Слайд 1
« Визитная карточка»
Здравствуте, уважаемые члены
аттестационной комиссии и коллеги.
Я,Мосякина Татьяна Юрьевна учитель начальных
классов МБОУ
« Школа № 121» Канавинского района г.
Нижнего Новгорода Стаж моей педагогической деятельности 31 г., в должности
учителя работаю 25 лет, имею первую квалификационную категорию.
В своей работе придерживаюсь правила :
Кто постигает новое, лелея старое, тот
может быть учителем
Слайд 2 « Тема презентации»
На протяжении нескольких лет работы я
наблюдала, что занятия русским языком не всегда вызывают у учащихся
интерес. Дети считают уроки русского языка- скучным предметом, а ведь нежелание
заниматься русским языком порождает неграмотность, отрицательно
сказывается на речевом развитии.
В русском языке много сложных и непонятных
для детей тем, одна из них
« Морфемика и словообразование», но именно
этот раздел помогает детям
изучать «фонетику», «лексику»,»
«морфологию» - т.е. прослеживается связь со всеми разделами русского языка,
которые изучаются в начальной школе, поэтому я считаю ,морфемный анализ слова
можно использовать как средство повышения интереса к русскому языку
«
Морфемный анализ как средство повышения интереса учащихся к русскому языку»
Слайд 3 «Условия формирования
личного вклада педагога в развитие образования»
На идею формирования опыта оказали
влияние следующие факторы :
1) Изучение трудов основоположников
морфологии : Тихонова, Немченко, Виноградова др.
2)Изучение опыта коллег, слушание
вебинаров по данной теме ;
3)Участие в работе ШМО, проведение
открытых мероприятий для родителей и коллег.
Слайд 4 «Актуальность личного вклада
педагога в развитие образования»
В настоящее время главными задачами
учителя начальной школы является развитие у детей индивидуальных
способностей, ключевых компетенций, умение видеть перспективу применения
полученных знаний на практике, легко адаптироваться в современном мире,
реализовать себя в будущем.
Актуальность подтверждается тем, что в
настоящее время отмечается резкое падение интереса детей к русскому языку и
как правило снижение грамотности, косоязычие, неумение правильно выразить
свою мысль.
Эта проблема волнует не только учителей,
регулярно на родительских собраниях поднимается вопрос о трудностях, которые
испытывают дети в изучении рус.языка, о низкой мотивации ,а порой об
отсутствии интереса к данному предмету. Большая часть родителей обеспокоена
этой ситуацией.
Эти проблемы делают мою работу
актуальной.
Слайд 5 « Цели и задачи»
При изучении данной темы я предполагаю, что
использование принципов занимательности и разнообразия игровых моментов
вызывает у учеников положительные мотивации к изучению русского языка.
Поэтому в своей работе я ставлю следующую цель: Определить
возможности морфемного анализа как одного из видов работы для повышения
интереса к изучению русского языка.
Для достижения обозначенной цели
необходимо выполнить следующие задачи, задачи и предполагаемые результаты
представлены на слайде.
Слайд 6 « Ведущая педагогическая идея»
Для достижения результата на первое место
ставлю включение учащихся в собственный исследовательский поиск, поэтому в
своей работе использую нетрадиционные формы занятий : круглый стол, проект,
неделя рус.языка .Для каждого года обучения предусматривается тематика
мероприятий .
Перечень мероприятий представлен на
слайде.
Слайд 8
« Деятельностный аспект ........» 1 часть
В своей практике имею опыт работы по
трем УМК «Школа России»,
« Гармония», « Перспектива».Изучение темы
« Морфемика» в каждом УМК имеет свои особенности. ( Сопоставительный анализ
учебного материала по
теме представлен на слайде)
Сопоставительный
анализ различных программ по русскому языку в начальных классах показал, что
распределение материала по классам неоднородно, но тем не менее выпускники 1-ой
ступени обучения по всем программам знакомятся с основными понятиями морфемики,
разбором слов по составу и со способами образования новых слов.
Основная работа
по изучению морфемики проходит на уроке, именно урок является основным
источником получения знаний. Использование методов и средств при построение
интересных занятий играют существенную роль.
Словообразовательные
упр-я способствуют возникновению интереса к русскому языку, потребности
приобретения новых знаний, стремлении ясно и точно выразить свои мысли,
поэтому опираясь на свой опыт и знание программ я использую материал УМК
«Школа России», « Гармония» при изучении
темы « Состав слова» в УМК « Перспек.
( Примеры упр-й);
В
1 классе:
использую подготовительные упр-я по словообразованию : Словесная мозаика,игра
«Третий лишний» и др. Данные упр-я очень нравятся детям т.к.носят игровой
характер.
Во
2 классе даются
основные знания по морфемам поэтому упр-я носят характер на овладение
морфемной структурой слова. Базовые упр-я УМК представлены в левой части
таблицы,но считаю что эти упражнения достаточно формальны, поэтому я добавляю
упр-я и задания из УМК « Гармония»;. (
В
3 классе происходит закрепление изученного
материала во 2классе и упражнения носят характер моделирования
В
4 классе морфемы играют роль в образовании и
изучении слов как частей речи .
Также в своей
работе я использую нестандартные упражнения и задания (показать),
Такие упражнения
дают хороший результат: моделирование и конструирование слов способствует не
только выработке у младших школьников развитию орфографической зоркости.
активизации мыслительной деятельности, развитию речи, но и повышает интерес к
изучению русского языка как предмета.
Слайд 9 «Результативность…….»
Наблюдая за своими учениками с 1по 4
класс. Каждый год я провожу мониторинг по теме своей работы « Повышение
интереса к изучению русского языка».
Для отслеживания использую методику
Л.В.Байбородовой « Составь расписание» ( цель определить отношение учащихся
к учебным предметам ( к русскому языку)
Перед учащимися ставился вопрос « Сколько
раз в неделю должен проводится урок русского языка? Результаты опроса со 2
по 4 класс представлены на диаграмме
-на диаграмме четко прослеживается
повышение интереса к русскому языку, чуть меньше половины учащихся к 4 классу
считают русский язык нужным и обязательным предметом в школьной программе
Слайд 10
Мнение детей имело разные причины,
поэтому с целью изучения я провожу анкетирование : Я хожу на урок
русского языка ……
Я хожу на урок рус.языка с
желанием,хочу узнать,что-то новое
Результаты работы представлены на слайде :
по сравнению со 2 кл. кол-во учащихся ,приходят на урок с желанием узнать
новое к 4 кл. увеличилось в 3 раза
Слайд 11
Часть работы по закреплению и полученных
знаний по тему дети выполняют дома:
дом. задания; дополнительные задания
(карточки, перфокарты, тесты) в связи с этим были проведены анкеты на
выявление трудностей этой работы.
Результаты анкетирования в левой части
диаграммы
Выполнение дом. задания по рус. языку : к
4 голу обучения испытывают трудности в выполнении дом.задания
Зачастую у детей предвзято легкое
отношение к морфемному анализу, это объясняется тем ,что не нужно много писать,
и дети считают данный вид упр-й достаточно простым.
Но на практике это выглядит совсем
иначе ( диаграмма в правой части слайда),
В результате работы кол-во детей
,которым данный вид разбора становится доступным увеличивается
Слайд 12
Работа по данной проблеме дает
определённые позитивные результаты. Усвоение программного материала 100
%.качество знаний по предмету 85 – 88%.Не плохие рез – ты класс имеет на
школьном и муниципальном уровне.
Слайд 13 «Диапазон ............... «
Хороших результатов удалось достичь
благодаря систематической работе по развитию интереса к русскому языку, а
именно изучение методической литературы по
« Морфемике»,использование увлекательного
дидактического материала, проведение нетрадиционных уроков при изучении «
состава слова».
Считаю ,что предположение, которое я
сделала использование принципов занимательности
и разнообразия игровых моментов вызывает у учеников положительные мотивации к
изучению русского языка себя оправдало.
Я не утверждаю ,что система моей работы
нова и необычна, что-то я взяла из метод .литературы, что-то из опыта коллег,
что- то придумала сама, но для моих учеников ,которые в этом году заканчивают
нач.школу и переходят в 5 класс – урок русского языка один самых любимых
уроков.
Слад 14 -15
Своим педагогическим опытом я охотно
делюсь с коллегами, выступаю с сообщениями на уровне школы, участвую в работе
семинаров,
провожу открытые уроки, посещаю уроки
коллег. Разработки и презентации уроков выкладываю с сети Интернет.
Публикации размещаются на сайтах : Инфро-урок,
Про школу, Социальная сеть работ. Образования.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.