Сопровождения ребенка с ОВЗ

• 1 слайд

  Система психолого-педагогического сопровождения ребенка с ОВЗ
  Подготовила педагог- психолог
  Зейнолданова А.А.
  

• 2 слайд

  Для полноценного развития ребенка, имеющего ОВЗ необходимо:
  создание особой образовательной среды, представляющей собой единство всех участников образовательного процесса;
  создание модели психологической помощи, поддержки и обеспечения с целью преодоления барьеров, возникающих на пути развития ребенка. Центральная координирующая роль в реализации данной модели принадлежит практическому психологу.
  

• 3 слайд

  Сущность психологического сопровождения обучаемых с ОВЗ
  Создание психолого-педагогических условий для эффективного полисубъектного взаимодействия со значимыми взрослыми и сверстниками.
  

• 4 слайд

  Направления ПМСС:
  
  актуальное, ориентированное на решение уже имеющихся трудностей;
  перспективное, ориентированное на профилактику отклонений в обучении и развитии.
  

• 5 слайд

  
  ПМСС имеет свою специфику:
  
  1. Приоритетным направлением является не столько преодоление неуспешности в обучении, сколько решение проблем социальной адаптации обучаемых с особыми образовательными возможностями.
  2. Необходимо специализированное оборудование для работы с детьми, страдающими нарушением сенсорно-двигательного аппарата и другими дефектами.
  3. Необходимо включение в штат сотрудников, имеющих специальную подготовку в области интегрированного образования: врачей, дефектологов, психотренеров, психиатров.
  

• 6 слайд

  
  Категории нуждающихся в ПМСС:
  
  1. Лица с психическими нарушениями;
  2. Степень выраженности нарушений;
  3. Наличие или отсутствие статуса «особый ребенок»;
  4. Наличие или отсутствие инвалидности.
  

• 7 слайд

  Индивидуальная программа сопровождения лиц с ОВЗ включает четыре базовых модуля:
  Создание отношений сотрудничества при взаимодействии с образовательным учреждением ;
  Организация обучения в соответствии с возможностями обучаемого ;
  Программа сопровождения ;
  Программа «Уроки доброты»
  

• 8 слайд

  
  
  Формы и направления работы службы сопровождения семей
  
  – индивидуальные консультации и занятия;
  – консультации различных специалистов службы по запросу родителей и специалистов;
  – индивидуальные и групповые консультации для специалистов образовательных учреждений .
  

• 9 слайд

  Уровни вовлеченности родителей
  Уровень 1 – информированность.
  Уровень 2 – участие в деятельности.
  Уровень 3 – диалог и обмен мнениями.
  Уровень 4 – участие в принятии решений.
  Уровень 5 – достаточная ответственность для действий.
  

• 10 слайд

  Формы взаимодействия с родителями в инклюзивном ОУ
  Подготовительный
  Адаптационный.
  Этап полного включения.
  

• 11 слайд

  Технология разработки и реализации индивидуальной
  образовательной программы
  Основная цель ИОП — построение образовательного процесса для
  ребёнка с ОВЗ в соответствии с его реальными возможностями, исходя
  из особенностей его развития и образовательных потребностей.
  

• 12 слайд

  Индивидуальная образовательная программа
  — это документ, описывающий специальные образовательные условия для максимальной реализации особых образовательных потребностей ребенка с ОВЗ в процессе
  обучения и воспитания на определенной ступени образования.
  

• 13 слайд

  
  ИОП разрабатывается для
  следующих категорий обучающихся:
  
  1) Дети с ОВЗ, получающие образование в форме индивидуального обучения на дому, в том числе дети-инвалиды;
  2) Дети с ОВЗ, получающие образование в форме дистанционного обучения, в том числе дети-инвалиды;
  3) Дети с ОВЗ, выбравшие профессиональный профиль обучения;
  4) Дети с ОВЗ, обучающиеся в форме очного обучения в рамках реализации инклюзивной практики.
  

• 14 слайд

  Организационно-педагогические условия проектирования
  и реализации ИОП:
  1) Наличие в ОУ службы сопровождения;
  2) Согласие родителей (законных представителей) на обучение ребенка по Индивидуальной образовательной программе;
  3) Наличие подготовленных педагогических кадров.
  

• 15 слайд

  
  Особенности работы над ИОП:
  
  1) Разрабатывается в рамках деятельности ПМПк коллегиально.
  2) Разрабатывается на определенный ограниченный во времени период;
  3) По окончании периода производится оценка достижений ребенка;
  4) Формулировки цели и задач, критериев достижений ребенка с ОВЗ носят максимально конкретный характер;
  5) Закреплены ответственность и регламент деятельности всех участников совместной работы.
  
  

• 16 слайд

  Структура ИОП для ребенка с ОВЗ
  титульный лист программы;
  пояснительная записка;
  индивидуальный учебный план;
  содержание программы;
  мониторинг достижений обучающегося;
  заключение и рекомендации.
  

• 17 слайд

  1. Общие сведения о ребенке и семье;
  2. Создание «безбарьерной» среды;
  3. Психолого-педагогическое сопровождение;
  4. Организация освоения образовательной программы;
  5. Формирование социальной компетентности.
  

• 18 слайд

  
  Задачи по адаптации образовательной программы:
  
  компенсации дефицитов, возникших вследствие специфики развития ребенка;
  минимизации рисков, связанных с организацией и содержанием обучения;
  реализации потребностей ребенка в развитии и адаптации в социуме;
  выполнения государственного заказа на оказание образовательной услуги.
  

• 19 слайд

  
  Направления деятельности учителя:
  
  Анализ и подбор содержания;
  Изменение структуры и временных рамок;
  Использование тех или иных форм организации учебной деятельности;
  Использование технологических приемов;
  Использование дидактических материалов.
  

• 20 слайд

  Алгоритм деятельности учителя по адаптации образовательной программы в рамках разработки Индивидуального образовательной программы
  1. Педагогическая диагностика;
  2. Определение цели и задач помощи ребенку с ОВЗ в освоении того или иного учебного предмета;
  3. Анализ образовательной программы по предмету
  4. Календарно-тематическое планирование по предмету;
  5. Постановка цели и задач урока по той или иной теме в соответствии с предполагаемым уровнем освоения ребенком с ОВЗ данной темы
  

• 21 слайд

  Спасибо за внимание