Сопровождающая таблица "От 4 до 5 лет"

№	тема	цель:	Название статей	приложение
1	Возрастные особенности психического развития  детей	Расширить знания родителей о возрастных особенностях детей	«Психология дошкольника».
2	Организация предметно-развивающей среды в домашних условиях	Дать рекомендации по созданию предметно -развивающей среды дома.	«Организация предметно-развивающей среды в домашних условиях»
			«Выбор игрушки в соответствии с возрастом ребенка». Н.Л.Кряжева
			«Какой должна быть полезная детская игрушка» (2 ч.) Е.О.Смирнова
			«Для чего ребенку нужны мягкие игрушки».(инд.)
			«Как обустроить детскую комнату»
3	Развитие игровой деятельности ребенка	Дать рекомендации по развитию игровой деятельности ребенка дома.	«Дошкольный возраст-время играть» (инд.)
			«Все ли игры одинаково полезны»
4	Возрастные особенности общения со сверстниками	Расширить знания родителей о возрастных особенностях  общения детей со сверстниками	«Возрастные особенности общения дошкольника со сверстниками». Е.О Смирнова
5	Проблемное поведение.	Рекомендации по решению часто встречающихся проблем в поведении у детей.	«Как бороться с нытьем и хныканьем»
			«Как сделать ребенка послушным»
			«Истоки детской лжи»
			«Как научить ребенка постоять за себя».
			«Как отучить ребенка грызть ногти».

Блок №2    От 4 до 5 лет.

Ведущая потребность – познавательная активность; потребность в общении.

Ведущая деятельность – сюжетно-ролевая игра.

Ведущая функция – наглядно – образное мышление.

О с о б е н н о с т и   во з р а с т а .

1. Речь начинает выполнять контролирующую функцию.

2. Усложняются волевые проявления(умение подчинять свое поведение правилам игры).

3.Повышенная познавательная активность. Продолжает сохраняться ситуативно-деловая форма общения со сверстником.

4. Интерес к другому ребенку как к своему отражению. Чаще видит в другом отрицательные черты. Происходит рефлексия своих поступков через реакцию ребенка.

5.Усложнение сюжетно-ролевой игры.

6. Появление осознанности собственных действий.

Н о в о о б р а з о в а н  и я .

1. Контролирующая функция речи.
2. Появление элементов произвольности.

Появление внеситуативно-личностной формы общения с взрослым.