Этап урока
|
Содержание
|
Формирование
УУД
|
1.Организационный момент
|
– Давайте улыбнемся друг другу. Я
рада вновь видеть ваши лица, ваши улыбки и думаю, что урок принесёт нам всем
радость общения друг с другом. Вы многое узнаете и многому научитесь.
Кто готов работать, хочет узнать на
уроке что-то новое, интересное – покажите сигнальные карточки
(слайд 2). Пожелаем друг другу
успехов в учении. Повторяйте за мной.
Мы умные, мы дружные
Мы - внимательные, мы - старательные
Мы в первом классе учимся
Всё у нас получится!
|
Регулятивные действия. Обеспечение учащимся
организации их учебной деятельности.
Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха,
доверия.
|
II. Актуализация
опорных знаний.
|
Сегодня на уроке мы отправимся в гости к сказке. Угадайте
её.
Жили – были старик со старухой. Вот говорит старик
старухе:
- Пойди-ка, старуха, по коробу поскреби, по сусеку помети,
может, и наскребешь на колобок. (слайд 3)
|
Познавательные УУД
|
III. Повторение изученного.
|
Да, сегодня колобку без нашей помощи
не обойтись, столько опасностей у него на пути.
Кого первого встретил колобок?
(слайд 4)
- Колобок, я тебя съем.
- Не ешь меня, зайка.
- Выполни мои задания, тогда
посмотрим.
1) Найди пропущенные цифры.
- У вас на столах есть карточки
зеленого и голубого цвета. На карточках голубого цвета задание сложнее,
выберите любую и выполните на время (30 сек)
2) Игра «Учитель – ученик» (работа
в парах)
- У вас на столах лежат конверты с
заданием для игры. Ребята, которые сидят на первом варианте, сейчас будут
учителями (показывают карточку с примером), а ребята 2 варианта – ученики (
дают ответ по заданию). За 1 минуту ученику нужно дать как можно больше
ответов.
|
Познавательные УУД.
Самостоятельное формулирование познавательной цели.
.
Коммуникативные УУД.
Сотрудничество с учителем и детьми, высказывание своего
мнения, обсуждение.
|
IV. Введение в тему урока
|
Выполнил колобок зайкины задания и
покатился дальше. А на встречу волк. У волка свои задания. (слайд 5)
На слайде слова (условие, вопрос,
квадрат)
- Прочитайте слова, найдите лишнее
слово.
- Что объединяет эти слова?
- Кто может сказать тему урока?
- Какая цель урока?
Сегодня на уроке мы будем решать
задачи. (слайд 6)
|
|
|
- Посмотрите на рисунок и составьте
задачу. (По поляне шли 2 серых и 5 белых гусей. Сколько всего гусей шли по
поляне?)
- Скажите только условие задачи.
- Скажите только вопрос задачи.
Давайте поможем колобку решить эту задачу.
-Ответьте на вопрос задачи.
- Покажите знак действия, с помощью
которого вы нашли ответ на вопрос задачи. Почему? (Правильное решение
появляется на слайде, дети проверяют свое решение)
|
|
V. Физминутка.
|
Дети утром рано встали,
За грибами в лес пошли.
(Ходьба на месте.)
Приседали, приседали,
Белый гриб в траве нашли.
(Приседания.)
На пеньке растут опята,
Наклонитесь к ним, ребята,
Наклоняйся, раз-два-три,
И в лукошко набери!
(Наклоны.)
Вон на дереве орех.
Кто подпрыгнет выше всех?
(Прыжки.)
Если хочешь дотянуться,
Надо сильно потянуться.
(Потягивания — руки вверх.)
Три часа в лесу бродили,
Все тропинки исходили.
|
|
VI. Включение нового знания в систему знаний
|
Откройте учебник на странице 96 №1,
рассмотрите рисунок. Сосчитайте сколько снегирей, сколько синичек. Что вы
можете о них сказать (снегирей больше, чем синичек).
-Мы можем сказать, что снегирей
столько же, сколько синичек, и еще две. Значит снегирей на два больше, чем
синичек.
- Объясните смысл предложений:
1) Воробьев на 3 больше, чем синичек.
(столько же и еще три)
2) Воробьев на 1 больше, чем
снегирей. (столько же и еще 1)
Задание №2 выполните с помощью фишек.
Мы помогли колобку решить задания
волка и он покатился дальше. А на встречу ему медведь. У медведя свои
задания для колобка. (слайд 7)
|
Познавательные УУД
|
VII. Закрепление изученного материала
|
Откройте рабочие тетради на странице
38.
1) Задание 1 выполните
самостоятельно. (проверяют правильность задания по эталону на слайде) (слайд
8)
2) Решение задачи.
-Прочитайте задачу.
-Назовите условие задачи.
- Назовите вопрос задачи.
- Покажите знак действия, с помощью
которого найдем ответ задачи? Почему?
3) Задача №3 решается аналогично.
|
Познавательные УУД
|
VIII. Пальчиковая гимнастика
|
Этот пальчик – дедушка,
Этот пальчик – бабушка,
Этот пальчик – папа,
Этот пальчик – мама,
Этот пальчик – я.
Вот и вся моя семья!
|
|
IX. Мини - итог
|
-С какими задачами вы сегодня
познакомились?
- Итак, из чего состоит задача?
(условия. вопроса, решения, ответа).
Справился колобок с заданиями
медведя и покатился дальше. Но встретилась ему лиса со своими заданиями.
(слайд 9)
|
Регулятивные УУД.
Выделение и осознание учащимися того, что усвоено на
уроке, осознание качества и уровня усвоенного.
|
X. Закрепление пройденного. самостоятельная работа.
|
- Откройте 39 страницу тетради.
найдите №4.
В этом задании вам нужно соединить
точки по порядку.
-Если вы выполнили задание правильно,
то у вас должна появиться бабочка.
-Выполните задание самостоятельно №5.
проверка. (слайл10) Если ответ на
экране совпадает с вашим ответом, вы хлопаете в ладоши, если не совпадает,
то – не хлопаете.
Аналогично выполняется задание 6 и 7.
- Поднимите руки, кто сейчас каждый
раз себе аплодировал, а кто выполнил все задания и правильно? Молодцы. вы
хорошо поработали.
- А ребята, у которых не все ответы
совпали, не расстраивайтесь, мы с вами учимся, следующий раз все обязательно
получится. только нужно постараться.
|
Познавательные УУД
|
XI. Итог урока
|
- Наш урок – сказка подошел к концу.
- Что вам сегодня понравилось на
уроке? Кому было легко выполнять задания? А кому трудно?
- Посмотрите на наши солнышки.
- Какое сейчас у вас настроение?
- Молодцы! Вы сегодня хорошо
поработали. спасибо за работу!
|
Личностные УУД
смыслообразование, т.е.
ученик задаётся вопросом: какое значение и какой смысл имеет для меня урок
математики? Что дал урок.
-
нравственно – этическая ориентация, в том числе и оценивание
усваиваемого содержания обеспечивающего личностный социальный выбор.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.