Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Сопоставление на уровне стиля писателей 19-20 веков
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Сопоставление на уровне стиля писателей 19-20 веков

библиотека
материалов



Сопоставление на уровне стиля писателей XIX – XX веков. «Стихотворения в прозе» И.С.Тургенева и рассказа «Ручьи, где плещется форель» К.Г.Паустовского. Факультативные занятия в 10 классе.

Стиль писателя – это особенная, характерная именно для него манера изображать жизнь, включающая в себя и интонации речи, резкую, прерывистую или плавную, и выбор изобразительных средств языка (сравнений, эпитетов, метафор), и смену эмоционального тона, то торжественного, патетического, то иронического, то простодушного, и синтаксическую конструкцию предложений, то энергически прямую, то раздумчивую и осложненную инверсией. Основная задача стилистического анализа – изучение и сопоставление приемов индивидуально – авторского использования языковых средств. Обращение к изучению языка позволяет осмыслить идейную направленность произведения, его композицию, жанровую специфику.

В 1883 году «стихотворения без рифмы и размера» Тургенева были напечатаны в "Вестнике Европы". Павел Васильевич Анненков, выражая чувства всех читателей, написал Стасюлевичу: "Хочу Вас поблагодарить за эту ткань из солнца, радуги, алмазов, женских слез и благородной мужской мысли, которая называется "Стихотворения в прозе"…"  Творения Тургенева представляют собой необычное явление. Глубокий лиризм, эмоциональность повествования, краткость формы сближают их с лирической поэзией. Однако в отличие от лирики субъективное переживание воплощается в прозаической форме.

Для стилистического анализа обратимся к стихотворению «Роза», воплотившему думы писателя о любви. Стихотворение начинается с описания природы. Проследите за изменением интонации и ритма в нем. Понаблюдайте за изменением душевного состояния героини. Как связаны изменения в природе и состояние героини? Что вы можете сказать о роли пейзажа в стихотворении?

Природа

Интонация

Героиня

«Последние дни августа…Осень уже наступила».

Спокойная интонация. Пауза после первого предложения, обозначенная многоточием, замедляет повествование, как бы подготавливая к неожиданному сообщению в следующем предложении.

«Она сидела за столом в гостиной и с упорной задумчивостью глядела в сад сквозь полураскрытую дверь».

«Солнце садилось. Внезапный порывистый ливень, без грома и без молний, только что промчался над нашей широкой равниной».

В неторопливое повествование врываются тревожные неспокойные нотки, вносящие напряжение.

«Вдруг она поднялась, проворно вышла в сад и скрылась».

«Сад перед домом горе и дымился, весь залитый пожаром и потопом дождя».

Напряжение и тревожность нарастают, достигая высшей точки.

«…глаза ее, внезапно остановившись, засияли слезами…» «…бросила цветок в умиравшее пламя…» «…она была сожжена».



Наблюдая за душевным состоянием героини, обнаруживаем то же, что и в природе, нарастание тревожности и напряжения, достигающих к концу повествования эпогея. Изображая природу, автор создает то эмоциональное переживание, которое заполнит содержание всего стихотворения. Спокойный неторопливый ритм повествования от лица лирического героя прерывается динамичным, стремительным, резким, передающим состояние героини. Ее присутствие обозначается тревожной интонацией, передающей взволнованность героини, импульсивность и силу ее чувств.

Какие изобразительные средства языка способствуют созданию напряженности в описании природы? – Эпитеты: «внезапный порывистый(ливень)»; метафоры: «ливень промчался» «сад горел и дымился, весь залитый пожаром и потопом дождя».

Какую деталь внешности героини выделяет автор? Почему? Понаблюдайте за использованием глаголов, причастных и деепричастных оборотов, прилагательных и наречий, способствующих описанию глаз героини. Прокомментируйте движение чувств героини.

