1
|
Индивидуальный подход к каждому воспитаннику помогает
ему в осознании себя личностью, в выявлении возможностей для
самостановления, самоутверждения, самореализации.
|
2
|
Мудрое высказывание великого педагога
утверждает важную роль классного руководителя в воспитательной системе
образовательного учреждения.
|
3
|
Я стараюсь находить ключ к каждому ребенку,
помогая ему раскрыть свою индивидуальность, развить лучшие черты характера и
способности.
|
4
|
Очень помог детям раскрыться курс внеурочной деятельности
«Школа общения», построенный на «СКАЗКОТЕРАПИИ» Издание
представляет собой сборник сказок, игр и сказко-терапевтических программ,
разработанных психологами-практиками для работы с детьми.
|
5
|
Сказка
в определенной степени удовлетворяет три психологические потребности
ребенка:
1. Потребность в автономности. В
каждой сказке герой действует самостоятельно на протяжении всего пути, делает
выбор, принимает решения, полагаясь только на самого себя, на свои
собственные силы.
2. Потребность в компетентности. Герой
оказывается способным преодолеть самые невероятные препятствия и, как
правило, становится победителем, достигает успеха, хотя может терпеть
временные неудачи.
3. Потребность в активности. Герой
всегда активен, находится в действии: куда-то идет, кого-то встречает,
кому-то помогает, что-то добывает, с кем-то борется, от кого-то убегает.
Иногда вначале поведение героя не является активным: толчок к активности
провоцируется извне другими персонажами.
|
6
|
Результатом
удовлетворения этих потребностей является формирование целого ряда качеств
личности:
1) автономность выражается в стремлении проявить свое личное мнение, позицию
или взгляды;
|
7
|
2) активность предполагает способность владеть инициативой в общении, умение
организовать внимание партнеров, стимулировать их коммуникативность,
управлять процессом общения, эмоционально откликаться на состояние партнеров;
|
8
|
3) социальная компетентность состоит из нескольких компонентов;
|
9
|
а)
мотивационного, включающего отношение к другому человеку (проявление
доброты, внимания, сочувствия, сопереживания и содействия);
|
10
|
б)
когнитивного, связанного с познанием другого человека, способностью понять
его особенности, интересы, потребности, заметить изменения настроения,
эмоционального состояния;
|
11
|
в)
поведенческого, позволяющего выбирать адекватные ситуации способы общения и
взаимодействия с другими детьми.
|
12,13,14
|
Продолжение работы идёт в курсе внеурочной деятельности «ТЕАТР»
В
свободном общении дети раскрываются.
|
15(9)
|
Мы вместе делаем открытия. Так открыли
рукодельницу Катю, эмоциональных Андрея, Костю и Дашу,
быстрозапоминающую Ксюшу, танцующую певицу Сашу, способную
перевоплотиться Ксюшу, имеющего музыкальный слух Егора, а
буквально на последнем занятии мы все заметили, как красиво поёт Лена,
и выбрали её солисткой (раньше девочка пела только в хоровом выступлении)
|
16
|
Каждый ребенок должен быть в чем-то не хуже других, а
может быть, и превосходить в чем-то: КТО-ТО ХОРОШО ЧИТАЕТ СТИХИ, ИСПОЛНЯЕТ
РОЛИ, КТО-ТО ХОРОШО ТАНЦУЕТ, КТО-ТО ОДАРЕН В МАТЕМАТИКЕ, КТО-ТО МНОГО ЧИТАЕТ
И Т.Д. Надо только помочь ребенку раскрыться.
|
17
18
19
|
Пытаюсь обеспечить возможность для
проявления учащимися своих способностей и творческих устремлений, создавая
для своих воспитанников ситуацию успеха. Ведь каждый ученик - сложная,
своеобразная и интересная личность,
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.