Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Составление документа обучающегося на ПМПК

Составление документа обучающегося на ПМПК


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ

Выбранный для просмотра документ Заключение школьного психолога.docx

библиотека
материалов

Заключение

психолого-медико-педагогического консилиума школы


Дата заполнения :«___»2016

Фамилия, имя ребенка: ХХХ

Дата рождения: 21июля 2000года рождения

Образовательное учреждение: МБОУ«Сылгы-Ытарская средняя общеобразовательная школа им.А.Н.Явловского»

Программа обучения: массовая

Класс/ группа : 9 (общеобразовательный, КРО, компенсирующий)

Причины обращения в ЦПМПК: недостаточно сформированы умения и навыки, необходимые для усвоения учебного материала общеобразовательной программы.

Содержание сопровождающей деятельности участников консилиума

Педагог



Индивидуальная работа:

Подбор соответствующих

заданий на уроке

Индивидуальные консультации:


Справляется только с помощью учителя

Испытывает сложности при овладении программным материалом

Педагог-психолог



1.Система коррекционных и развивающих мероприятий комплекса поддерживающих, консультативных и просветительских мероприятий для обучающегося и в отношении педагогов и родителей.

Обследование актуального уровня психического и речевого развития, определение зоны ближайшего развития. Карта Стотта

Мышление. Память зрительная, слуховая, моторная, смешанная. Быстрота и прочность запоминания. Методика оценки типа памяти

Индивидуальные особенности.Моторика.Речь.

Наблюдения за речью ребенка на занятиях и в свободное время.

Беседы с ребенком, с родителями Изучение письменных работ (учитель).

Опросник родительского отношения



Результат:1отслеживается в течение года

2родителям оказывается консультативная помощь по разъяснению проблем, преодолению трудностей в развитии ребенка. 3рекомендательный характер советов сопровождающего; решение личностных проблем развития ребёнка;
5в формировании здорового образа жизни.


Учитель-логопед





Соц.педагог



Плановое посещение семьи.

Правовая консультация родителей. Анкетирование обучающегося по затруднению обучения.





Семья полная. Воспитывает отчим. Отец умер. Трудности в обучении.

Заключение психолога

Структура личности ребенка. Нормальный уровень актуальной социальной адаптации личности (в семье, во дворе, в образовательном учреждении и т.д.).Наличие социально-бытовой ориентировки, навыков культуры поведения в социуме. Низкая самооценка зоны ближайшего развития и прогноза развития с позиций адаптивных характеристик личности. Направленность личности (система устойчиво характеризующих человека побуждений) не соответствует возростному.Конгруэнтность( внутренняя слаженность, согласованность информации),селективное восприятие(выборочное восприятие фактов)-важные части личности не работают в едином ритме, т.е.наблюдается дисгармония. Проблемы в особенностях развития мышления ребенка (структура и динамика мыслительных операций, в первую очередь, мыслительных операций обобщения, абстрагирования, опосредования, установления аналогий).Задержка уровня интеллектуального развития. Фрагментарные, несистемные знания об окружающих вещах и мире вокруг. Недостаточно или плохо развитая речь в сравнение с возрастными нормами, при наличии всех необходимых инструментов и анализаторов. Недостаточная скорость и качество умственных операций

Ориентироваться на реализацию следующих задач:

Формирование коммуникативной деятельности: обеспечение эмоциональных и “деловых” контактов со взрослыми и сверстниками; формирование механизмов психологической адаптации в коллективе сверстников, формирование полноценных межличностных связей.

создание условий для полноценного межанализаторного взаимодействия через систему специальных игровых упражнений, формирование эталонных представлений;

обеспечение полноценного физического развития создание условий для полноценного межанализаторного взаимодействия через систему специальных игровых упражнений.обеспечение устойчивой положительной мотивации в различных видах деятельности.

предупреждение и устранение возможных аффективных, негативистских проявлений, отклонений в поведении.

обратная связь с семьей с целью получения полной информации о развитии ребенка и консультирования семьи

взаимодействие с врачами-специалистами, особенно невропатологами и детским психиатром, с целью контроля за состоянием здоровья ребенка и оказания своевременной медицинской помощи;

использование различных видов мотивации на всех занятиях.



Заключение логопеда_____________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Заключение соц.педагога:

Социально-бытовые условия удовлетворительные. Семья полная. Режим соблюдается. Семья благополучная. Серьезных проблем нет.


_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы педагога (усваивает или не усваивает ученик предложенную программу)


Не может усвоить массовую программу, предложенную ОУ. Испытывает затруднения по всем предметам, особенно по основным предметам.