Текстовой материал для наблюдений

Комментарий

«…упорно и задумчиво глядела…»

Мучительная и упорная борьба в душе героини, связанная с принятием решения.

«…быстро, с веселым смущением бегали по сторонам опущенные, как бы уменьшенные глаза» «…взглянула на ее лепестки…» «…взглянула на меня – и глаза ее, внезапно остановившись, засияли слезами…»

Непонимание того, что с ней происходит. Постепенное осмысление случившегося. Внезапное озарение, связанное с пониманием происходящего.

«…и прекрасные глаза, еще блестевшие от слез, засмеялись дерзко и счастливо…»

Осознание своих чувств. Освобождение от борьбы и муки.

Описание глаз героини передают динамику ее чувств. Глаголы и наречия преобладают в создании женского образа, передавая динамичность, порывистость и кипение чувств: «…(она) вдруг поднялась…проворно вышла и скрылась…» « …(лицо) и побледнело и ожило…» «…(глаза) быстро бегали…» «схватила» «взглянула» «внезапно остановившись» «воскликнула не без удали» «засмеялась дерзко и счастливо».

Отберите текстовой материал, связанный с описанием цветка. Подумайте, что символизирует этот образ?

«…ярко алея, виднелся предмет…» «…молодая, чуть распустившаяся роза…» «…упавший в грязь цветок…» «…измятые, запачканные лепестки…»



Эпитеты помогают увидеть образ девушки, понять историю ее любви: прекрасная молодая душа поругана, отвергнута.

Прочитайте диалог лирического героя и девушки. Какие слова в нем являются ключевыми? Как они помогают пониманию смысла произведения? В диалоге о цветке ключевые слова – слезы, огонь, выжегший душу. В представлении Тургенева любовь – неодолимая разрушительная страсть, сжигающая человека в своем пламени.

Эпитеты, метафоры, использованные автором для создания образов природы, цветка, девушки, не только усиливают эмоциональность речи, но и подчеркивают лиризм стихотворения в прозе. Не раз критика писала: «Художественная отделка безукоризненно хороша; характеры и положения, сцены и картины нарисованы так наглядно и в то же время так мягко...»

«Поэтами прозы» называют в литературоведении писателей, продолживших традиции великого классика. Творчество И.С.Тургенева и К.Г.Паустовского связано отношениями литературной преемственности. «Тургенев прежде всего лирический поэт… Почти все, написанное Тургеневым, может быть названо стихотворениями в прозе», - отмечал С.В.Заславский. Это тургеневское начало «отразилось» в творчестве К.Г.Паустовского.

Новелла «Ручьи, где плещется форель» К.Г.Паустовского – это взволновавшая сердце история, похожая на музыку, которая промелькнула и исчезла, как птица. Как удается автору взволновать душу читателя коротким, но удивительно лиричным повествованием?

Начинается повествование с портретной характеристики маршала (главного героя рассказа). В чем особенность этой характеристики? Школьники отмечают ее краткость, сжатость. Описание обычно строится на использовании прилагательных и причастий. В данном описании преобладают глаголы и глагольные формы (причастия, деепричастия). Портретная характеристика касается деятельностной стороны жизни героя. Внешность маршала обрисована несколькими предложениями с выделением таких деталей, как наличие легкой седины у еще молодого человека, шрама на лице, потемневшем от лишений и походов. Автору важно показать образ жизни героя, жизни, наполненной только войной: сражениями, походами, лишениями. Все остальное чуждо герою: «Ему никогда не приходило в голову нагнуться с седла и запросто спросить у крестьянина, как называется трава, которую топтал его конь, или узнать, чем знамениты города, взятые его солдатами во славу Франции. Непрерывная война научила его молчаливости, забвению собственной жизни». «Мы, солдаты, не знаем ни семьи, ни праздников, ни мирного веселья», - признается маршал Марии Черни.  Усиливает значимость тяжестей войны в жизни маршала и анафора, использованная в портретной характеристике героя: «… он разделял с ними тяжесть войны. Он часто спал в поле у костра, закутавшись в плащ, и просыпался от хриплого крика трубы. Он пил с солдатами из одной манерки и носил потертый мундир, покрытый пылью. Он не видел и не знал ничего, кроме утомительных переходов и сражений».

