1.
Организационный
Цель: подготовка
учащихся к работе
на уроке
|
Проверка
готовности учащихся
к уроку.
-
Проверьте порядок на столах.
-
Поздоровайтесь с гостями.
-Сядьте
те дети, чьи имена начинаются с гласного звука, а теперь с согласного.
|
Подготовка
к уроку.
Эмоциональный
настрой на урок.
|
|
2.
Актуализация
знаний
Цель: актуализация изученного;
мотивация к пробному учебному действию;
фиксация
учащимися индивидуальных затруднений в выполнении пробного учебного действия.
|
1. Запись
числа
2. Минутка
чистописания- разбор пословицы.
Не говори, чему учился, а говори, что узнал.
3. Словарная работа. Картинный словарь со
слайдов учителя.
Автобус, автомобиль, корова, компьютер, телефон, трактор, учитель, завод
4. Дома
вы придумывали однокоренные (родственные) слова к словам
- луна
-
буква
А
теперь придумайте к корню –ЛЕП- (слайд учителя)
|
Комментированная
запись числа.
Объяснение
и запись пословицы.
Запись
словаря, определение ударения и слогов.
Чтение и
запись однокоренных слов
|
Орфографическая
запись слов, общеучебные УУД
графически
обозначать части слова
формировать мотивацию
к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
|
3. Формулирование проблемы
Цель: создание условий для формулировки цели урока и
постановки учебных задач.
4.
Изучение нового
Цель: ознакомление с новыми знаниями, а точнее, для детей это будет
обобщение ранее полученных знаний в предыдущем классе
|
– Рассмотрите
схемы слов.
В каких из них
допущена ошибка?
В чём?
– Определите
тему урока.
Запись темы
на доске.
– Предположите,
каковы могут быть цели такого урока.
(По
предположениям…)
1. Работа над определением.
– В каком
разделе изучается строение слова?
«СОСТАВ»что это?
В Толковом
словаре Ожегова, о котором мы недавно говорили, дается такое определение:
СОСТАВ
СОСТАВ,
-а, м. 1. чего. Совокупность людей, предметов, образующих какое-н.
целое.
Чтение
учебника с 94, сообщения Профессора Самоварова.
Работа со слайдом-схемой о том с каких точек зрения
уже изучали слово и еще будем изучать. (По сообщению Профессора)
2. Вопросы и задания для повторения
3. Работа в
учебнике.
- Познакомьтесь
с материалом диска (Электронное приложеник к учебнику 4 класса). Скажите, что
для вас было новым, или вы это уже знали?
- Посмотрите так ли дано объяснение в учебнике на стр 95?
|
Работа по
схемам
Формулируют
тему урока
Ответы на
вопрос
(Учиться
находить и правильно выделять части слова)
Предположения
учеников
Работа со
словарём
Чтение.
Ответы
детей
Постановка
цели урока
(Определять, как
образованы слова)
Прослушивают.
Читают,
сравнивают.
|
составлять
схемы слов
представлять
информацию в виде схемы
развивать умения выказывать своё отношение, выражать
свои эмоции
развивать умения
извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов
развивать
умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника
оформлять свои мысли в устной форме
развивать умения выказывать своё отношение, выражать
свои эмоции
ориентироваться
на развороте учебника
развивать
умения извлекать информацию из схем, ил-люстраций, текстов
|
5. Физминутка
Цель: снятие утомления на уроке
|
Показ
упражнений.
Контроль за ТБ.
С при – приставкою присесть,
С по – приставкою подняться,
С под – подпрыгнуть, подмигнуть,
С по – приставкой посмеяться.
С вы- вытягиваем руки.
С о – опустим их опять.
Вот и все. Настало время
С за – зарядку завершать
|
Выполнение
профилактических упражнений для зрения, кистей рук, коррекции осанки, закрепление
знаний о приставках.
|
|
6. Развитие
умений
Цель: установление правильности и осознанности усвоения учебного
материала, выявление пробелов, неверных представлений, их коррекция
|
1. Работа в тетради.
– Вспомните порядок разбора слова по составу.
Вывешивание таблицы.
-Выполните самостоятельно упражнение из учебника № 152
2. Работа по
учебнику.
- Ознакомьтесь с
сообщением УМНОГО СОВЕНКА на стр 94.
- Вспомните еще
раз нашу физминутку: разные приставки подсказывали нам что делать.
-Выполните упражнение №154
Вопросы к ученику, выполнявшему работу
(начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе выполнить задание?
– Ты сделал всё правильно или были недочёты?
– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?
– Какой был уровень задания?
– Какие умения формировались при выполнении
этого задания?
– Какую отметку ты бы себе поставил?
– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились
оценивать свою работу.
3. Работа с
Диском- приложением. (№1-4)
Выполнение заданий
из проверочной работы
- ЭТАП
ПЕРВИЧНОГО ЗАКРЕПЛЕНИЯ
4.
Разгадывание шарады по слайду:
- Ребята, отгадайте шараду.
Корень мой находится в цене,
В очерке найти приставку мне
Суффикс мой в тетрадке, все встречаем
Вся же в дневнике я и в журнале.
(о-цен-к-а)
|
Работа в
рабочей тетради
Ответы
детей после самостоятельного выполнения на оценку
Работа в
тетради
Разбор
слов по составу
Ответы на
вопросы.
Выполнение
заданий теста с диска, запись в тетрадь заданий.
|
обобщать и классифицировать по признакам
выявлять сущность,
особенности объектов
делать
выводы на основе анализа объектов
участвовать
в учебном диалоге
развивается
умение разбирать слова по составу, опираясь на порядок разбора и приведённые
однокоренные слова.
развивать умение
слушать и понимать других
строить речевое высказывание в соответствии с поставленными
задачами
|
6. Рефлексия
Цель: анализ и оценка успешности достижения цели.
Выявление
качества и уровня овладения знаниями.
|
Постановка
вопросов для обобщения материала урока.
- Какова
была тема урока?
- Изкаких
частей могут состоять слова?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
- Поднимите руку кто активно работал на
уроке…
- Поднимите руку кто пассивно работал на
уроке…
- Для кого материал был понятен…
- Для кого материал был не понятен…
- Кто доволен своей работой на уроке…
- Кто не доволен своей работой на уроке…
|
Ответы на
вопросы.
Самоконтроль.
Постановка
целей на следующий урок.
|
осуществлять
познавательную и личностную рефлексию
|
8. Домашнее
задание
Цель: обсудить и записать д/з
|
Даёт
методические рекомендации по выполнению домашнего задания.
Упражнение 157 для одной группы детей и упр 155 для второй группы
(сильные, уверенные в своих силах, что справятся и нет..)
- Поднимите руку тот, кто может сказать «мне понятно д.з….
Завершается урок.
Он пошел ребятам впрок?
Постарались все понять?
Учились тайны открывать?
Ответы полные давали?
На уроке не зевали?
|
Задают
вопросы по выполнению д/з.
Делают
записи в дневник.
|
прогнозировать предстоящую работу (составлять план)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.