Составление плана подготовки, руководства и оценки учебного информационного проекта школьников «Охрана систем и информации в компьютерных сетях

 "Составление плана подготовки, руководства и оценки учебного информационного проекта школьников «Охрана систем и информации в компьютерных сетях»

Этап	Деятельность учителя	Деятельность учащегося/ группы учащихся
1. Постановка проблемы, погружение в проект.
Определение проектного задания Защита информации в компьютерных сетях на сегодняшний день остаётся актуальной, требующей дополнительных знаний, умений и навыков. Как защитить компьютер, не будучи специалистом в этой области? Много ли задач по защите ПК  в состоянии решить обычный пользователь? Как к этой проблеме относятся твои одноклассники?	Мотивирование учащихся на изучение дополнительного материала На данный момент чрезвычайно необходима надёжная защита информации в компьютерных сетях Неграмотность в этой области приводит к печальным последствиям не только самого пользователя, но и иногда и для многочисленной группы пользователей компьютерных сетей (КС).	Изучение рекомендуемого учителем материала. 1.                 Рекомендовано провести анкетирование учащихся на предмет владения навыками по защите информации в ПК. 2.                 Провести клиппинг (мониторинг средств массовой информации, подборка публикаций в средствах массовой информации) по данной теме с использованием учебной, технической литературы, Интернета. интервьюирования компетентных в данной области лиц (разработчиков антивирусных программ, системных администраторов).
Определение темы проекта: «Охрана систем и информации в компьютерных сетях»	Обсуждение и принятие общего решения по теме учебного проекта.	Учащимися были предложены следующие темы. 1.    Защита компьютера от вирусов. 2.    Защита компьютерных сетей от хакеров и мошенников. 3.    Охрана компьютерных сетей. 4.    Мошенники в Интернете. Как с ними бороться?
2. Организация проектной деятельности.
Формулировка проблемы. Проблема защиты информации в компьютерных сетях на сегодняшний день остаётся актуальной, требующей дополнительных знаний, умений и навыков.	Формулирование проблемы, гипотезы, цели и задачи проекта, учитель использует метод мозгового штурма.	Проблему необходимости защиты ПК, гипотезу о возможности самостоятельными силами предотвратить нарушение защиты ПК и решить большинство задач по восстановлению работоспособности ПК, цели и задачи формулируют учащиеся.
Выделение подтем в проекте 1.      Изучить уровень осведомлённости учащихся о способах охраны информации и компьютерных систем в компьютерных сетях (КС). 2.      Провести интервьюирование компетентных специалистов в области защиты компьютерных систем с использованием аудиозаписей и видеозаписей. 3.      Изучить виды угроз данных в КС. Классифицировать угрозы. 4.      Изучить уровни защиты информации в КС. 5.      Изучить и сравнить основные антивирусные программы. 6.       Выработать основные рекомендательного характера правила работы в компьютерных сетях. 7.      Изучить правовую сторону защиты информации в КС. 8.      Создать презентацию (Web-сайт) на заданную тему с применением ссылок на Flacsh – анимацию («червь» пытается съесть компьютер, антивирусная программа отгоняет «червя»), видео с интервьюированием.  Сформирова­ны четыре творческие группы, состоящие совместно из  десяти учащихся..	Предварительно выделяет подтемы и пред­лагает учащимся для выбора.	Каждый выбирает себе подтему и (или) предлагает но­вую.
	В результате анализа и утверждения предложенных тем и пожеланий, личностных мотиваций учащихся, учитель распределяет обязанности групп и распределяет учащихся по следующим четырём группам: 1.      Сформирована первая группа учащихся «Социологи», состоящая из 2-х школьников. Они будут заниматься темами №1 и №2. 2.      Сформирована вторая группа учащихся «Системщики», состоящая из 4- х школьников. Они будут заниматься темами №3, №4, №3 и №4. 3.      Сформирована третья группа учащихся «Юристы», состоящая из 2-х школьников. Они будут заниматься темами №7. 4.      Сформирована четвёртая группа учащихся «технологи», состоящая из 2-х школьников. Они будут заниматься всеми задачами темы №8.	Активно обсуждают и пред­лагают варианты подтем. Каждый выбирает одну из них для себя (т.е. выбирает себе роль), исходя из своих мотиваций, умений.
Формируется планирование работы отдельных команд и всех участников проекта во взаимосвязи. Устанавливаются сроки выполнения отдельных этапов проекта, отдельных задач в каждой группе. Устанавливается допустимая вариативность выполнения сроков и задач.	Педагог проводит организа­ционную работу по планированию работы в командах и планированию, взаимозависимых сроках выполнения отдельных этапов проекта. Педагог проводит обсуждение возможных методов исследования каждой группой. Направление деятельности учащихся в нужное русло подсказками, наводящими вопросами и т.д.	Обучающиеся, объединённые в малые команды определяют свои обязанности в команде, обсуждают план и сроки выполнения задач.
Выбор форм представления результата, дизайна, контента,  презентации (Web – сайта) проекта. Решается возможность публикации работы, выступлений на конференциях, участие в конкурсах.	Педагог принимает участие в обсуждении, корректирует возможности, предлагает варианты организации контента презентации (Web - сайта).	Обучающиеся в группах обсуждают формы представления результата исследовательской деятельности: сайт, презентация, видеофильм, публикации, отчетное мероприятие и т.д.
3. Подготовка практически значимого проекта (практико-ориентированного, информационного, творческого и т.д.).
Разработка проекта	Консультирование, ко­ординация работы учащих­ся; обсуждение с учащимися возможных источников информации,  выдержки из Закона об авторском праве. Анализ, корректировка деятельности учащихся, промежуточных и итоговых результатов.	Осуществляют поисковую деятельность, выполняют необходимые информационные и экспериментальные исследования.
Оформление результатов	Консультирование, ко­ординация работы учащих­ся; стимулирование их деятельности.	Проводят научное обоснование полученных результатов. Оформляют результаты в соответствии с принятыми правилами. Обсуждают какой материал с какой структурой и в какой форме (диаграммы, графики, таблицы, схемы, приложения) необходимо представить в презентации (Web – сайте), в отчёте о проектной деятельности.
4. Презентация проекта.
Подготовка презентации (Web – сайта) по отчету о проделанной работе (промежуточные результаты). Подготовка отчёта о проектной работе.	Консультирование, ко­ординация работы учащих­ся; стимулирование их деятельности, мотивирование учащихся систематизировать полученные данные. Отслеживание стандартов в текстовом оформлении отчёта. Отслеживание соблюдения объёма контента соответственно структуре презентации. Отслеживание соблюдения единого дизайна презентации, наличия достаточной контрастности текста к фону.	Самостоятельная подготовка презентации и отчёта.
Защита и оппонирование полученных результатов и выводов.	Организация экспер­тизы полученных  результатов и выводов.	Докладывают о результатах своей работы.
Презентация проекта	Ко­ординация работы учащих­ся.	Защита проекта в выбранной форме.
Рефлексия	Оценивание своей деятель­ности по руководству деятельностью обучающихся, учет результатов работы над проектом достижение предметных, метапредметных, личностных результатов обучения учащимися в  ходе работы над проектом. Внешняя оценка работы групп.	Внутренняя оценка работы каждого участника команды и группы в целом.