 Однако образ маршала не лишен романтического ореола. Какие детали придают образу главного героя романтические черты?

Это - молодость, седина, шрам на щеке, плащ, мундир, покрытый пылью.

Охарактеризуйте интонацию начального фрагмента.

Уже в начале повествования мы слышим не только суровые, горестные, торжественные интонации, но и лиричные, поэтические.

В следующем эпизоде, связанном с описанием немецкого городка и пребыванием маршала в гостинице, преобладает тихая, спокойная, мягкая, пленительно волнующая интонация, вытесняя суровую, тревожную: « Маршал знал, что на днях император даст решительный бой… непривычное желание тишины нужно сейчас ему, маршалу, как последний отдых перед стремительным топотом атаки».

Для чего Паустовский включает в повествование описание природы, обстановки, окружающей маршала в гостинице, природы?

«Описание природы и музыки, сочиненной Баумвейсом, вносят необыкновенный лиризм в повествование о военном человеке. Белеющие в ночи горы, простирающиеся вокруг буковые леса, мерцающие среди всеобщей неподвижности звезды, «молчаливый городок, засыпанный по уши снегом», создают атмосферу тишины, таинственности, завороженности, ожидания чуда. Огонь, пылающий в камине, обволакивает уютом, теплом, покоем. Образы природы помогают «услышать» красоту музыки Баумвейса: «Маршалу показалось, что вокруг городка звучат глубокие и легкие снега, поет зима, поют все ветви буков, тяжелые от снега, и звенит даже огонь в камине». В этом описании автор использует эпитеты: «глубокие и легкие (снега)» (парные эпитеты), «(ветви), тяжелые от снега»; олицетворения: «поет зима», «поют ветви буков», метафоры: «звенит огонь», «звучат снега», которые и придают повествованию поэтичность и лиризм. Соприкосновение с природой и музыкой пробуждает в душе героя те чувства, которые уже давно (с детства) ему не приходилось испытывать», - из письменной работы ученицы Д.

Фрагмент «Дорога к лесничему», если можно так сказать, насквозь лиричен. Соткан из эпитетов и метафор. Заполните таблицу примерами изобразительно – выразительных средств из указанного фрагмента.

Эпитеты

Метафоры

«(земля), кованная из серебра», «горячие (морды)», «мерзлой (листвой)», «веселая (рыба)».

«Леса заколдовала стужа», «Черный плющ крепко сжимал стволы буков, как бы стараясь согреть в них живительные соки», «Что-то пронеслось…блестящей струей».



Обратите внимание на контрастность, присущую пейзажу. В чем она выражается?

С одной стороны - закованная земля, снег, стужа, черный плющ, мерзлая листва, а с другой – горячие морды лошадей, на которых тает снег, плющ, старающийся согреть в буках живительные соки, незамерзший ручей, пенящийся и шумящий по камням, веселая рыба – форель. Пейзаж, соединивший в себе вроде бы взаимоисключающие начала, символизирует душу человека, в которой чувства еще не разбужены, но уже всколыхнулись и скоро заиграют, закипят, шумно забурлят, как этот не замерзающий в зимнюю стужу ручей с веселящейся в нем форелью.

Заключает рассказ эпизод «Любовь маршала и Марии Черни». Свое отношение к героине автор выражает словами: «Не было ни одного мужчины, который посмел бы надеяться на любовь Марии Черни. Быть может, только такие люди, как Шиллер, могли быть достойны ее любви». Что восхищает автора в образе героини? Какие языковые средства, использованные автором, помогают раскрыть ее характер?