__________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Директор школы ___________________________

М.П. Председатель ПМПк ___________________________

Педагог-психолог ___________________________

Учитель-логопед ___________________________

Педагог ___________________________

Соц.педагог ___________________________



Выбранный для просмотра документ Направление на ПМПК обучающегося.docx

библиотека
материалов

Направление на ПМПК

МБОУ «Сылгы-Ытарская средняя общеобразовательная школа им.А.Н.Явловского»

Направляет ХХХ

(фамилия, имя, отчество полностью),обучающегося ( ) класса

200(Х) года рождения, проживающего по адресу п.Сылгы-Ытар ул.Чукрова ХХ

Среднеколымского улуса

на обследование ПМПК в связи с недостаточностью умения и навыков, необходимые для усвоения учебного материала общеобразовательной программы, предложенной ОУ. Испытывает сложности при овладении программным материалом, Уровень развития речи ребенка не соответствует возрастной норме. У школьника наблюдается отставание в развитии фонематического восприятия: ученик затрудняется в различении оппозиционных фонем, не может проанализировать звуковой, слоговой состав слова, допуская пропуски, перестановки, добавления букв. Основная причина:(указать) например,логоневроз

Приложение (перечень документов, направляемых обратившимся учреждением)

1.Копия паспорта или свидетельства о рождении ребенка

2.Медицинская карта ребенка из поликлиники (больницы)

3.Заявление о проведении или согласие на проведение обследования ребенка в комиссии(форма 1)

4.Направление на ПМПК(форма 2)

5.Выписка из истории развития ребенка для направления на ПМПК(форма 3) 6.Карта медицинского обследования ребенка для направления на ПМПК

(форма 4)

7.Психолого-педагогическое представление на ребенка школьного возраста(форма 5)

8.Заключение психолого-медико-педагогического консилиума образовательной организации

9.Заключение комиссии о ранее проведенного обследования ребенка (при наличии______________________________________________________________10.Письменные работы по русскому (родному) языку, математике, результаты самостоятельной продуктивной деятельности ребенка


Руководитель учреждения :


Директор МБОУ «Сылгы-Ытарская средняя общеобразовательная школа им.А.Н.Явловского» Дьячков И.И./__________/ 16.03.2016г









Выбранный для просмотра документ Психолого-педагогическое представление обучающегося на ПМПК.docx

библиотека
материалов

Психолого-педагогическое представление на ПМПК

(для ребенка школьного возраста)

Дата заполнения 16марта 2016 г.



Фамилия, имя, отчество ребенка: ХХХ

Дата рождения: « » ноября 2005г.

Домашний адрес: п.Сылгы-Ытар Среднеколымский улус ул.Чукрова ХХ

Образовательное учреждение МБОУ «Сылгы-Ытарская средняя общеобразовательная школа им.А.Н.Явловского»

Класс (группа) 9 (общеобразовательный, КРО, компенсирующий)

По какой программе обучается: массовая, специальная (коррекционная) Iвида, II вида, III вида, IV вида, Vвида, VI вида, VII вида, VIII вида (нужное подчеркнуть).

История дошкольного развития:

а) посещал (не посещал) ДОУ (если посещал, то какое: обычного типа, логопедическую, коррекционную группу, ДОУ коррекционного типа) _______ б) иное _____________________________________________________________________________

Поступил в 1класс в 09. месяце 2007 года.

Был оставлен на повторный год обучения (да, нет, в каких классах) _____________________________________________________________________________

Характеристика общей осведомленности и (сведения о себе, о своей семье, ближайшем социальном окружении, уровень актуального развития)

Запас знаний о ближайшем окружении и предметном мире значителен, знания  достаточно осознаны и систематизированы. Владеет достаточными знаниями о себе и о своей семье, ближайшем окружении «Пространственная ориентировка» осуществляется самостоятельно, достаточная

Характеристика особенностей психофизического развития: (работоспособность, развитие крупной и мелкой моторики, зрительно-пространственная ориентация, зрительное и слуховое восприятие, особенности внимания, памяти, мышления)

Работоспособность средняя.  Развитие крупной моторики среднее, так как развитие крупных мышц тела, в первую очередь – мышц рук и ног достаточное Развитие мелкой моторики слабое, так как слабо развита связная речь преобладает не теоретическое а практическое мышление (наглядно-образное и наглядно-действенное) и непроизвольное внимание,Развитие зрительно-пространственной ориентации (дисфункции)среднее. С трудом оценивает направление в пространстве. Ранговая оценка психомоторного развития показала доминирование праворукости. Статокинетические нарушения  неярко, но выявлены, наблюдается неточность восприятия и воспроизведения пространственных и временных величин. Очень слабо присутствует способность к точному управлению движениями в пространстве, способность к реагированию. Зрительное восприятие нормальное. Адекватно отражает мир предметов, расположенных в пространстве. Зрительное восприятие, пространственная ориентация и зрительно-моторная координация – на недостаточном развитии телесного пространства, что показывает неточную ориентацию в схеме тела. Слуховое восприятие развито в среднем уровне, оно связано прежде всего с проблемой спихофизического здоровья и с развитием речи, Таким образом, наблюдается низкая сенсорная депривация (недостаточность зрительных, слуховых и кинестетических ощущений)

Мышление по форме наглядно-образное, по характеру-практическое, но не соответствует его возрасту, слабое понятийно-образное мышление, преобладает не теоретическое, а практическое мышление(наглядно-образное, наглядно-действенное) на низком уровне. Механическая память, а также более развита наглядно- образная память. Ведущий вид памяти: зрительная, двигательная. Объем и точность запоминания на низком уровне. Быстрота и прочность запоминания на низком уровне. По времени запоминания: кратковременная. Внимание непроизвольное, недостаточно развита способность концентрации на изучаемом материале.

Степень развития учебных навыков

Общая оценка состояния учебных навыков (соответствие знаний, умений и навыков требованиям программы)

Неусвоение учебного материала

Математика (устный счет, характер трудностей при решении примеров, задач, геометрических построений)

Трудности при решении задач, геометрических построений, затрудняется при выполнении арифметических действий, не запоминает правила вычисления и таблицу умножения, геометрические построения выполняет неаккуратно и при помощи учителя. Не может самостоятельно усвоить программу по предмету

Чтение (тип, темп, осознанность, характерные ошибки в чтении)

Темп чтения медленный, характерные ошибки в основном при чтении согласных, при воспроизведении прочитанного материала забывает детали, нуждается в наводящих вопросах, не может изложить смысл. При чтении нарушает орфоэтические нормы

Письмо (особенности графики, аккуратность, устойчивость почерка, особенности

оформления работ)

Почерк неразборчивый, неаккуратный При письме под диктовку пропускает гласные буквы. Записи в тетрадях делает неаккуратно, небрежно, пишет с множеством ошибок.

Характер ошибок в письменной речи (при списывании, при письме под диктовку, в творческих работах)

Письменные работы выполняет с трудом, только с помощью учителя. В творческих работах словарный запас ограничен, неточен. При выполнении письменных работ нуждается в постоянной опоре на образец, на помощь учителя. В связи с тем, что плохо различает на слух близкие по звучанию звуки, затрудняется при письме под диктовку и допускает грубые орфографические ошибки. При написании диктанта допускает орфографические ошибки. При списывании может пропускать буквы

Особенности устной речи (четкость произнесения звуков, темп, плавность, запас слов, грамматическое и интонационное оформление)

Наблюдаются дефекты произношения звуков, нечеткая артикуляция, замедленный темп чтения. Плохо различает на слух близкие по звучанию звуки речи. Словарный запас беден, неточен.

Затрудняется по всем предметам .

Трудовые умения и навыки (+труд по самообслуживанию)

Моторика рук средняя. Самообслуживание на среднем уровне. Нужно всегда направление ,напоминание.

Индивидуальные особенности обучения (насколько быстро усваивает новые понятия, способы действия при минимальной помощи педагога, одноклассников и др.)

Низкая мотивация. Замедленный темп. Усвоение материала только с помощью учителей-предметников

Эмоционально-поведенческие особенности (проблемы в общении, взаимоотношения с родителями, учащимися, учителями)

Общение со сверстниками дружелюбные, ровные. С учителями тоже. В его адрес замечаний нет, всегда вежлив со всеми.

Выводы и рекомендации педагога (с указанием усваивает или не усваивает ученик предложенную программу):

Не может усвоить массовую программу, предложенную ОУ. Испытывает затруднения по всем предметам, особенно по основным предметам.



Классный руководитель ____________________ /_________________/

(подпись) (расшифровка подписи)

Директор ОУ ________________ /________________/

(подпись) (расшифровка подписи)



М.П.









Общая информация

Номер материала: ДБ-072733


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и содержание работы по профилактике безнадзорности и правонарушений среди учащихся образовательных учреждений»
Курс повышения квалификации «Возрастные особенности детей младшего школьного возраста»
Курс повышения квалификации «Оказание первой помощи детям и взрослым»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-психолога в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Основы системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в соответствии с федеральным законодательством»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическое сопровождение при подготовке к конкурсам профмастерства WorldSkills Russia»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Целеполагание как основа современного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экзаменационный стресс как частая проблема педагогов и учащихся и пути ее решения»
Курс повышения квалификации «Когнитивно-поведенческая терапия детей и подростков»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Семейная психология»