блеск форелей в ручье» - подводят читателя к осмыслению высокого чувства человеческой любви, жизни, которая временами «делается похожей на музыку». Жизнь может растрепать человеческие чувства, заложенные в каждом изначально, но настанет время, и они напомнят о себе. И чем сильнее человек, тем большей силой проявятся эти чувства, прорвут преграды и могут побудить к резкой перемене судьбы. 

5. Заполнение таблицы:

№	Аспекты сопоставления	И.С. Тургенев «Роза»	К.Г. Паустовский «Ручьи, где плещется форель»
1	Год написания	1878 год	1939 год
2	Жанр	Стихотворение в прозе	Новелла
	Небольшие по объему, но емкие по смыслу произведения
3	Смысл названия	Символическое название. Роза традиционно ассоциировалась с любовью, женской красотой, молодостью, счастьем, да и самой жизнью. Сорванный полураспустившийся цветок, найденный лирическим героем на дорожке сада после ливня, олицетворяет душу молодой особы, ее чувства. Недаром мужчина замечает, что прежде эту алую розу видел на груди девушки. Цветок символизирует утраченный покой, смятение от бури любовных переживаний, которая пронеслась над «нашей равниной».	Символическое название. Ручей с «веселой» рыбой среди зимнего леса, приобретает символическое значение (любовь, преодолевающая препятствия)
4	Тема	Любовь	Любовь
5	Интонация речи	Глубокий лиризм, эмоциональность повествования	Глубокий лиризм, эмоциональность повествования
6	Детали в образе героев	Глаза девушки: «прекрасные глаза, еще блестевшие от слез, засмеялись дерзко и счастливо», «упорно и задумчиво глядела», «(глаза) быстро бегали», «засияли слезами»	«Звезды прижимаются к стеклам, чтобы блестеть в глазах Марии Черни»
	Мария Черни – героиня тургеневского плана: способна любить бескорыстно и самозабвенно.
7	Выбор изобразительных средств языка	«Роза» - краткое, но емкое, полное ассоциаций и образов, присущих поэтическому творчеству. Сложно написать о любви короче и красивее, чем сделал это Тургенев. Любовь – это «пожар зари», «потоп дождя», «порывистый ветер».	Используя разнообразные, но всегда глубоко поэтичные и удивительно точные образно-изобразительные средства, Паустовский творит свою неповторимую живопись.
	В пейзажных зарисовках Тургенева и Паустовского нередко используются одновременно несколько тропов.
	Тропы	Эпитеты: «…молодая, чуть распустившаяся роза…» «…упавший в грязь цветок…» «…измятые, запачканные лепестки…», «внезапный порывистый(ливень)»; метафоры: «ливень промчался» «сад горел и дымился, весь залитый пожаром и потопом дождя».	Эпитеты, метафоры, олицетворения: «(земля), кованная из серебра», «горячие (морды)», «мерзлой (листвой)», «веселая (рыба)». «Леса заколдовала стужа», «Черный плющ крепко сжимал стволы буков, как бы стараясь согреть в них живительные соки», «Что-то пронеслось…блестящей струей».
	Стилистические фигуры, синтаксис	Спокойная, неторопливый ритм повествования прерывается динамичным, стремительным, резким. Автор использует повторения, сложные бессоюзные предложения, предложения с однородными членами (сказуемыми). Использование деепричастных оборотов, наречий ярче и точнее  рисуют действия героини.	Разнообразие и наглядность описаний природы создается с помощью интонационно-синтаксических средств. И тут обнаруживается противопоставление пейзажей статичных и динамичных. (Городок, засыпанный снегом, закованный стужей лес  и бурный ручей с рыбой).
8	Роль пейзажа в произведении	Глубину и сложность переживаний девушки, оказавшейся во власти любви, Тургенев передает с помощью двух образов природы: внезапного порывистого ливня, промчавшегося над широкой равниной, и чуть распустившейся, но уже с измятыми и запачканными лепестками розы, брошенной в камин. Первый олицетворяет собой неожиданное и бурное проявление чувства, вторая – разрушительную силу любви, которая в своем пламени сжигает человека.	По выражению Паустовского, пейзаж существует в его прозе «как герой, а не только как фон вещи».

6. Подведение итогов занятия.

Выводы:

1.Наибольшее сходство в прозе Тургенева и его преемников имеет тема природы. Пейзажи писателей сближаются глубоким знанием природы, точностью и достоверностью, в то же время они всегда эмоционально окрашены, психологически выразительны. Изображение природы Паустовского «восходят» к пейзажам-впечатлениям Тургенева. И если описания природы в Тургеневской прозе играют все же роль второстепенную, «характерологическую» по отношению к героям, то в творчестве Паустовского природа – тот же по значимости герой, что и человек, хотя степень проявления этой значимости различна.

2. В стиле и языке Тургенева и Паустовского наблюдаются некоторые общие черты. Стремясь к ясности, точности, писатели в то же время используют изобразительно-выразительные средства, придающие речи повышенную эмоциональность, экспрессивность. Значительное место среди языковых средств занимают эпитеты, часто используются парные эпитеты или целые их ряды, и метафоры. Эти средства выразительности передают картины окружающего, впечатления и чувства в оттенках и психологических нюансах.

         Тема любви в их прозе овеяна атмосферой высокой поэзии, романтикой чувства.

7. Домашнее задание: написать сочинение на тему:

«Можно ли назвать К.Г. Паустовского преемником И.С. Тургенева?»

Краткое описание документа:

Уроки сопоставительного анализа (на уровне стиля писателей 19 и 20 века) возможны в как в рамках традиционного урока, так и факультативного курса. Сопоставляя произведения 19 и 20 века, возможно рассмотреть произведение не только в контексте художественной культуры, но и говорить о развитии литературного процесса. В основу таких занятий положен принцип диалогичности.