Появление героини автор описывает быстро сменяющими друг друга глаголами: «…а Мария Черни быстро подошла, взглянула маршалу в глаза и протянула руку…» , «…Мария Черни… дотронулась до щеки, провела пальцем по глубокому шраму и спросила…», «…Взяла его под руку, подвела к гостям…Знакомила…». Действия героини, переданные глаголами, позволяют почувствовать ее внутреннее состояние, ее взволнованность, быстроту и стремительность развития охвативших ее чувств. Эпитеты «смущенная и сияющая» и сравнения «(рука) показалась ему холодной, как льдинка», «…как будто представляла им своего жениха» подтверждают догадку читателя о влюбленности героини. Автор восхищается ее светлой красотой, пленительностью нрава. Указание на Шиллера подчеркивает чувственность, романтичность ее натуры, способность на сильные и глубокие чувства. Это героиня тургеневского плана: женщина способная любить бескорыстно и самозабвенно.

Философское размышление о любви вбирает в себя все интонации рассказа: спокойную, радостную, восторженную, суровую, горестную.

«… Не будем говорить о любви, потому что мы до сих пор не знаем, что это такое. Может быть, это густой снег, падающий всю ночь, или зимние ручьи, где плещется форель. Или это смех и пение и запах старой смолы перед рассветом, когда догорают свечи и звезды прижимаются к стеклам, чтобы блестеть в глазах у Марии Черни. Кто знает? Может быть, это обнаженная рука на жестком эполете, пальцы, гладящие холодные волосы, заштопанный фрак Баумвейса. Это мужские слезы о том, чего никогда не ожидало сердце: о нежности, о ласке, несвязном шепоте среди лесных ночей. Может быть, это возвращение детства. Кто знает? И может быть, это отчаяние перед расставанием, когда падает сердце и Мария Черни судорожно гладит рукой обои, столы, створки дверей той комнаты, что была свидетелем ее любви. И, может быть, наконец, это крик и беспамятство женщины, когда за окнами, в дыму факелов, при резких выкриках команды наполеоновские жандармы соскакивают с седел и входят в дом, чтобы арестовать маршала по личному приказу императора...»

Образы людей, их жесты, действия, эмоции, и образы природы – «леса, медленно падающий снег и блеск форелей в ручье» - подводят читателя к осмыслению высокого чувства человеческой любви, жизни, которая временами «делается похожей на музыку». Жизнь может растрепать человеческие чувства, заложенные в каждом изначально, но настанет время, и они напомнят о себе. И чем сильнее человек, тем большей силой проявятся эти чувства, прорвут преграды и могут побудить к резкой перемене судьбы. 


Итак, в стиле и языке Тургенева и Паустовского наблюдаются некоторые общие черты. Стремясь к ясности, точности, писатели в то же время используют изобразительно-выразительные средства, придающие речи повышенную эмоциональность, экспрессивность. Значительное место среди языковых средств занимают эпитеты, часто используются парные эпитеты или целые их ряды, и метафоры. Эти средства выразительности передают картины окружающего, впечатления и чувства в оттенках и психологических нюансах.

Тема любви в их прозе овеяна атмосферой высокой поэзии, романтикой чувства.
















10

Краткое описание документа:

Одной из целей школьного изучения литературы, обозначенных в Стандарте среднего (полного) образования, является совершенствование умений анализа и интерпритации литературного произведения. Достижению этой цели на современном этапе образования способствует обращение к такому приему проблемно-поискового метода, как сравнение и сопоставление. В предложенной разработке представлено сопоставление на уровне стиля писателей 19-20 веков ("Стихотворения в прозе" И.С.Тургенева и рассказ К.Г.Паустовского "Ручьи, где плещется форель"). Факультативное занятие для учащихся 10-11 классов, можно использовать в качестве материала для подготовки к ЕГЭ по литературе. 

Автор
Дата добавления 21.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров487
Номер материала 144225
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх