Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Составление рассказа, в основе сюжета которого лежит фразеологический оборот, понимаемый буквально

Составление рассказа, в основе сюжета которого лежит фразеологический оборот, понимаемый буквально

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Калугина Н.Н. ГБОУ школа № 2110

Развитие речи

Составление рассказа, в основе сюжета которого лежит фразеологический оборот, понимаемый буквально

Цель: углубить знание о фразеологических оборотах, учить составлению рассказа, в основе сюжета которого лежит фразеологический оборот, понимаемый буквально

I Речевая разминка

Повесив медный ….,

Кран изливает душу.

Растроганный всерьёз,

Ушат развесил …..

Стоит, разинув ….,

Понуро и убито,

И горько слёзы льёт

На каменные плиты

( Ф. Кривин)

- Прочитайте стихотворение. На месте пропусков вставьте подходящие по смыслу слова. Что поможет «вписать» их в текст? (Рифма)

- Какие фразеологизмы использовал автор в своём стихотворении? Что они обозначают?

- Сколько картин вы можете нарисовать, прочитав стихотворение Ф. Кривина? Какие?

II Работа по теме

  1. Тема нашего урока непосредственно связана с фразеологическими оборотами. Сегодня мы будем учиться составлять рассказ, в основе сюжета которого лежит фразеологический оборот, понимаемый буквально.

Слова, соединяясь друг с другом, образуют словосочетания. Одни из них свободные, другие – несвободные.

- Дайте определение фразеологизма. Приведите примеры.

- Найдите предложения, в которых есть фразеологизмы. Докажите это.

1 Я не нашёл себе места и стал в проходе

  1. Отец не находил себе места от волнения

  2. Эта деревня не за горами, а за тем лесом.

  3. Весна уже не за горами

  4. В двух словах он допусти три ошибки

  5. В двух словах изложите вашу просьбу.

( во 2, 4, 6 фразеол обороты)



2. – Многие фразеологические единицы утратили своё первоначальное значение и имеют ярко выраженный иносказательный смысл. Приведите примеры ( бить баклуши, остаться с носом, зарубить на носу, на лбу написано, заварить кашу)

- А что у нас может получиться, если понимать такие фразеологические обороты буквально?

- Прочитайте текст. Какой фразеологизм девочка поняла буквально и почему?



( текст спроецирован на доску)



Текст № 1



Четырёхлетняя Светлана спросила у матери, скоро ли наступит лето.

- Скоро. Ты и оглянуться не успеешь.

Светлана стала как-то странно вертеться.

- Я оглядываюсь, оглядываюсь, а лета всё нету.

( К. Чуковский. От двух до пяти)

( т.к. мышление ребёнка конкретно)

3. – А вы где можете столкнуться с фразеологизмами, понимаемыми буквально? ( в художественных произведениях)

- Прочитайте отрывок из сказки Л. Кэрролла «Алиса в стране чудес»

- Вы обещали рассказать мне вашу историю, помните? – сказала Алиса.

Мышь повернулась к Алисе и тяжело вздохнула.

— Внемли, о дитя! Этой трагической саге, этой страшной истории с .хвостиком тысяча лет! — сказала она.

— Истории с хвостиком? — удивленно переспросила Алиса, с интересом .поглядев на мышкин хвостик. — А что с ним случилось страшного? По-моему, он совершенно цел — вон он какой длинный!

И пока Мышь рассказывала, Алиса все думала про мышиный хвостик.

— Ты не слушаешь, — ни с того ни с сего сердито взвизгнула Мышь, — отвлекаешься посторонними предметами и не следишь за ходом повествования!

— Простите, я слежу, слежу за ним, — смиренно сказала Алиса, — по-моему, вы остановились… на пятом повороте.

— Спасибо! — еще громче запищала Мышь, — вот я по твоей милости потеряла нить!

— Потеряла нить? Она, наверное, в траву упала! — откликнулась Алиса, всегда готовая помочь. — Позвольте, я ее найду!..

— Ты и так себе слишком много позволяешь! — пискнула Мышь. Она встала и решительно двинулась прочь.


- Почему обиделась Мышь?

- Что имела в виду Мышь, когда говорила: этой страшной истории с .хвостиком тысяча лет, не следишь за ходом повествования, потеряла нить… ?

- А как эти выражения поняла Алиса?

- К чему это привело?


4. Итак, если фразеологический оборот воспринимается буквально, то это часто приводит к тому, что люди перестают понимать друг друга, возникают комические ситуации. Буквальное понимание фразеологизмов часто встречается у детей дошкольного возраста.

- Случалось ли вам бывать в таких ситуациях, когда то или иное выражение было вами неправильно понято или растолковано? Приведите примеры.

- Теперь наша задача – составить рассказ, в основе сюжета которого лежит фразеологический оборот, понимаемый буквально. Возможны ситуации: забавный случай, случай из моей школьной жизни. Ситуация может быть и иной.

- Назовите характерные признаки рассказа. ( Завязка, развитие действия, кульминация, развязка)

- В своём рассказе вы должны показать ситуацию, в которой было бы возможно буквальное понимание фразеологизма.

- В основу сюжета своего рассказа вы можете положить один из приведённых фразеологизмов: задирать нос, водить за нос, повесить нос, клевать носом, пускать пыль в глаза, прикусить язык, открыть глаза, свалить с больной головы на здоровую, умывать руки, держать камень за пазухой, заблудиться в трёх соснах, держать язык за зубами.

III Задание на дом

Составить письменно рассказ

Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров342
Номер материала ДВ-285507
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх